六年级写字教案全册

六年级写字讲课设计第1课上下构造（一）讲课要求：在察看与比较的基础上，认识上下构造上宽下窄型和上窄下宽型的特色；能分析病例，经过上下比较查出病因；会写这两各样类的上下构造的字。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题上下构造（一）你感觉如何才能写好上下构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。新授解说上宽下窄型的写法1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。2）出示表示图，教师解说。(3)出示例字4）学生察看分析上宽下窄型字的写法。5）教师解说：（一）上下两零件的纵向距离要相等；（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。（三）上零件要写得宽，下零件要写得窄。6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生讨论。8）学生模拟，教师巡视指导。解说“上窄下宽型”1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。2）出示表示图，教师解说。出示例字4）学生察看分析上窄下宽型字的写法。（5）教师解说：（一）上下两零件的纵向距离要相等；（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。（三）上零件要写得窄，下零件要写得宽。6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生讨论。8）学生模拟，教师巡视指导。练习1写一写；2想想。四小结：本节课的主要内容。第2课上下构造（二）讲课要求：在察看与比较的基础上，认识上下构造上大下小型和上小下大型的特色；能分析病例，经过上下比较查出病因；会写这两各样类的上下构造的字。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题上下构造（二）你感觉如何才能写好上下构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。新授解说上大下小型的写法1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。2）出示表示图，教师解说。(3)出示例字4）学生察看分析上大下小型字的写法。5）教师解说：（一）上零件要写得长，下零件要写得短；（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。（三）上零件要写得宽，下零件要写得窄。6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生讨论。8）学生模拟，教师巡视指导。解说“上小下大型”1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。2）出示表示图，教师解说。出示例字4）学生察看分析“上小下大型”字的写法。（5）教师解说：（一）上零件要写得短，下零件要写得长；（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。（三）上零件要写得窄，下零件要写得宽。6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生讨论。8）学生模拟，教师巡视指导。练习1写一写；2想想。四小结：本节课的主要内容。第3课包围构造（一）半包围讲课要求：在察看与比较的基础上，认识半包围构造字的特色；能分析病例，经过上下比较查出病因；会写这两各样类的半包围构造的字。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题包围构造2包围构造分为两大类：1半包围；2全包围。你感觉如何才能写好包围构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。新授解说半包围的写法1）从两个方面对字心进行包围：第一种状况①出示例字②让学生分析一下两零件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示表示图④教师解说书写的方法。⑤学生模拟，师巡视指导。第二种状况方法同上第三种状况方法同上：从三个方面对字心进行包围：第一种状况①出示例字②让学生分析一下两零件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示表示图④教师解说书写的方法。⑤学生模拟，师巡视指导。第二种状况方法同上第三种状况方法同上：三练习写一写；想想。小结：本节课的主要内容。第3课包围构造（二）全包围讲课要求：在察看与比较的基础上，认识全包围构造的字的特色；能分析病例，经过上下比较查出病因；会写这全包围构造的字。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题包围构造（二）你感觉如何才能写好全包围构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。新授全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同样分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。