队四中学化学学科中考总结-考试总结

Word第第页队四中学化学学科中考总结-考试总结一、试卷内容分析

20xx年的中考试题突出了对同学创新力量与实践力量的考查，充分表达“新”、“活”等新课标精神，从单纯学问考查到对同学学习潜能的考查，取得了明显的效果，对今后学校化学全面推行素养教育具有主动的指导意义。试卷主要特点有以下几点：

〔1〕试题重视对双基的考查，重点考查同学对双基的敏捷运用

20xx年化学中考试题，根据教学内容和要求，紧扣教学大纲，相当数量的题目仍旧是考查同学对“双基”的把握状况，这些试题分别涉及原子结构，物质分类，化学用语，化学试验基本技能，常见元素及其化合物的性质及反应规律，基本的化学式、化学方程式计算等。与往年保持了肯定的连续性的同时，对以往中考传统题、热点题进行改变，推陈出新。如16题将涉及物质的分类、组成元素以及化学式计算等基础学问与技能的考查，置身于牙膏抗菌剂“三氯生”的新情境中；24题不是死板地考查化学式的书写，而是在实际运用中写出；26题是在创设的与实际生活联系的问题情境中，完成反应的化学方程式等。整卷考查的都是学校化学的重要学问点，重点考查同学对基础学问、基本技能的敏捷运用，具有较好的教学导向。

〔2〕试题表达了化学与日常生活、社会的紧密联系

在20xx年中考化学试题中，表达化学与生活、社会联系的内容比重明显加大，如：试题1、2、3、4、5、10、12、16、24、25、26、30、32、33等，占试题总量的43%左右，使试卷布满了时代感。试题把化学学问和社会、生活情境融为一体，既突出了学问的应用性，又考查了同学运用学问分析解决问题的力量，利于素养教育的开展。试卷中联系实际的问题涉及新闻前沿、科技成果、人体健康、厨房、环保等各个方面。如第3题协作全国第五届科技活动周，引出的环保问题；第4题利用厨房、生活中常见的物品进行一些家庭小试验，实质还是考查物质性质以及试验的原理；第32题利用“世界水日”创设问题情境，考查同学对所学学问的迁移力量、综合运用力量等。这些试题供应的信息与初三化学的重点学问紧密结合，表达了化学与社会的联系，让同学感受到身边到处有化学，同时也强调了理论和实践的结合，学以致用，培育实践力量和创新精神，以及关怀自然、关怀社会的情感、看法和责任感。

〔3〕试题注意过程与方法的考查

今年的化学试题，设置了一些注意思维过程和渗透科学方法的题型，以强调过程与方法的重要性，例如试卷的第17题，考查了物质提纯的方法，不仅要求所加试剂正确，而且操作方法、过程必需合理，才能正确作答；18题实现物质间的转化，设计的过程是否合理，实际就是考查物质的性质，运用物质的递变规律分析过程的合理性；22题图像的识别，旨在考查同学对化学原理、改变过程的理解；第27题要确定溶液中是否存在SO42-、CO32-、Cl-，此题并非是简洁的离子检验，而是要鉴定在同一溶液中是否存在这三种离子，因此在鉴定一种离子时，要考虑到其他两种离子是否对其有干扰，即必需考虑先后挨次以及排解干扰，才能得出正确答案；第28、32题是信息迁移试题，需要同学采纳对比、联想的方法进行学问迁移，回答下列问题；第29题考查了依据已知物质的性质，推想物质的组成，试题开放，很好地考查了同学阅读信息、提取有效信息、分析解决问题的力量。这些试题既突出学以致用的导向，又表达了化学学习方法的培育，为同学以后进一步学习化学打下良好的基础。

〔4〕试题设计思维容量大、新情境题的比例增大

全卷摒弃了死记硬背的试题，许多试题的解答须多方思索，不是一看就能答出的，从而考查了同学思维力量的严密性和整体性等多种品质。几处消失的新情境题，给同学以面目全新的感觉，要求同学能接受这些课本中未消失过的新学问，并快速将其运用到解答过程中去，如：试题32题，试题的呈现方式是采纳新情境、新学问作为题干和信息，问题层层深化，思维容量、力度渐渐加大；第33题计算题，不是为计算而计算，而是通过现实生活实际创设计算情境，将化学计算与现代生活、人体健康奇妙地结合，三个设问、三个台阶，层层递进，优化同学思维。这对同学的应试心理也是一个重要的考验。

〔5〕进一步加大对试验力量的考查

加大对试验考查的力度，是中考改革所提倡的，也是我市在中考命题中一贯追求的，今年我市进一步加大了对试验力量的考查，侧重对试验过程的考查，有意在题中加入了设计、评价、定量等内容，使得试验题更加敏捷，引导同学在今后的学习中不但要留意试验结果，更要留意试验过程。如：试题30题给出试验的.结果〔三种方案均能到达目的〕，让同学通过逆向思维，分析得到该结果的过程以及过程中消失的现象；31题利用气体制备、收集、提纯等原理，创设试验系列问题，既涉及CO的制取、提纯、收集，又涉及CO的性质，包括了定性和定量两方面试验，另外还有对试验方案的评价，增加了试题的敏捷性和开放性，同学只有充分领悟试验的设计意图、试验原理和试验方法，并对试验装置原理能够敏捷迁移，才能够正确作答。同学只有亲身体验，才能有效地防止背试验、机械地记忆试验结论，提高对试验的理解力量，才能较好地应对敏捷多变的试验题。

