苗岭的早晨 -市赛

中（小）学教师统一备课用纸第3章（单元）第1课（节）总5课时课题《苗岭的早晨》上课日期年月日《苗岭的早晨》是一首口笛独奏曲，乐曲以明朗清新的旋律描述了苗族人民愉悦的心情和对幸福生活的向往，根据这一内容，教材中用了两幅情景插图，旨在让学生在听赏乐曲时产生丰富的联想，从而更好地感知乐曲的三段体结构。教材分析教学重点听赏《苗岭的早晨》，综合表现。聆听速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教学难点能认真聆听乐曲，感受乐曲表达的意境，并能用肢体动作表达乐曲的韵律。1、了解我国苗族的风土人情，感受苗族音乐特色。2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。营造良好的音乐课堂氛围，通过奏音乐、演音乐、唱音乐、划音乐、听音乐等欣赏的形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、一、导入课程，熟悉和表现乐曲第二音乐主题1．第一遍：随音乐节奏点头或轻拍手——感受恒拍。2．第二遍：听音乐拍半掌感受节奏速度、情绪。3．第三遍：画图谱，提出要求，有几个乐句每句有几拍4．学生画图谱，并哼唱音乐。5．老师根据音乐做几个简单的律动动作（如摆手、摇手等），学生模唱。6．师生共舞，根据音乐跳出节奏感和韵律感。7．安静聆听，教师提问：这段旋律用什么乐器演奏的8．模仿拉小提琴的手势，最后来一遍主题音乐。（设计意图：通过充分表现第二乐段的主题音乐这个切入点导入课堂，学生通过声势动作、律动等多种参与方式来充分聆听音乐主题、记住音乐主题等）二、整体欣赏乐曲第二乐段1．揭示课题。师导言：大家知道我们刚才听到的那段音乐是哪个民族的吗对了，就是苗族的，今天老师想和大家一起来听赏一首《苗岭的早晨》，刚才我们听到的欢快、热闹的就是乐曲的第二乐段的片段，接下来我们一起来完整地聆听歌曲的第二乐段，看看第二乐段老师是怎么表现出来2.欣赏第二乐段，老师随乐画第二乐段图谱。3.师生共同表现第二乐段，采用通关的形式将此乐段表现出来，每个片段配上合适的情境设计，显得颇具趣味性，增强学生的学习兴趣。（设计意图：直接进入《苗岭的早晨》的主题二，通过这段轻松、活泼、欢快的音乐，营造轻松氛围，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。和学生一起感受音乐节奏与速度）三、聆听乐曲第一乐段1．初次聆听乐曲第一乐段。设问：大家边听边想第一乐段和第二乐段情绪有什么不同2．第二次聆听乐曲第一乐段。设问：这段缓慢又舒展的旋律使你联想到苗岭的早晨是什么样的画面感受到什么样的气氛呢

（播放第一乐段音乐，师念旁白引导学生想象，并作出相应的动作。）3.第二次聆听乐曲第一乐段。参与活动：用身体动作随乐表现。四、欣赏乐曲第三乐段1．聆听第三段主题音乐。设问：刚才我们已欣赏了乐曲的两个第一和第二乐段，接下来我们一起听一听第三乐段，第三乐段的音乐和哪乐段相似呢2.师生探讨并小结：感受到苗家儿女的勤劳、热情、苗家山寨的秀丽；还发现速度、力度在表现音乐形象中起到了重要的作用。五、学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》1.师导言：同学们，刚才我们聆听的这首乐曲改编自一首非常好听的苗族民歌《歌唱美丽的家乡》，接下来我们一起来听听吧！2．聆听老师的演唱，感受歌曲与所欣赏的乐曲的异曲同工之处。3．学唱，出示歌词，老师通过带唱让孩子们感受歌曲的魅力六、完整听全曲1.完整聆听欣赏全曲，2.分析乐曲的曲式结构。（A+B+A’）3.完整欣赏全曲，随乐用演唱、动作和打击乐器等多种形式参与表现乐曲。七、小结下课“美丽的民族之花鲜艳芬芳，今天我们只采撷了其中的一朵，