1）解说小方型：①出示例字②让学生分析一下两零件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示表示图④教师解说书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的写法。⑦学生模拟，师巡视指导。2）解说扁方型字的写法。①出示例字②让学生分析一下两零件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示表示图④教师解说书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生模拟，师巡视指导。字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。1）解说长方型：①出示例字②让学生分析一下两零件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示表示图④教师解说书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。⑦学生模拟，师巡视指导。2）解说大方型字的写法。①出示例字②让学生分析一下两零件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示表示图④教师解说书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。⑦学生模拟，师巡视指导。三练习写一写；想想。小结：本节课的主要内容。第5课重心安稳方正变化讲课要求：在察看与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心安稳，还要做到方正变化；能分析病例，经过比较查出病因；学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题重心安稳方正变化2写字时为何要做到重心安稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。新授（一）重心安稳汉字构造形式多样，形态变化纷纷，但无论字形如何变化，都必然做到重心安稳。做到重心安稳的方法：（1）横平竖直出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。分析比较“重”字。2）左右均衡出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。分析比较“坚”字。上下对正方法同上4地点适合方法同上掌握斜度方法同上夸张主笔方法同上（二）方正变化有些字的外形方正对称，坚固均衡，初学写字的人经常将这种字写得呆板无精神。这需要对字的笔划和构造进行适合的变化，才能使字显得生动雅观。做到方正变化的方法：1）长短变化出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。分析比较“川”字。2）正斜变化出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。分析比较“春”字。主次分明方法同上4零件伸缩方法同上5围当留缺方法同上6上小下大，左轻右重方法同上三练习写一写想想小结本节课的主要内容。第6课如何提升钢笔楷书的书写速度讲课要求：在察看与比较的基础上，知道提升钢笔楷书书写速度的方法。可以利用学到的知识，提升自己的写字速度。讲课时间：课时讲课过程：一导入现在社会发展快速，人们工作、学习、生活的节奏显然加速，社会交往对写字的要求也愈来愈高，不仅要求字写得正确、雅观，还要有必然的速度。如何才能提升书写速度呢？二新授指引学生思虑提升写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。教师解说：（1）要尽量做到娴熟。第一运笔要娴熟，做到下笔成形，不出独到的笔划；还要熟习字的构造，做到字形正直，不因提升书写速度而变形。2）要尽量减省运笔动作。楷书笔划凡是转折连结的地方，都要有停留动作，如能将有些动作减去，就能提升书写的速度。（3）周边的笔划可以相连。（4）可以点代画，减省部分笔划。（5）要强记书写内容，做到心得手到写字时，要尽量减少看字停留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水同样逐一淌出，这样，抄录的速度自然能加速。3学生模拟，领悟提升书写速度的方法。4提示学生提升书写速度的根本方法是勤能补拙。三练习1写一写。2想想。四小结：本节课的主要内容。第7课响应讲课要求：指导学生知道什么叫“响应”；使学生理解如何响应；使学生会书写心、源、九等字，领悟笔划响应的关系。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题响应激发兴趣什么叫响应呢？为何要响应？新授（一）什么叫响应书写汉字时，要求笔划与笔划之间有必然的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫响应。出示带有响应关系的字，让学生察看，领悟什么叫响应。依据例字解说：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一响应。除运笔的方向外，笔划的地点也是响应的重要内容。让学生考虑一下例字有哪些笔划响应。（二）如何响应出示例字“小”学生察看，小组讨论，“小”是如何响应的？全班沟通：“小“字的竖钩和左点是一响应，左点和右点又是一响应。出示“心”字学生察看，小组讨论，“心”是如何响应的？全班沟通：“心”字的左点和卧钩是一响应，卧钩和中点是一响应，中点和右点又是一响应。（三）响应关系显然的字经过“九”和“源”领悟笔划的响应关系。（四）笔划未能响应的字这些字哪些笔划没有响应？可以如何办理？三练习写一写练习书写心、源、九等字，领悟笔划响应的关系。