优秀反思集-优秀教学设计

邵敏老师的一堂评课报告我很荣幸参加了学校的小学英语名师课堂教学观摩与学习策略研讨活动，并且也认识了很多优秀的老师。在听完三堂观摩课和精彩的点评后，心有“眼前一亮”的感觉，真可谓是受益匪浅。本校杨老师上的是Aybrotherandateddybear”歌，图像上是迪斯尼动画片中老鼠、狗、猫、唐老鸭等的形象，当然受学生的追捧；季老师的season诗也是一样的，“smer,autumn…”朗朗上口，学生一听就会、一看就乐意说。其次，有些老师都在课上应用了多媒体课件。固然一节课中的生成部分减少了，一定程度上变得制式化、容易僵化，但是几位老师在应用中把课件的劣势、可能出现的问题降到了最低，而大力发扬了课件高效、多能的特点，真正使课件为教学服务，而不是为用课件而用课件。再次，注重拓展，开发生活中的教学资源。本次活动的要求与课改的新理念都提到我们要用好教材，进行必要的取舍增删；同时要开发教学资源，拓展学用渠道。这三节公开课中对此都有很好的体现。杨老师的课中由所教单元的话题“我的宠物”扩展到商店、宠物的房间等不同地点，看图说、分组粘成情景图再练说，于是学生们在各种语境中都能应用“WhatisthisItis…”重要句型。施老师在上这节课之前,很好的跟学生进行了沟通交流,虽然用的是外校的学生,但是在课堂中学生跟她的配合,是最热烈气氛最融洽的一位,她能在最短的时间消除学生对她的陌生感,从来促进课堂教学的质量,这一点很值得我们年轻的老师学习最后，关注学生，一切为了学生。杨老师讲课的时候，学生有问题都是让他们以儿歌的形式,发出提问,哪怕学生不会问问题,也要让学生学会了儿歌,这就消除了学生胆怯的情绪,哪怕在英语课上有困惑。这是真正把学生放在了心上，“一个小细节赢得全世界”，这就是一个好例子。我不禁问自己该如何上好小学英语课也许Learning4月26日edoyou…Dion和Steve一共涉及到12个话题，内容包含：HowareyouDoyoulietoseWhereareyoufromWhatdayisittodayWhatistheweatherlietodayWheredoyouwanttogoWhatdoyoulietodoWhatcanyoudoCanyou…WhatdoyouhaveDoyoulietoeat…Whattimedoyou…我在以前的教学过程中，一节课一般只会学习5-7个重点单词，1-2个句型，然后就会围绕这些知识点反复操练，感觉有些枯燥，有时学生也不太愿意练习。而Dion和Steve的课堂看容量相当大，速度快，节奏掌握的很好，不会在一个问题上反复的纠缠，一个话题自然的过度到另外一个话题，而且不会拖泥带水。整个课堂教学就是一个真实的生活情景再现，很好的提高了学生的学习兴趣，学生都能全身心的投入到课堂活动中来，教学效率自然很高，效果也很好。语言的学习本身就是一个不断重复的过程，在平时的教学过程中，可能是我急于求成，希望学生能即学即会，结果孩子感觉很累，老师也很失望。在以后的教学过程中要学习两位外教老师宝贵的经验和方法，加大课堂容量，把握好课堂节奏，让学生在比较真实的情景中学习，向40分钟的课堂要质量。二、把时间还给学生，让学生成为学习的主体。以老师为主导，学生为主体，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，是新课程改革的重要指导思想。Dion和Steve很自然的把这一理论运用到他们的教学中，他们很成功的扮演了教师的角色，整节课他们只是作为一个话题的提出者以及活动的组织者，两位老师教的很轻松，学生说的很开心，动得也很过瘾。比老师一个人讲的口干舌燥效果要好的多。三、鼓励孩子开口多说，提升孩子的自信心、培养孩子的兴趣。在Dion和Steve的教学过程中，arewrong之类的话，任何学生只要开口讲英文都会得到两位老师的赞扬，他们或者竖起大拇指，或者Givemefive即使有学生说的答案不是很正确，Dion和Steve还是点头微笑，然后他们自己把正确的答案说一遍，然后让学生跟着他们重复一遍。这样的做法让学生非常有成就感，极大的提升了孩子的自信心。让孩子自然而然的对英语学习产生兴趣，并保持持续的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当孩子对学习英语有了浓厚的兴趣，就会从要我学变成我要学。到了这种境界还愁孩子学不好英语吗通过这次观摩学习，我收获颇多，以后还要多多听外教老师的课，把他们的教学经验和教学方法融入到自己的课堂教学中来，不断提高自己的教学水平。李莉的听课反思————淮安特级教师节施延霞牛津小学英语<<Agoodidea>>教学过程一教学目标1掌握下列的单词:ming2理解和运用一些关于表达自己喜好和询问别人兴趣的交际用语:IlieswimmingverymuchDoyoulieswimmingNo,Idon’t/Yes,IdoWhatdoyoulieIliesating二教学重点:运用一些关于表达自己喜好和询问别人兴趣的交际用语:三教学手段:多媒体,头饰,小贴花等四教学步骤:SteanyFriendliescanyouseeWhataretheirnamesWhatdoesBeiBeilieWhocanasJinJinStetogether引出句型“Whatdoyoulie”以已知单词swimming,引出句型2Asstudentstoactandread3Asstudentsthequestion:Doyoulie…Studentsanswer在黑板上贴出重点句型。同上教“eeerciseIsitagoodideaYes,great3e一个学生拿卡纸，另一个抽并回答问题，别的学生问“DoyoulieeOne,two,three,fourDoyoulieswimmingYes,IdoYes,IdoDoyouliesiingNo,Idon’tNo,Idon’tWhatdoyoulieIliesatingIliesating2Readthetet读课文3Maeadialogueinagrouewor回家作业