总之，今年的试卷表达了新课程的基本理念，表达了对考生独特的敬重，考查目标表达了全面性，考试内容及要求表达了义务教育的基础性，试题背景表达了实践性、时代性和教育性，问题情境表达了探究性，思维过程表达了开放性。

3．同学主要存在的问题

从阅卷老师反映的状况看，主要问题：

〔1〕基础学问不扎实。反映在答卷中化学式书写错误率较高，仪器名称写错，化学专用名词消失错别字，反应方程式不配公平。

〔2〕同学审题以及提取有效信息解题的力量欠缺。如24题，既满意指定的元素组成，又要符合试题要求，人体内含量最多的物质，有同学写“肉”；32题，试题已给出次氯酸能使有色物质褪色，而同学仍就只会停留在酸碱中和使酚酞褪色，另一缘由不会利用信息，该题得分率只有0.4。

〔3〕敏捷运用所学学问解决实际问题力量较差。表如今学问把握死板、迁移力量差、多角度分析解决问题力量相对欠缺，如26题。

〔4〕对新情境、开放性试题不适应。如30题基本试验题，已知结果，说明过程，特别规的气密性检查，试题新奇，考查同学逆向思维，许多同学不适应，使得该题得分率只有0.44；29题，是一道常规题，只是结果开放，全卷得分率算最低了，反映出同学综合运用学问、信息力量较差。另外同学在语言表达、

数学运算上也存在一些问题。

二、xx年中考复习建议

依据我市中考为学校毕业和升学考试“两考合一”的要求，试卷兼有水平考试和选拔考试的双重性质，中考仍将坚持“重在双基测试，兼顾力量考查”的思想，随着课程改革的逐步推动〔xx年全市初三将进入新课程，今年是过渡〕，展望xx年中考，在注意对“双基”考查的同时，将会进一步表达新课程的思想理念，注意“双基”学问的运用，注意对化学学问在生产、生活中的实际应用的考查，关注化学与社会进展的联系。面对当前课改趋势，针对20xx年中考中同学存在的问题，为有效地进行20xx届初三化学复习，争取在20xx年中考中有新的突破、有较大提升，总结以往阅历，我们认为应做好以下几点：

1、统一熟悉，整体作战

以大纲、教材、中考指南为复习根据，仔细分析讨论考试说明、近几年的中考试卷；广泛搜集、查阅、讨论本学科有关期刊杂志上的中考信息；以备课组为单位，坚持集体讨论、集体备课，随时沟通信息，共同领悟考试精神，依据考试的进展动态，随时调整教学打算，有侧重地弥补教学中的缺乏之处，强化整体作战意识、共同提高。

2、强化基础，重视详情

详情确定成败，这句话对化学复习真是太重要了。复习好双基，并不是要求同学将学过的学问内容简洁地重复，死记硬背，纵观几年来各地中考试题都是考查同学对双基的理解，以及运用双基解决相关问题。这就要求同学不能仅局限于某个学问点孤立地复习某个学问块，而是要把以前学过的学问分块整理，通过对学问点的梳理、提炼，查找各部分学问块之间的内在联系，形成网络，将学问系统化。每一块学问、重点考点务必复习的仔认真细，尽量不留疑点或少留疑点。还应全面、深化讨论同学，准时精确诊断出同学在学问、技能、方法等方面的缺陷，不放过任何详情问题，反复强调，扎扎实实落实好双基复习。

3、拓宽思维，进展力量

力量的培育不是一两天工夫就可以一蹴而就的，需要我们在基础学问的复习过程中，尽可能的以点带面，由此及彼，比较、辨析学问点之间的联系，构建相应的学问体系，让同学感到学问不是孤立的，学习不是靠死记硬背能学好的，从同学实际动身，以基础学问和基本技能为载体，注意学问在新的问题情境中的应用和发散性思维力量的训练，循序渐进地、时常不断地进行对学问的敏捷运用和迁移发散练习，思维拓展了，力量自然能得到提升。对基础学问的复习要不断变换角度，转变形式，加强改变，让同学学会迁移、演绎、推理和归纳，把学问化为力量。重视试验教学，引导同学充分领悟教材中试验的设计意图、试验原理和试验方法；留意对常见的试验进行拓展和改造，创设新情景，提出新问题，培育反应原理、试验装置原理的敏捷迁移和合理设计力量，从而提高试验创新力量。加强理论联系实际，让同学了解化学与日常生活的亲密联系，使他们从身边的事物和亲身的感受中学习化学，再将所学学问运用于分析、理解和解决生产、生活、社会进展中的实际问题，培育实践力量和创新意识。

4、精选试题，加强指导

复习过程中，必需有选择地进行有质有量的跟踪练习，尽管我们都反对题海战术，但大家都知道没有肯定“量”的积累，也不会有“质”的飞跃，关键是如何把握好这个“量”的度，与其说是做一份低层次的、记忆性的试卷，不如做一道有实际意义的对思维拓展有关心的试题，因此如何精选试题，在化学复习中就显得尤为重要，一方面要针对同学的薄弱环节，选择相关试题进行强化训练，针对不同层次、不同类型同学的实际状况，分层选题，分类指导，还应多项选择择与生产、生活相联系的试题，试验试题不仅注意试验的原理、现象，还要重视试验的过程，且要注意同学在