四小结本节课的主要内容。第8课躲让讲课要求：指导学生知道什么叫“躲让”；使学生理解汉字笔划间如何躲让；使学生会书写性、现、精、航、塔等字，领悟笔划躲让的关系。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题躲让激发兴趣什么叫躲让呢？为何要躲让？新授（一）什么叫躲让汉字中笔划相遇时，为了防备碰撞，必然相互相让，互不阻拦，同时构造还重要密，做到整体雅观友好，这种办理汉字笔划互不阻拦的方法叫做“躲让”。出示带有躲让关系的字，让学生察看，领悟什么叫躲让。依据例字解说：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右边下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各零件笔划较繁，缝隙较小，所以要尽量防备碰撞。让学生考虑一下例字有哪些笔划躲让。（二）如何躲让出示例字“塔”学生察看，小组讨论，“塔”是如何躲让的？全班沟通：“塔”字的土旁为了靠紧右边零件，和“”的上部响应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，构造就较紧凑。出示“航”字学生察看，小组讨论，“航”是如何躲让的？全班沟通：“航”字的舟旁右边为横折钩，没法躲让右边笔划，所以只有快要“亢”的撇相对写成直撇，才可防备碰撞。（三）躲让关系办理得好的字经过赏识“塔”和“初”，领悟是如何办理躲让关系的。（四）笔划未能躲让的字这些字哪些笔划没有躲让？可以如何办理？三练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，领悟笔划躲让关系。四小结本节课的主要内容。第9课伸缩讲课要求：指导学生知道什么叫“伸缩”；使学生理解汉字笔划间如何伸缩；使学生会书写含有伸缩笔划的字，领悟笔划伸缩的关系。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题伸缩激发兴趣什么叫伸缩呢？为何要伸缩？新授（一）什么叫伸缩一字中假如笔划出现重复，就需要进行变化，延长一部分，缩短一部分，这样就能防备呆板，使字形生动雅观，这就叫做“伸缩”。出示带有躲让关系的字，让学生察看，领悟什么叫伸缩。依据例字解说：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这即是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右构造的字假如有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。让学生考虑一下例字有哪些笔划伸缩。（二）如何伸缩出示例字“降”学生察看，小组讨论，“降”是如何伸缩的？全班沟通：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了防备重复，伸长了右竖。出示“戒”字学生察看，小组讨论，“戒”是如何伸缩的？全班沟通：“戒”字的笔划中，有三笔划方向周边，为了防备重复，伸长了右边的斜钩。（三）伸缩关系办理得好的字经过赏识“素”和“奉”，领悟是如何办理伸缩关系的。（四）笔划未能伸缩的字这些字哪些笔划没有伸缩？可以如何办理？三练习写一写练习书写含有伸缩笔划的字，领悟笔划伸缩关系。四小结本节课的主要内容。第10课疏密讲课要求：指导学生知道什么叫“疏密”；使学生理解汉字笔划间如何安排疏密；使学生会书写笔划好多和较少的字，领悟疏密关系。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题疏密激发兴趣什么叫疏密呢？为何要安排疏密？新授（一）什么叫疏密汉字笔划有多有少，构造形式多种多样。为了使每个字都拥有生动开朗的形态，书写时需要依据字的详细状况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。出示笔划多的字和笔划少的例字，让学生领悟疏密的安排。依据例字解说：在进行字的疏密安排时，上下构造的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则依据左右部分的笔划和形态灵巧安排，但须做到合理、自然与友好。让学生考虑一下例字如何安排疏密关系的。（二）如何安排疏密出示例字“臻”学生察看，小组讨论，“臻”是如何安排疏密的？全班沟通：“臻”字的笔划好多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密比较。出示“乍”字学生察看，小组讨论，“乍”是如何安排疏密的？全班沟通：“乍”字的笔划较少，书写时，笔划稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动开朗。（三）疏密办理适合的字经过赏识“上”和“囊”，领悟是如何办理疏密关系的。（四）疏密办理不妥的字这些字的疏密关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写笔划好多和较少的字，领悟疏密关系。四小结本节课的主要内容。第11课大小讲课要求：指导学生知道什么叫“大小”；使学生理解汉字笔划间如何办理大小；使学生会书写笔划好多和笔划简单、而且不向四周发散的字，领悟大小的关系。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题大小激发兴趣什么叫大小呢？为何要办理大小呢？新授（一）什么叫大小笔划多的字要写得不挤，需快要笔划写得松些，可是这样简单废弛；笔划少的字要写得不散，需将笔划写得紧些，可是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，而且大小又很友好，就需在书写时将笔划多的字写得细点，字形稍大点；笔划少的字笔划可写得粗点，字形稍小点。