教案第一章学前儿童游戏概述

授课设计第一章学前少儿游戏归纳授课设计第一章学前少儿游戏归纳/授课设计第一章学前少儿游戏归纳理论实践课程名称学前少儿游戏指导51总课时2625课程种类□职业通识通用课课程√□职业核心能力课程□职业基础能力课程□职业拓展能力课程□实习实训课课程□课外素质教育课程所选教材《学前少儿游戏指导》，李章琼主编，江苏大学初版社,2016年6月第1版第4次印刷。《学前少儿游戏活动设计》，韩文瑛、肖胜强，人民邮电初版社；《学前少儿游戏与指导》，霍习霞，华东师范大学初版社，2014年8月；参照资料《学前少儿游戏》，雷湘竹，华东师大初版社，2012年05月初版；《学前少儿游戏活动与指导》，么娜，北京师范大学初版社，2016年01月初版。教材解析

本专业所选择李章琼主编的《学前少儿游戏指导》一书，涵盖了学前儿童游戏归纳、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、其他游戏、游戏治疗八个部分。本章“学前少儿游戏归纳”是本书的初步章节，包括对学前游戏的看法、特点、性质、分类等几个部分的重要的内容，在本学期的学期中，起着至关重要的基础作用。本章内容以理论知识侧重，介绍了本课程对学前教育专业的重要性和合用性，并且提出了学习的要求。掌握本章节的内容，有助于帮助学生理解“为什么学”、“学什么”、“怎么学”三个基本问题，辨析游戏和少儿游戏的基本看法，深入理解“游戏是幼儿园基本活动”这一原则，同时认识本学期知识要点的大概框架，因此在本门课程中，有着十分重要的意义。学情解析授课思路

本门课程是三年制高职学前院校专业的专业核心课程。学生进入大学二年级，已经系统学习过学前心理学和教育学的知识，认识学前少儿身心发展的特点。因此，在学习本门课程时，每个章节的理论学习和实训，都应该结合不同样年龄段幼儿身心发展规律和特点进行授课和实践。同时，其他的专业实践课也陆续张开，进入二年级会学习《幼儿园活动设计与推行》、《幼儿园科学教育》、《幼儿文学》、《环境创立》以及其他艺术类等课程，学生在本门课程的游戏设计和练习时，应充分结合其他学科的知识，贯通融会，学以致用。最后，鉴于本专业培养的都是幼儿园一线教师，在授课过程中，要突出实践的重要性，授课和核查都应表现对学生实质操作能力的重视。第一经过破冰游戏导入，帮助教师增强对新班级的认识，也让学生体验到游戏的乐趣和作用。尔后经过分享、谈论师生少儿时期与现在所玩的游戏，归纳总结游戏的看法，学习学前少儿游戏的性质和特点。接着经过活动图片显现，结合少儿身心发展的规律，带领学生认识学前少儿游戏的分类，以及不同样游戏发生的年龄阶段。最后帮助学生要点认识学前少儿游戏的“自主性”，理解“游戏是幼儿园最进本的活动”这一原则。学时分配3课时课题教学设计课程专业任课名称学前少儿游戏指导教师班级课题行课教研室审名称一、学前少儿游戏归纳2017/9/11——日期核签字学习目标：认识游戏的一般看法，认识一些拥有代表性的游戏学说，理解游戏的实质特点，认清游戏乐趣的自足体系，明辨幼儿游戏与成人游戏的差异，深刻理解幼儿游戏的实质特点。熟悉幼儿游戏的基本特点和发展阶段，意会游戏教育的科学涵义。认识游戏在幼儿生活中的地位，理解游戏是幼儿生理发展、认知发展以及社会性发展的根本需要，理解游戏在幼儿身体发展、智力和语言的发展、意志质量和个性的发展以及感情的发展等方面的作用。重难点及解决措施：要点：1、学前少儿游戏的看法、性质与特点：经过经验分享、课堂谈论的方式，帮助学生理解学前少儿游戏的看法、性质和特点；、学前少儿游戏的分类：本章的重中之重，经过幼儿园授课和亲子等实例学习，认识学前少儿游戏的种类。难点：1、学前少儿游戏的意义：学生常常只学习游戏活动的张开，对于为什么张开游戏活动不甚认识。经过课前谈论本课程的意义，回顾成长过程中儿时游戏对个人成长的帮助，介绍理论知识，帮助学生认识学前少儿游戏得重要性与必要性。、学前少儿游戏与成人游戏的差异：引导学生结合生活实质，举出不同样年龄段的人玩的不同样游戏有哪些，分别解析、谈论和总结各个年龄段游戏的意义，引导学生发现、总结学前少儿游戏与成人游戏的不同样之处。学前少儿游戏的自主性：经过理论学习、案例解析等手段，帮助学生深刻理解学前少儿游戏的自主性要真切做到有少儿自己决定“玩什么”“怎么玩”。同时学会平衡“自主”和“指导”之间的关系。目标推行设计授课要点授课方法及资料推行设计（解说、谈论、演示、训练、录时间分配像等）1.课程介绍、导入本学期任务简要介绍(PPT)：15min幼儿游戏的一教师自我介绍、课程核查方式介绍；般看法认识学生的希望和要求；学前少儿游戏提出授课中对学生的要求和需要完成的任务。和成人游戏的区破冰游戏：找人游戏25min别；?按分好的小组；4.学前少儿游戏?每个小组锁定本班一位同学，列出他/她的优点；由的基本特点；其他小组来猜是谁；5.学前少儿游戏?难度要求：争取让其他小组都猜不到，但是答案揭晓的分类；的时候要向其他同学说明这位同学的优点。学前少儿游戏（经过破冰游戏，帮助老师认识学生，促进同学关系融对幼儿发展的作用洽。）1.课程解析：思虑并谈论①为什要学这门课程游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反响现实生活的活动。拥有主动自觉的特质，带给少儿极大的乐趣，促进幼儿在身体、认识、感情、社会性、创立力等方面的发展，作为幼儿园老师，应该向来坚持“幼儿园以游戏为基本活动”的原则，掌握组织、张开游戏活动的理论和方法。②本学期要学什么掌握学前少儿游戏的理论，可以在幼儿教育的五大领