评析：本课教师能根据语言学习规律和学生的实际情况来设计教学过程，通过Revision,2008年4月27日mingDoyoulieswimming教师教态亲切、语言和蔼，抓住学生的兴趣不放松，提高了学生求知欲望，关注了学生整体素质的提高。整节课都能以学生为主体，引导学生自主参与学习。二、

教师能较好地把握教材及教学目标，有效地突出重点，突破难点。讲课教师都能较好地把握教材和教学目标，采用多种方法来突出教学重点，突破教学难点，教学容量一般比较适中，教学任务划分比较具体，从培养学生的思维能力入手，教学设计由易到难，层层发展，将学生引入难点，并在关注学生说的同时，配合动作的表演。更让学生记忆深刻。如：叫学生问屏幕中的晶晶：Doyoulieswimming

学生边问边做动作。并教授了不同的动词：siing,sating,run,ming,gosating

,gorunning

Itisagoodidea

呈现今天上课的主题《agoodidea》每讲一个新句型，都会让学生不断的练习。由面到点，有效地突出重点，

三、

教学方法多样化，课件运用恰到好处。各种教学方法相辅相成，有讨论法、自主学习法、合作探究法、小组学习教学法、启发式教学法、师生互动教学法、问题启发教学法、自主探究法等，整节课，最吸引孩子目光的当然时五个福娃。教师展示课件五个福娃抓住孩子喜欢动画的特点。用福娃做不同的动作来课件，既可爱，也达到学习效果。课前的动画短片由为整节课起到画龙点睛的效果。四、

教师鼓励、激励的语言多了。为师生提供了交流对话的平台如你真棒、你真了不起、你教给我好吗等激励语言，师生的情感交流多了，互相信任多了，学习的兴趣高了，这就是信任的力量。强调情感教育，强调学习方法的培养，我们提倡欣赏教育、愉乐教育，呵护太多。五、