这样办理，整篇文字的大小有变化，又可是分悬殊，就会显得友好雅观。出示笔划多的字和笔划少的例字，让学生领悟大小的安排。依据例字解说：让学生考虑一下例字如何安排大小关系的。（二）如何安排大小出示例字“西”学生察看，小组讨论，“西”是如何安排大小的？全班沟通：“西”字笔划较少，笔划又不向四周发散，书写时笔划可写粗一点，字可小一点。出示“藏”字学生察看，小组讨论，“藏”是如何安排大小的？全班沟通：“藏”字笔划多，笔划可写细一点，字可稍大一点。（三）大小办理适合的字经过赏识“颜”和“日”，领悟是如何办理大小关系的。（四）大小办理不妥的字这些字的大小关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写笔划好多和笔划简单、而且不向四周发散的字，领悟大小的关系。四小结本节课的主要内容。第12课相向讲课要求：指导学生知道什么叫“相向”；使学生理解如何写好相向的字；使学生会书写相向的字，领悟相向的含义。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题相向激发兴趣什么叫相向呢？如何写好相向的字呢？新授（一）什么叫相向在左右构造的字中，左右两零件的笔划形态同时向字的中间齐集，在构造上称做“相向”。这种字写时简单过挤，所以要求做到紧而不挤。出示相向的例字，让学生领悟相向的字是如何写的。依据例字解说：“锡”中“”的笔划趋势右上，右边零件“易”的撇画则趋势左下，相向就简单相互碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这种字，书写时要上下错开。让学生考虑一下例字如何写的。（二）如何写好相向的字出示例字“锡”学生察看，小组讨论，“锡”是如何相向关系的？全班沟通：写“锡”字时，“”与“易”的向内齐集的笔划要有躲让，二者之间缝隙不可以过小。出示“功”字学生察看，小组讨论，“功”是如何办理相向关系的？全班沟通：写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。（三）相向但不拥堵的字经过赏识“功”和“姆”，领悟相向的字是如何写的。（四）办理不妥的相向字这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写相向的字，领悟相向的含义。四小结本节课的主要内容。第13课相背讲课要求：指导学生知道什么叫“相背”；使学生理解如何写好相背的字；使学生会书写相背的字，领悟相背的含义。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题相背激发兴趣什么叫相背呢？如何写好相背的字呢？新授（一）什么叫相背在左右构造的字中，左右两零件的笔划朝反方向张开，在构造上称做“相背”。这种字写时简单废弛，所以要防备左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。出示相背的例字，让学生领悟相背的字是如何写的。依据例字解说：“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔划，所以两零件写时要聚拢。“犯”无向字心突出的笔划，所以书写时要稍分开。“兆”和“非”的左右两零件距离不可以大，大就散了。让学生考虑一下例字如何写的。（二）如何写好相背的字出示例字“施”学生察看，小组讨论，“施”是如何办理相背关系的？全班沟通：“施”字的左右零件笔划都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以书写时要聚拢点。出示“兆”字学生察看，小组讨论，“兆”是如何办理相背关系的？全班沟通：“兆”字是笔划偏左的字，此中撇与竖弯钩之间的距离不可以大，写时笔划稍靠左，四点要平均散布。（三）相背但不废弛的字经过赏识“施”和“非”，领悟相背的字是如何写的。（四）办理不妥的相背字这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写相背的字，领悟相背的含义。四小结本节课的主要内容。第14课如何写和“可”组合的字讲课要求：指导学生知道什么叫字根；使学生理解如何写好和字根“可”组合的字；使学生会书写和字根“可”组合成的字。讲课时间：课时讲课过程：一导入1板书课题如何写和“可”组合的字激发兴趣和字根“可”组合的字该如何写呢？新授（一）什么叫字根有些字字意不同样，但读音周边甚至同样。细看其构造，此中有的零件完满同样。假如学会了写这些同样的零件，掌握了此中的变化，就能写好好多近似的字。这种同样的零件，我们暂时称它为字根。你知道有哪些字根吗？（二）“可”是一个组字能力很强的字哪些字是由“可”构成的？让学生举例。（三）和“可”组合的字举例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字与作为字的零件的“可”在书写上的差异。出示“可”和“何”字学生察看分析“可”字与作为字的零件“可”在书写上的差异。小组讨论。全班讨论。教师总结：A“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。“可”做字的零件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。（五）字根“可”组合成的字这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？三练习写一写练习书写和字根“可”组合成的字四小结本节课的主要内容第15课如何写和“主”组合的字讲课要求：复习什么叫字根