5min15min域，学会设计并组织、指导游戏活动。③我们将怎么样去学大概一半的时候学习理论知识，一半的时间完成游戏活动的设计和带领练习。商议学期任务（章节列表图）?带领学生阅读本学期内容大纲5min介绍每个部分学时分配；（第四章和第七章涉及的内容很多，会多给实训时间。）依照学时分配初步介绍各个部分会要求完成的课堂、课后练习。3.第一章知识点介绍（框架图）课堂预习、阅读本章内容；要修业生试一试列出知识点导图；表现知识框架图；介绍本章的知识目标和要点、难点。4.第一节：看法、性质、和特点（1）学生谈论“什么是游戏”、“什么是少儿游戏”；根据自己的认识归纳游戏的特点。

10min15min2）介绍语言学、教育学中“游戏”的含义。3）学习并掌握游戏的看法：重申幼儿游戏“吻合幼儿身心发展”、“快乐”、“自主”。4）认识游戏的性质：欢喜性、主动性、虚假性、有序性；提出依照游戏的看法，学生需要学会鉴识解析幼儿活动终归“是否是真切的游戏活动”。5）案例解析：某老师组织的“表演了游戏”是否是真切意义上的游戏解析：该老师组织的活动不是孩子们自觉张开的，也不由孩子们决定玩什么，用什么资料来玩以及怎么玩，不符合“自主性”的特点；在过程中间缺乏“欢喜性”，不是快乐自主的活动，因此不是真切意义上的游戏。5.学前少儿游戏与成人游戏的差异分享：教师现在年龄阶段玩的游戏大学生年龄阶段玩的游戏回忆少儿时期玩的游戏

15MIN经过比较、谈论、解析、总结出少儿游戏和成人游戏的差异，归纳知识要点：1）幼儿游戏与成人游戏的不同样：在各自生活中的地位不同样：游戏在成人生活中占次要地位，但是是幼儿生活中的绝大部分内容，成人的生活主若是工作，幼儿的工作就是游戏。②游戏的心理状态不同样：成人对待游戏是不严肃的，而幼儿游戏与生活的界限很模糊，对待游戏的态度认真严肃。③游戏的内容不同样：成人游戏大多是竞技游戏，规则性强；幼儿游戏则简单重复、追赶、假想扮演，规则性不强或多为隐性规则。④游戏的驱动力不同样：成人的游戏更多是为了拓展人际关系，活动奖励和成就感，功利性强，少儿游戏更多是本能驱动的。⑤价值功能不同样：游戏对学前少儿身心发展有至关重要的作用，对成人来讲此作用不大。2）学前少儿游戏的基本特点：自主自觉性(游戏没有外在逼迫的目的，是幼儿自主自觉参加、进行的活动；欢喜性（游戏陪同着欢喜的情绪）虚假性7.第二节学前少儿游戏的分类（1）从游戏社会性的角度分类美国心理学家帕顿?有时的行为：不是游戏；15min旁观行为：有意识观看，不主动参加。可能是游戏，也可能不是；①单独的游戏（1—2岁）：单独玩玩具，不注意、不关心、不交流；②平行游戏（2—3岁）：有察觉身边的小朋友，有时模仿，少量交流，没有合作，托班和小班晨间自由活动常有。③结合游戏（3—4岁）：表达、交流，但是没有分工和合作。中小班常有。④合作游戏（5岁：明确的目标、分工、合作。4岁今后会出现。比方会扮演角色游戏：医生、护士和病人。2）以认知发展为依照的游戏分类以皮亚杰的理论为代表：①练习惯（感知运动、机能性）游戏（0-2）如：屡次扔捡的游戏；来回跑的游戏；表现：直接感知，实质动作；目的：获得感官刺激、快乐体验，也许引起注意。②象征性（假装）游戏（2-7）象征性游戏：用水桶取代小鼓；扮演爸爸、妈妈③建构（结构）游戏：如：拼图、搭积木、玩沙、木工等；作用：训练着手能力、思想能力。.有规则游戏（7-12）如：下棋、猜拳等；作用：增强少儿对规则的意识；提高自我控制和自我调整的能力，为适应社会规则打下基础。注：中小班常玩2、3类游戏，中班今后会增加规则性游戏。3）按发展序次对假想游戏的分类（课外拓展）感觉运动游戏②初期的假想游戏③物体假想游戏④取代性假想游戏⑤社会戏剧性游戏⑥角色的知觉；⑦规则性的比赛

3min（4）依照教育作用（知识拓展）①创立性游戏：包括角色游戏、结构游戏、表演游戏②规则性游戏：包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏规则性游戏是指以教师创编、组织为主，以规则为核心的游戏形式。两类游戏的差异：

3min重申的是自娱自乐。有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，它重申的是整体的互有关系。两类游戏的联系：都是幼儿自觉倡导的活动活动的主体都是幼儿是有别于平常生活的活动?学前少儿游戏对幼儿发展的作用（1）游戏有利于幼儿身体的发展（2）游戏促进幼儿智力的发展（3）游戏激发幼儿的创立力想象力（4）游戏促进幼儿语言交往的积极性

4min5）游戏增强幼儿的交往能力和自控能