知识扩展

教师所教知识不能只局限于课本的东西。要分清主次。在本节课中。在教授完所有句型及单词后。回归课本。只是轻略的带过两遍。又把学生带入一个新的高潮。Let’sgosanyactivitiesinthisclubIfyousaytherightwords,youwillgettheticet在这一环节当中不紧又一次复习了所学句型：whatdoyoulieIlie也扩展了一些动词。如：jumilyorfriends2CoeWhatdayisittodayWhatdaywilltomorrowbeWhatdoyoulie等来引导学生。教师能关注每个学生的应答并亲切地表达自己的想法，如Ilieit,；Great…对这些教学细节的处理看似繁琐且浪费时间，而实际上这是现代“知识建构型”课堂的具体体现，即“学习是一种能动的活动，一种对话性实践，决不是教师片面灌输的、被动的活动”小学英语学科和其他学科教学一样，学生掌握的很多知识都是由学生自己在具体的情境中建构的“默会知识”。

教师的教态是本节课的一大亮点，他们能正真做到把学生当成自己的朋友，他们能弯下腰去和学生一起游戏，能用自己的肢体语言去吸引孩子的注意力，他们的夸张而又形象的表情是我们中方老师所不能比的。我们总是不能放下架子正真的和学生融入在一起。他们大方的教态既能激发学生的学习兴趣，又能让语言点自然表达。真正的让孩子在玩中学、在学中玩。让学生在轻松愉快的环境中学到知识、品尝到收获的甜蜜；活泼好动是低年级学生的天性，教师在发现学生注意力不集中时，或在小组活动后未关注其他组的汇报成果时，教师及时而又巧妙地引起孩子的注意，而不是直接说出来。能在最短的时间内让孩子继续积极地发言和听讲，推动课堂秩序有序进行。奖惩结合，设计巧妙，同时有效地引导学生不断地熟悉语言点。本节课汪老师利用Timetheactionsandactthestory,让语言故事从书本中活了起来，这正是小学英语教学的特点和优势；同时教师采用有节奏的chant，让学生掌握句型，WhatdoyoulietodoIlietosedoyou…Dion和Steve一共涉及到12个话题，内容包含：HowareyouDoyoulietoseWhereareyoufromWhatdayisittodayWhatistheweatherlietodayWheredoyouwanttogoWhatdoyoulietodoWhatcanyoudoCanyou…WhatdoyouhaveDoyoulietoeat…Whattimedoyou…在我们老师的备课时一般只会备6-8个重点单词，1-2个重点句子，然后是反复的操练。而我从Dion和Steve的课上看到的是他们的内容相当大，而且速度非常快，节奏也掌握的很好，不会在一个问题上反复的纠缠，一个话题到另外一个话题过度的很自然，而且不会拖泥带水。其实英语教学的过程本身就是一个不断反复的过程，很多的内容是需要3-5次的重复后学生才会掌握的比较好。而我们平时在教学的过程中总是奢望学生能够即学即会，最终搞的学生很疲惫，教师自己也很失望痛苦。所以我想在我以后的教学中我也要加快速度，把握好节奏，尽量增加容量。第二、英语课要把时间最大限度的交给学生。我记得我刚刚开始教学的时候，王校长就教导过我：一节30分钟的课，你只能讲5分钟，其他的时间要留给学生去讲。Dion和Steve真的是很自然的把校长的教导运用到他们的教学中，他们很成功的扮演了教师的角色，整节课他们只是作为一个话题的提出者以及活动的组织者，两位老师很轻松，学生说的很开心，动得也很过瘾，做到了真正的把课堂还给学生。第三、学生回答的问题永远没有错的，只有更好的。细心的人就会发现，在Dion和Steve的整节课中，arewrong之类的话,甚至连非常委婉的Isheright这样的疑问都没有，任何学生只要开口讲英文都会得到两位老师的赞扬，他们或者竖起大拇指，或者Givemefive即使有学生说的答案不是很正确，Dion和Steve还是点头微笑，然后他们自己把正确的答案说一遍，然后让学生跟着他们重复一遍。这样的做法让学生非常有成就感，并且使学生能够长久保持对英语学习的高昂的兴趣以及自信心。第四、把自己学习的经验用于教学。上次longman派来为我们培训的专家曾经让我们阅读了一篇非英文非拼音的文章，让我们深刻的体会到学生在学习英语时的困惑和困难。这两位老师在这次也很好的把这点理解加到了课堂中去，这样可以非常好的理解学生的心理，知道什么是学习第二语言的痛苦。在课后的教师交流中，两位老师也坦言，在他们学习中文的时候也感到很痛苦，后来也是从他们感兴趣的歌曲歌谣以及日常对话开始。学习第二语言如果以应用为目的，而不是以考试为最终评价的标准，老师会教的很愉快并且有成就感，学生也会学的很轻松，并且学的东西立刻就可以在生活中运用，这样可以增强孩子学习英语的兴趣和自信心。但是大环境是很难改变的，所以就不多说什么。当然任何一节课，只要你愿意去挑剔，总是能挑出一些不好的的小细节，好在因为他们是外教老师，一些不是很好的细节会被我们认为们是外国人的不拘小节。还好在我不是一个很挑剔的人，我听课的时候总是去听一些自己能够学习借鉴的东西。因为本来英语教学就没有一个评判好坏的标准，如果真的有那样的标准那才真的可怕。我想如果硬要说出点什么的话，那对于我本人来说，我想就是在下课的时候问问自己：这节课学生学到了什么他们还有兴趣继续学下去吗每天这样问一问自己，做到问新无愧。

