人教课标版八年级下册马说课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

马说韩愈10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第1页第1页你能讲出几种含有“马”字四字成语或是诗词名句吗？马不断蹄、马齿徒增、马到成功、马耳东风马工枚速、马牛襟裾、马首是瞻、马放南山马角乌头、马毛猬磔、马前泼水、马首欲东马瘦毛长、马咽车阗、马空冀北、一马平川驷马高车、走马观花、快马加鞭、马革裹尸马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马万马奔腾、老马识途、天马行空……10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第2页第2页你能讲出几种含有“马”字四字成语或是诗词名句吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才干没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第3页第3页《马说》解题：“说”：是古代一个托物寓意议论体裁。“说”就是“谈谈”意思，比“论”随便些。“马说”这个标题，是以后人加。从字面上能够解作“说说千里马”或“说说千里马题。”这篇文章以马为喻，谈是人才问题。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第4页第4页请同窗们注意下列字词读音：祗

骈死槽枥

粟一石

食

才美不外现邪耶10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第5页第5页请同窗们自由诵读一遍，思考下面问题：文中千里马有什么特性？日行千里吃得诸多10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第6页第6页继续思考下面问题：韩愈笔下千里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第7页第7页注意这几种句子翻译：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（即使是很名贵马）也只能在仆役手下受到辱没，（和普通马）一同死在马厩里。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第8页第8页注意这几种句子翻译：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等而不可得，安求其能千里也？吃不饱，力气不足，它才干和美好素质也就表现不出来。想要跟普通马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第9页第9页注意这几种句子翻译：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭打它却不按照（驱使千里马）正确办法，饲养它又不足以使它充足发挥自己才干，听它嘶叫却不知道它意思。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第10页第10页千里马遭遇，让我们不但心生如何情感？同情让我们把这种情感融于文中，融于我们心中，用我们声音为它掬一把同情泪吧！10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第11页第11页韩愈不但将自己对千里马同情挥洒在描绘千里马遭遇字里行间，他那复杂情感还寄托在文中每段段末那三个内涵丰富“也”字上。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第12页第12页第一段末“也”流露出无限痛惜感情。第二段末“也”反问，有愤怒、谴责强烈语调。第三段末“也”即有痛切，又有对无知饲马者嘲讽。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第13页第13页千里马不幸遭遇确实令人同情,但我们思考不能就此打住：我们不禁要问:谁应当为千里马不幸负责?对这些人我们应持什么态度?奴隶人、饲马者、驭马者对他们无知、平庸进行鄙视、表示不满。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第14页第14页让我们再来读一下第二自然段吧，记住我们千里马不幸……要读出对这些饲马者谴责与不满。请注意句式选择：许多“不”字使用，表示出了强烈否认语调。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第15页第15页第三自然段蕴藏着对驭马者无知、傲慢憎恶、鄙视与嘲讽，请大家来试一试：如何读才干达到这样效果？内养情感；外修语调、快慢、轻重、紧张舒缓；读时物我两忘，管他那般与这般；用排比修辞刻画了驭马者愚妄。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第16页第16页除此以外，谁还要为千里马负责？伯乐文中哪句话对伯乐作用做了充足阐明？世人伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第17页第17页“世有伯乐，然后有千里马。”这符合事实逻辑吗？你同意这种观点吗？10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第18页第18页那为何韩愈还要如此必定自己观点？结合背景来思考。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”他，终未被采纳。以后又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当初藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才干之士不受注重，因此他有“伯乐不常有”之叹。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第19页第19页

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，因此作《马说》，发出“伯乐不常有”感慨。

写作背景10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第20页第20页那为何韩愈还要如此必定自己观点？结合背景来思考。作者想通过千里马遭遇，暗示封建统治阶级既不识人才又不注重人才，致使大批人才终身被埋没。抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用心理。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第21页第21页有了伯乐，才有了千里马，莫非伯乐是千里马唯一出路吗？谁是谁上帝？假如我们把人生裁夺权寄于伯乐，那么伯乐会不会由于手握特权而枉断优劣？10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第22页第22页有了伯乐，才有了千里马，莫非伯乐是千里马唯一出路吗？谁是谁上帝？那么谁还必须要为千里马负责？比照“是金子总会发光”名言，我们是不是能够说“是千里马总会驰骋”？10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第23页第23页阅读文章其实也就是在与作者心灵在交流，在《马说》中，我们感受到了韩愈无限委屈，那就请你给韩愈写几句话，来宽慰一下他。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第24页第24页

托物寓意千里马人才伯乐食马者→能识人才者愚妄肤浅统治者

借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭发封建统治者不识人才，埋没摧残人才现象，也表示作者怀才不遇愤意。马说10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第25页第25页观点：千里马常有，而伯乐不常有主旨：其真不知马也。10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第26页第26页通假字：食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”，喂通“现”，显示通“才”，才干通“耶”，表疑问，相称于“吗”10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第27页第27页一词多义虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才干，能力能够用鞭子打马鞭子10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第28页第28页鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语吃，动词饲饲养，动词即使即使莫非其实一词多义10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第29页第29页词类活用：策之不以其道字词解释：祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间一食或尽粟一石执策而临之且欲与常马等不可得名词活用作动词，用鞭子打只是两马并驾有时面对犹，尚且同样10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第30页第30页课文分析马说揭示千里马被埋没主线原因。阐明伯乐对千里马命运决定作用。对执策者“不知马”进行辛辣挖苦。

层层递进10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第31页第31页依据课文回答

1、文章借相关伯乐与千里马传说，将_____比作“伯乐”，将______比作“千里马”，将______比作“食马者”，文中集中抨击了______________社会现象。2、文章表面写千里马被埋没，事实上是写___________，表面上写食马者愚妄无知，事实上是写___________3、对文中“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？10/10/该课件由【语文公社】http://www.友情提供第32页第32页

找出下列句中通假字，并解释

(1)马者不知其能千里而食也___通_____解释____________(2)才美不外见___通_____解释____________(3)食之不能尽其材___通_____解释____________(4)其真无马邪___通_____解释____________

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一字多义

(1)

策

策之不以其道执策而临之(2)

能

是马也，虽有千里之能安求其能千里也

(3)

食

食之而不能尽其材食不饱(4)

尽

一食或尽粟一石食之而不能尽其材

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一字多义（虚词）（1）而而伯乐不常有不知其能千里而食也（2）其其真无马邪