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文档简介
2022年内蒙古自治区赤峰市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.下列选项中属于条件反射的是()
A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.谈虎色变
2.学校教育对人的发展起()
A.决定作用B.主导作用C.影响作用D.刺激作用
3.建立世界上第一个心理学实验室的心理学家是()
A.詹姆斯B.冯特C.艾宾浩斯D.铁钦纳
4.大脑两半球的一侧优势是指()
A.大脑两半球分割的病人一侧功能丧失
B.大脑两半球功能上的不对称性
C.由于大脑分割,两半球的功能被人为分开
D.大脑两半球共同起作用
5.在心理上协调一致,在教学过程中教师与学生之间要求平等合作,体现了新型师生关系的()
A.民主平等B.教学相长C.尊师爱生D.心理相容
6.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。这条原则是()
A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则
7.豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,几经挫折,万般无奈,终于逼上梁山。他的气质类型属于()
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
8.皮亚杰认为儿童的道德认知发展趋势是从无律阶段、他律阶段到()
A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段D.自律阶段
9.教育民主化向纵深发展的表现不包括()
A.教育普及化的开始B.教育机会均等口号的提出C.教育法制化的形成D.教育形式多样化
10.教师对学生的影响,可能以一种潜在的形态存在,要等待一定的时机和场合,甚至在学生步入社会后,对社会做出贡献时才能最终体现出来。这表明教师劳动的()
A.复杂性B.创造性C.迟效性D.示范性
二、填空题(10题)11.自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的____
12.教育史上提出有教无类口号的教育家是____
13.新生儿与____是个体身心发展的两个高速发展期
14.教育教学要求的一刀切,违背了人身心发展的____
15.颜回说:夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。反映了德育的____原则
16.《学记》中建国君民,教学为先这句话说明了教育具有____功能
17.甲和乙两个人一个振奋开朗,另一个郁郁寡欢,这体现了两人在性格的____特征上的差异
18.中国古代的礼乐射御书数统称为____
19.做人,做中国人,做现代中国人是____的观点
20.在教学方法中,____广泛地运用于物理、化学、生物等自然科学的学科教学中
三、名词解释(5题)21.信度
22.元认知
23.素质教育
24.教学内容设计
25.世界观
四、论述题(5题)26.简述自我效能感的含义及其影响因素
27.简述影响问题解决的因素
28.简述能力与知识、技能的关系
29.论述斯金纳关于教学过程的主要观点。
30.如何理解德育过程是培养学生知、情、意、行的过程?
五、案例分析(2题)31.这一教学实例体现了什么教学原则?如何在教学当中运用这一原则?
32.如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育?
六、简答题(1题)33.意志品质有哪些?
参考答案
1.DD谈虎色变是用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统,属于第二信号系统的条件反射,A、B、C项中的反射均是无条件反射,是无意识的本能行为
2.BB学校教育在人的身心发展过程中起主导作用,起决定作用的是个体的主观能动性
3.B
4.BB大脑两半球功能上的不对称性是人脑结构和认知的主要特征,生理学上简称一侧优势
5.DD心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作
6.D
7.CC黏液质类型的人情绪平稳、表情平淡,思维灵活性略差但考虑问题细致而周到,安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思,自制力强、耐受力高、内刚外柔,交往适度、交情深厚;但他们的行为主动性较差,缺乏生气,行动迟缓。林冲就是其代表
8.DD皮亚杰通过大量研究,发现并总结出了儿童道德认知发展的规律,即儿童道德的发展经历从无律、他律到自律的转化发展过程
9.DD教育民主化向纵深方向发展具体表现在:①教育普及化的开始。②教育机会均等口号的提出。③教育法制化的形成。④教育民主化的质量和水平不断提高
10.C教师劳动的迟效性指教师劳动的价值需要等到培养对象成才后,并开始进行物质资料的生产和精神文明的创造时才得以显现。教师劳动是见效缓慢而效用长久的劳动,一个人从入幼儿园,进小学、中学,乃至读大学,成长为合格的劳动者或专门人才,需要十几年时间。教师劳动的实际经济效果,一般要在学生离开学校,在其工作岗位上实践才能表现出来。
11.主观判断
12.孔子
13.青春期
14.阶段性
15.疏导
16.政治
17.情绪
18.六艺
19.陈鹤琴
20.实验法
21.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度
22.又称对认知的认知,即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。
23.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。
24.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征,对教学内容的选择、加工和组织等
25.世界观是人们对于整个世界的根本看法,指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。
26.(1)班杜拉最早提出自我效能感的概念,自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。(2)影响自我效能感形成的因素包括:①成败经验。②替代经验。③言语说服。④情绪的唤起
27.(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势和功能固着。(4)原型启发。(5)个体的情绪和动机。(6)个体因素(能力、气质、性格等)差异
28.(1)联系:①能力是掌握知识与技能的前提。②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的。(2)区别:①能力与知识、技能具有不同的概括水平。②知识和技能的发展是无止境的,而能力的发展则有一定的限度。③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的
29.斯金纳认为,学生的行为受行为结果的影响,若要学生做出合乎需要的行为反应,必须形成某种相倚关系,即在行为后有一种强化性的后果;倘若一种行为得不到强化,它就会消失。根据这一原理,形成一种相倚组织的教学过程,这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了安排。这种教学过程包括以下五个阶段:(1)具体说明最终的行为表现:确定并明确目标行为,具体说明想要得到的行为结果,制订测量和记录行为的计划。(2)评估行为:观察并记录行为的频率,如有必要,记录行为的性质和当时的情景。(3)安排相倚关系:做出有关环境安排的决定,选择强化物和强化安排方式,确定最后的塑造行为的计划。(4)实施方案:安排环境并告知学生具体要求,维持强化和塑造行为的强化安排方式。(5)评价方案:测量所想得到的行为反应,重现原来的条件,测量行为,然后再回到相倚安排中去。教学过程的设计需要按照教材内部的逻辑程序,即为了保证学生在学习中把错误率减少到最低限度;同时,又要合理地设计教材,使每个问题(即每一小步)都能体现教材的逻辑价值。
30.(1)中学生品德是由知、情、意、行四个要素构成。①知,即道德认识,是学生品德形成和发展的基础。②情,即道德情感,是学生品德形成和发展的动力。③意,即道德意志,在学生品德形成和发展中起调节作用。④行,即道德行为,是衡量学生道德品质的重要标志。(2)德育要有全面性、针对性、多端性。(适当展开论述)
31.(1)该案例体现了教学的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考、积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。案例中,教师在上课前先提出问题,引起学生的积极思考,调动学生的学习积极性是运用启发性教学原则的体现。(2)贯彻启发性教学原则的要求有:①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践,培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主
32.①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但是这
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