听课有感

汪贵玲

全国小学英语名师课堂教学观摩与学习策略研讨会在我们学校召开。听了四节小学英语展示课。其中印象最深的是我们学校的外教Dion和Steve一起上的一堂二年级的展示课。一直以来，面对低年级的学生，自己总是放不开自己，比较苦恼，加上一节课看上去要掌握的内容就那么几句话，总觉得该怎么样才能让课堂丰富起来而又让孩子感兴趣一直在看和学习其他老师的方法。听了外教的课后，他们不厌其烦的夸张的肢体语言，时时刻刻都抓住了孩子的注意力。在我们看来是简单的重复。孩子却在呀呀学语。很乐意去配合老师，在没有任何压力的情况下放松自己去开口说英语。总是听到所有的人在强调小学的英语更重要的是激发学生学习英语的兴趣。可是相信很多和我一样的中方老师都会遇到这样或者那样的困惑。在这两位外教老师身上，我感受到了什么叫童真和莫大的激情。在教一个又一个句型之前。他们配合默契。先通过他们的谈话引出要教授的话题，或者就是简单的两句话，从先听他们讲，到问孩子这个过程就是真实的教授的过程，他们也能很好的创设情景。孩子自然而然的领悟到意思，不需要我们有时自以为是的要去翻译一下，这个是什么意思，接下来要干什么。好多家长和老师开始都担心孩子和外教在一起，语言不通怎么组织教学怎么沟通作为他们的辅助工具，用的最多的就是他们夸张的肢体语言和表情。只有把自己想象成个孩子。才能让他们这么富有激情。任何事情都能被他们很简单的用一个动作表示出来。当时给听课的我印象最深的是问到了天气。我就在观察他们怎么表达。结果发现下雨，刮风，晴朗。还有热呀这些都被他们表演的那么形象生动。接下来，又听了一节特级老师施老师的课。彻底的把我的心结打开了。不再拘束自己，认为自己的年龄已经不适合在课堂上和学生一起蹦蹦跳跳了。施老师的年龄应该比我更大点，但她活力四射的形象一下子影响了当时被认为不太活跃的三（5）班的孩子。她的激情也让我们观摩到了一堂很成功的课。不愧为特级教师。当时这个班级的孩子已经上了两节课。可能都没有达到最好的积极性参与到课堂中。比较拘谨。怯场。她的开场白无形中就让学生很安心，最起码他们知道老师将带领他们干什么。并且她的鼓励和暗示让孩子一下子觉得很棒，也很愿意参与。在她的课堂上，设计的教学环节很紧凑。一环扣一环。并且从她的课前准备也能看出这个老师非常用心的在教学。课文里涉及到了五个福娃。她找来激励学生的贴花也全部是福娃。在这个细节上，相信她用行动征服了学生和我们。这点和她之前的那节课里老师准备让学生写单词的普通白纸都缺少几张，后排的孩子都没有，导致老听见有孩子在惦记：“老师，我没有，我没有纸”（肯定有好长时间心思是没有很好的放在听他讲课了）形成了鲜明的对比。下学期我就要去教新教材，面对的是三年级的学生，这次听的课让我领悟到了该怎样去抓住孩子的注意力，怎么样让自己的课堂生动活泼起来。怎么样让自己成为一个”young”和”hot”的富有激情的小学英语老师。学习永无止境。多学习别人的长处，才能让自己不落后！

