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文档简介

教学内容:北师大版小学数学五年级上册第一单元因数与倍数第二课时:2,5的倍数的特征教学目标:(一)知识目标让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。(二)技能目标在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的认识。(三)情感目标感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。教学重点理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学难点会灵活运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。教法:谈话法、自学辅导法、兴趣法学法:合作探究教学准备:百数表、彩笔、数字卡片、课件教学过程:一、情境创设,导入新课1、同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,“你说我答”同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。大家相信吗?好我们来试一试好吗?就请同学们说出几个数老师做判断。如有疑问可以用计算器验证……(让学生说出几个大数老师做判断,然后验证。)2、现在该相信老师了吧?想知道其中的奥秘吗?并不是老师本领高,而是2的倍数、5的倍数都有比较明显的特征,老师掌握了这个特征所以判断快,你们也想掌握这个特征吗?这节课我们就一起去研究2、5的倍数的特征。(板书课题)二、自主探索,总结2、5的倍数特征活动一:5的倍数特征的探索1、找一个数的倍数方法师:怎样才能找出5的倍数?(列举的方法,一个数依次乘1、2、3……所得的积就是这个数的倍数)师:在自然数中,5的倍数有多少个?(无数个)5的倍数是无限个,我们无法一个一个地研究,怎么办呢?那我们就先在1-100这一百个数中进行研究,找出100以内5的倍数。我们又得到了一种探究5的倍数的方法,那就是利用百数表来研究。你可以用你自己喜欢的符号把5的倍数圈出来下面请你用自己喜欢的方法找出100以内5的倍数。学生按要求找5的倍数,教师巡视,指导有困难的同学。2、交流5的倍数师:老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?课件出示数:460,3456,789,1234785,让学生迅速作出判断。4、认识奇数、偶数。谈话:同学们说得非常好,还要告诉大家,在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数(注:0也是偶数)反之,不是2的倍数的数叫奇数,也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数,奇数就是我们平常所说的单数。5、巩固练习(1)课件出示一些数让学生抢答是奇数还是偶数。(2)举出生活中的奇数和偶数。你能举出生活中的一些奇数和偶数例子吗?活动三:既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。1、谈话:我们再来看这张百数表,从所标记的数中你还能发现什么?2、什么样的数既是2的倍数,又是5的倍数?3、小结:个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。三、巩固练习1、卡号里的学问同学们真了不起,一会儿的功夫就发现了2和5的倍数的特征,下面我们就来休息一下活动活动好吗?课前老师发给每位同学一张数字卡片,看看自己的卡号是多少,认真听,仔细想,并照下面要求做。(1)请卡号是2的倍数的同学站起来。(2)请卡号是5的倍数的同学起立。(3)请卡号是偶数的同学站起来。(4)请卡号既是2的倍数又是5的倍数的同学站起来。(5)请卡号是奇数的同学站起来。交流:(1)跟你小组的同学交流你的卡号是多少,你一共站起来几次及站起来的理由。(2)请站起来4次的同学说说自己的卡号。2、想一想说一说师:通过前面几个问题的解决,老师觉得大家的表现很精彩。现在老是这儿有个实际问题想请大家帮忙,你们愿意帮助老师吗?自从阳光体育运动开展以来,各个学校举办了丰富多彩的体育活动。近段时间,学校向我们五六年级级部推荐了三个活动项目:双人舞、三人舞、五人舞,根据每班的人数,你认为各班表演哪种舞比较合适?班级五(1)五(2)六(1)六(2)人数42405556师:谁来说说你是怎样选择的?说说理由。师:刚才同学们根据2、5倍数的特征帮助五六年级找到了适合本班表演的节目,你们的选择非常合理。你看数学来源于生活,应用于生活,就让我们带着一双数学的眼光走

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