中学教师教学随笔

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中学老师教学随笔范文1

这学期，我担负初一班级的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特别着重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它着重的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的技能和沟通合作的技能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。同学运用语言文字的技能较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我着重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、朗读指导不到位

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的径直感受，文章中精确、生动、形象的语言需要通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指引。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各式各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。学校生的仿照技能强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。

二、写作指导不够

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文技能综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好性格心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观测带来了同学详细的描写，不同角度的观测产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多发现制造都是从联想开始的。联想对摒除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想技能既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想技能薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的技能，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了同学，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。

中学老师教学随笔范文2

多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特别的地方，也没有什么很突出的指导，一般以同学自己写为主，然后从生活中，从微小中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多有趣，达到这一目的就好了。当然假如有写得好的，与同学与老师一起共享，那就更好了。”本着这一思想，我主要从以下几个方面入手：

一、以同学自由写、多写为主。

让他们每天写日记，记住当天最有趣的事，有那么长，无那么短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种美满。那么写作的爱好也就被调动起来了。

二、抓住各种机会渗透写作方法

刚开始要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起争论今日发生了哪些有趣的事，大家说说聊聊，一方面援助孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也援助孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。

常常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。假如我们遇到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这都是我在给孩子们制造的一些机会。

其实这样渗透，对学校生们来说临时是不会有什么明显的用处的，可是我想，假如长来以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作爱好，习作技能肯定会有所援助的。

三、关于评价

一般来说我对孩子们的作文改得不是许多，大多尊敬其原貌，以鼓舞为主，发觉其中的一段或一句超卓，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作爱好。

总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平常再留意一些写作方法的指导，同学多写，老师多鼓舞，孩子们肯定会爱上作文的。

中学老师教学随笔范文3

新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的听说技能;要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个同学自由自在地进行沟通;要鼓舞同学在日常生活中积极主动地熬炼交际技能。”

说到同学技能的培育，这对于每一个年龄段的同学来说都是特别重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小同学来说，技能培育的难度更大，更富有艰难性，而对于农村低段的小同学来说，这好像更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会：

一、利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的交际技能

利用训练低班级同学的交际是行之有效的方法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在同学刚入学学习时，就要开始进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培育良好的听说立场和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有很多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。同学可以依据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌控了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学。

在识字教学中训练交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜;知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海;知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锐利，造句：猎狗有一嘴锐利的牙齿。这样既有利于同学记忆生字，把知识掌控得更敏捷，又进展了同学的思维和语言。

在教学中训练同学交际，主要是老师通过描述课文与同学的“对话”，老师与课本，课文与同学，同学与老师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一那么充溢童趣的寓言故事，又是一篇进行交际的好。课文最末是这样写的.：小鸟也笑了，说：“伙伴，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了同学一个极大的想象空间。老师依据这段话设计相关训练，让同学顺着课文的情节，开展丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比方，让同学想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢?假如跳出来的话，它会看到些什么呢?又会说些什么呢?在老师的点拨、引导下，同学畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从小伙伴心底流露，真令人欣喜。低班级同学以想象见长，给同学创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高交际技能的一个好方法。

中学老师教学随笔范文4

打造魅力课堂需要我们仔细推敲。充斥魅力的课堂必定离不开精彩的环节，在环节上下功夫，从环节的美，环节的魅力，感受老师推敲课堂环节的魅力。打造魅力课堂需要我们为同学营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是老师表演的地方，而是同学学习的地方”新课改提倡我们把更多的时间还给同学，把更多的课堂表现机会还给同学，让同学成为课堂的主人，让同学在探究中享受胜利，而老师只是同学此刻的引路人和同学将来进展的设计师。

打造魅力课堂需要我们擅长鼓舞和表扬。老师要彻底的放下“架子”，设法解除同学的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，上心互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们关注同学的情感体验。学习是高强度的心智活动，心情状态的优劣至关重要。在教学中我们要擅长激发同学的学习情感，充分调动一切情感因素，让同学主动的学，上心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。老师应依据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言资料，去打动同学的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分表达老师的教育机敏。老师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。

打造魅力课堂需要我们尽显教学聪慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，奇妙的设计。课堂上我们要擅长抓住同学的聪慧，以一个同学的聪慧带动几个甚至全班同学的聪慧。

课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充斥魅力，让我们的教育洋溢魅力!

中学老师教学随笔范文5

随着课程改革的逐步深入，老师的教学观念、教学方式都在发生着改变。老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，同学的主体地位在渐渐凸显。以培育同学“知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在我不到两年的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了肯定的进步。现把自己平常的一点心得拿出来与大家一起沟通，盼望大家能予以指导与援助。

一、让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器

课件图片能进展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考，潜移默化地进展思维技能。在语文课堂教学中适当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动同学的积极性。例如《桂林山水》一课描写的是“南国风光”，如何让同学去体验喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导同学把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充斥着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。

二、让同学积极参加故事的进展意识。

当今，课堂教学中，师生双方的沟通构成课堂主阵地，但同学是学习的主体，老师只是引导者。教学效果的好坏，关键看同学掌控了多少知识，对学校生来讲，假如能采纳一种调动其积极性有效的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是活泼好动，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《东郭先生和狼》这一课的时候，为了让同学更好的去理解课文的真谛，同学们将课堂上学到的动作将课文进行表演，课堂的内容以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

三、适当安排绘画，增加课堂情趣。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维技能和抽象概括技能等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排同学进行绘画，不仅能很好的调动同学的学习热忱和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在《荷花》这一课中，我先自已画一幅白色的素描荷花，让同学通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简约的文字来理解，他们对此还是茫然。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验胜利的