听施延霞老师课后感王玉国昨天有幸听了特级老师施延霞的一节公开课，觉得眼前一亮，深有受益匪浅之感。昨天上课的是三年级五班，这是个平时就比较“乖”的班级，再加上那天听课的老师很多，所以班级气氛不是很活跃。但是施老师却能将学生的情绪调动了起来，而且完成了一节比较出色的课。这节课给在场的每一位老师都留下了深刻的印象，而且也得到了热烈的掌声。为什么同样的班级，施老师就能够组织的这么好呢我大概总结了如下几点：

一、教师气质：施老师刚出场就给了大家很清新的感觉，她干练的语言，淡淡的微笑使学生一下就有了亲近的感觉。在刚开始的课前准备过程中，她就弯下腰和学生近距离的接触。大家从他得声音里能听出自信、听出微笑。富有激情的声音很有感染力。我想，这并不一定是天生的，这大部分因该是来自后天的学习、训练。俗话说，情动于中而行于言，正是有了对学生的这种来自内心的热爱，才有了这样的外在魅力。二、课堂技巧：如果说教师气质是有天生因素的话，那么课堂技巧肯定是刻苦钻研的结果。从这堂课的整体设计就体现出了特级教师高超的课堂技巧，她将单词与句型和目前最热门的奥运会联系了起来，并且做了精美的头饰，一下就吸引了学生的目光。好的开始是成功的一半。在下面的组织活动中，教师将脑手结合，一边做动作一边说句子，这样对学生多方面的感官进行了刺激，学生又能在活动中学得开心学得轻松。例如：教师在教学生说Ilie…这样的句型时。让学生站在前面一边说一边做。学生非常开心，也就更愿意多说两个句子了：如IlieswimmingIcanrunningIcanjum”整个过程处理的滴水不漏，完全没有影响课堂效果，反而衬托出了老师应变与驾驭课堂的能力。另一个就是老师在给学生奖励的时候，施老师与大家不一样的是在给sticer的时候也不忘练习一下上课的句型，就这样一个小小的动作也许有人并不在意，但是这个动作却给了我很大的震撼，如果我们平时也能这样，那么我们的很多练习就能在不知不觉中完成了。这对于课堂无疑是个很大的促进。这些也许就是特级老师的魅力把。她能将一节课设计的很精彩很实用，她能将每一个细节处理的很到位，她能将每一位学生照顾的很周到。这些都是值得我们学习的地方。总之，听了这节课后，感觉是受益匪浅的。

听课有感

徐艳星期六在我们学校开展了一个全国的优质课展示活动，我们学校的两个优秀的外教Steve和Dion给我们展示了一堂生动活泼的示范课，我从他们的这节课中再次学到了很多东西，这两个老师一直都是我要学习的榜样，他们的课堂一直都是那么的轻松活泼，让学生很有兴趣去参与其中，同时他们的课堂又是那么的丰富实用，他们教授的一些知识总能让学生很容易就接受，这些都是我们中方老师值得学习的地方，每次听完他们的课，我们总能从中学到新的教学方法，新的知识和新的闪光点，每次听他们的课，我们总是那么容易得就能融入到他们的课堂中去，同样学生也是特别的喜欢他们的课堂，因为他们的课总是那么的有戏引里，这次听他们的课我同样也学到很多，在此我给自己总结了如下几点：一、

课堂生动活泼，气氛活跃，学生能很快的被带入到课堂中所设计的情景中。这是我们几个中方老师一直都学不好的，我们总是太过于内敛，在课堂中难以很好的放下自己的身架和孩子融到一起，或者说我们总是难以保持和孩子一样的童心和童趣，总是用我们成年人的心态去看待孩子，有时候载客前我们设计了很好的一节课，也很生动活泼，也能把气氛搞到最高，但是总是在实际操作的时候，因为我们的放不开而难以达到我们的预期效果，昨天看了他们两位老师的课堂发现其实只要我们和他们一样把自己当成是孩子进入课堂，用那些夸张的肢体语言，面部表情来引导孩子，我们也可以做得和他们一样好，他们在课堂中和我们一样也没有中文，在很多时候我们以为孩子要听不懂的时候，他们用他们特殊的方式——肢体语言和面部表情及时给学生做了最好的解释，同时也给孩子增加了信心，觉得英语并不是那么的难理解，也让孩子不再那么的依赖中文解释了。在这点我应该跟着两位老师好好学习，有时候做做动作就可以解决的问题何必再用中文来解释呢，英语课中不用中文也可以给学生作出很好的解答。二、

课堂容量很丰富，在昨天的课堂中他们展示了10个左右的知识点，虽然并不全都是新的知识点，但是在一节40分钟的课堂中出现这么多的语言点是我没有尝试过的，在一般的课堂中正常时会出现4到6个语言点，然后让学生反复的操练，达到记忆，运用的效果但是昨天Steve和Dion老师大胆的把很多的知识点融合在一起，并且进行了生动的操练和表演，通过这些操练和表演让学生不但可以活学活用，而且还培养了学生的表演才能，很多学生从这个表演中充分展示了自己的特长，增加了自信。而且我们发现在这些表演中，学生同时也学会了他们那些很夸张的肢体语言，我觉得这些对孩子以后的将来还是很有好处的，这些是Steve和Dion在无形中教给孩子的另外一种知识。三、

把课堂交还给了学生，在这节课中孩子是主体，老师只是那个穿针引线的人，老师抛出一些说话的课题和活动的主要线索，其他有学生自己组织和表演，真正做到了把课堂交还给了学生这一点，这些也是我们中方老师要好好学习的。四、

多用歌谣的形式激发学生的积极性，在我们新教材培训中我们学到了几个很好的歌谣，他们两位老师很好的现学现用，把自己的学习经验很好的教授给学生。这节课让我很好的学到了怎样提高学生的兴趣，怎样能够让学生保持学习英语的兴趣，在以后的教学工作中，我要积极的将这些宝贵的经验用到我的课堂中去，积极的完善自己的课堂，争取能真正做一个富有激情，富有童心的英语教师。

中西方英语课堂教学对比研究

——（2022）小学英语名师课堂教学观摩与学习策略研讨活动

文/张险峰

简介：本次活动，有3位中方教师献课3节、2位美籍教师献课1节。一、

中西方教师在教学过程中的不同1

中方教师：有比较完整的教学过程和活动设计。一般都有下列步骤：1）

课前准备：唱歌或问候；2）

导入新课；3）

呈现新的内容；4）

操练及活动设计：小组或两人对话练习；5）

朗读或学习课文；6）

布置作业。2

外方教师：2位美籍教师呈现的是一个“汇报”式展示课，将小学二年级在一年中所学内容展示出来。因此，不是一堂新授课。但是，他们的课堂教学步骤有：1）

问候；2）

呈现新的语言：表演对话；3）

学生模仿；4）

角色表演；5）

Sayandsing从以上可以看出，中方教师比较重视英语知识的学习、掌握，而外方教师关注语言的“习得”和“交流”，即培养学生的交际能力。二、中西方教师在教学思想的不同1中方教师受应试教育的影响和面临的考试压力，不得不将重点放在语言知识上，因此，教学的内容、单位时间内的容量比较大。学生学习负担比较重。反映在教学设计上，过程完整但有时繁琐、各个环节之间转换太快，不能很好的体现学生从学习的角度来看的学习过程。活动设计中，中方教师往往要求“小组合作”，比较随意、松散。2外方教师，教学环节相对简单，目的明确，就是鼓励学生“开口说”。学生需要参与、感悟、合作。一般来说，学生得到的准备比较充分。活动设计以“两人”之间的合作为主，明确，然后用“接力”的方式传递。自己动手制作教具。三、共同点中西方教师都重视激发学生的兴趣，精心设计活动，提倡合作。四、启示

英语教学应该从关注“内容”转向培养学生的“能力”，小学英语的出发点和归宿都应该是“学生间有效的交流”。要改变现在的评价标准和体系，从关注教学到关注学生，从关注目标到关注过程。

中西方英语教学思想及策略对比研究

——（2022）小学英语名师课堂教学观摩与学习策略研讨活动

文/张险峰一、中方教师及教育教学管理和研究者关注什么

1梁金宝（《英语周报》教研部主任）

1）小学英语有效教学：（学生）积极主动；教师、学生互动；（学生）自我发展、完善。

2）孩子的年龄特点：注意力不长（有意注意和无意注意）；生性好动；直观、具体，形象思维。

2王修文（北京新东方副总裁，北京新东方扬州外国语学校校长）

1）培养目标：我们培养的人他们未来做什么

2）教师的专业化发展：反思自己的专业技能；批评传统的中国英语教学（尊敬许国璋，但不赞同其教学思想）。

3）小学英语的教学目标：

a喜欢英语：培养、保持和提升学生的兴趣；

b提高学英语的认识：对考试、生活工作需求、每个人都能学好英语的认识；

c以“听说”为主小学英语教学：1-2，3-4，5-6各年级的不同要求。

4）课程体系：任何课程体系都有其计划和目标。强调（课程）体系的重要性，课程设计的教学理念。

5）其他英语教学活动：辅助并促进英语课堂教学。包括英语日、英语剧及其他。

6）英语评价体系：英语学习是为了survive,而不仅仅是thrive。

7）几个英语教学需要反思的问题：托福考试、中考高考、为什么学英语。

a从托福考试与新东方的几次交锋，从而促使其改变考试的内容和要求，到现在更强调“听说”能力，折射出需要变化的东西。“很多东西不是通过技巧去解决，而是需要实力”。

b学英语是“为了孩子未来站在世界的平台”。为了这样的目标，教师要有“正义感”。

3杨丽萍（北京新东方扬州外国语学校小学英语教师，授课教师）：教学的活动设计及技巧。

4季永明（山西省太原市杏花岭区外国语小学教师，授课教师）：外语教学更强调生活方面的英语；借鉴新东方的理念，要在孩子心中“植入参天大树”；要告诉学生“为什么学英语，怎样学英语”；强调语音、语法、词汇的重要性。

5施严霞（淮安市外国语实验小学，特级教师。授课教师）：

1）教师的素养：强调人格的魅力。包括教师的语言、态度、思想。

2）课堂的追求：提出“一节好课的标准”是写在学生、教师和听课人的脸上，包括目标、过程、效果和教师的素养。在过程中强调要根据“学生实际”，重视效果时要关注学生“情意的发展”“教师能力的提升”等。提倡开发小学生“非智力因素”。

3）教学的实际过程：

a教学目标因时、地、人而异；教学过程“目标化”；

b以学生为中心：引起学生的注意；建立友好和谐的师生关系；帮助学生树立学好英语的自信心。提倡“蹲下来看学生”，用“学生的视角”。

c以兴趣为支点。

4）以交际为目的：创设情境，培养对话能力。

5）与生活密切相关。

6）课堂教学的效果：情绪；能力；教师能力的提升。从以上5位教师或管理者的关注点来看，教师多关注技能技巧，而管理者更关注评价、教师的素养，特别强调教学思想。二、策略研究

1梁金宝：1）小学课怎么上根据教材的共性“对话”，以话题为中心，在每个单元中重点练好“2句话”，要“练习到位”，然后“扩展”。设立“多种多样的练习”的方式，“由面到点”。练习要“联系到自己”。强调“听”。批评考试的“两张皮”，即教管部门的检测和教学的脱离。

2）词汇教学的原则：“大量输入，少量输出”，不要求单位时间内都掌握；“分类”学习。

2王修文：如何做好小学英语教学

1）语言是一种技能（不是理论）；

2）听说读写的关系：a坚持“