卡罗尔和她的小猫教案

卡罗尔和她的小猫教案

卡罗尔和她的小猫教案1

教材分析：

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩

子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。

别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告

把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最

喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

教学目标：

１．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15

个生字。

２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们

带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。

教学重点：

认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之

情及小猫给人们带来乐趣。

教学难点：

感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜

爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

课前准备:

制作课件

教学时间：

一课时

教学调整

一、认识伙伴，揭示课题。

1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

板书：卡罗尔

2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他

们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她

有没有得到呢?

4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

二、初读课文，趣味识字。

（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

（二）检查生字词。

1.出示词语，学生认读。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

待在家里黑白相间滴滴答答（多音字带拼音）

（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。

可以用这些方法识字：

猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—

罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

三、分层默读，交流体会。

(一)介绍默读。

今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：

默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，

用心悟。

（二）第一次默读。

1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。

（三）第二次默读。

1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出

来。

2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得

有趣，读得有趣！

主要是以下几段，可随机出示：

▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每

个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，

朝屋里跑。

（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小

床、免费旅行……）

(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑

去做些什么呢？

（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一

个个、一……就……”

▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样

的都有。

（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从

小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的—

———————，有的———————，有的————————，

还有的——————。

▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成

一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然

扑出一只小猫，吓人一大跳。

（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的

事？

（2）自由读——指名读——齐读。（读出有趣）

▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）自由交流感悟。（2）齐读。

过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢

小猫。

（四）第三次默读。

1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下

来。

2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

3.全班汇报。

▲卡罗尔一直想有一只小猫。

▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放

在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。

▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”

卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清

清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜

(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关

注周围环境，学会和谐相处。

四、作业。（允许学生选择1—2项）

1.学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫

啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你

想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内

尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

卡罗尔和她的小猫教案2

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的

情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教、学具准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生

畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）

这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以

指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一

词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—

罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

什么是默读？总结得出：不出声，不指读，用眼看，用心悟，

边读边想。

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学

生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或

段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么

认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

第二课时

一、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之

间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

二、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有

什么感受？

三、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能

比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的

文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

四、拓展阅读

课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

卡罗尔和她的小猫教案3

一、教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二、教学重难点：

1、认记生字。

2、学习默读课文的方法。

3、体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱。

三、课时安排：二课时。

四、教学过程：第一课时

教学内容：识记生字，初步感知课文。

教学过程：

一、导语：

小朋友，你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?

是呀，这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你

也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想

有一只小猫，她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们

一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题

二、识记生字：

1、根据拼音自读课文，勾画出生字词。

2、再读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

3、小组交流识字方法。

4、学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指

导。

1)字音：“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)

3)形近字比较认识：热-垫、兔-免。活(适)。

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭;萝-

罗、橱-厨;尸+世=屉

5)用动作演示记“蹭”字。

三、积累运用，巩固识字

1、字词练习

(1)以字扩词。

涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;

卡车卡片卡尺;免费避免难免

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎____

冷清冷冷清清亲热亲亲热热______

2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬

冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后

会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟

声都听得见。

四、再读课文。

五、作业：

思考：1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?第二课时

教学内容：默读感悟课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?

二、默读感悟：

1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心

悟。

2、学生自主默读课文。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感

受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩

子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”

教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话

题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?

4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一

定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关

的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然

后在小组里交流。

(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。

(2)小组交流讨论。

(3)汇报交流情况。

(4)体会几个重点段落或句子。

①晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬

响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会

突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

②不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个

衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，

朝屋里跑。

③伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起

来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

④两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地

球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地

球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他

人，他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗

尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践：

1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2、试着写一两句广告词

卡罗尔和她的小猫教案4

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重

点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情

感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈

自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜

欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉

近学生和文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个

小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)

对话平台自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以

指导。

(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的

字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌

音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词

中读轻声。

(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——

卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、

橱—厨。用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢

的方法识记生字。默读1、学生默读课文，说说有什么感受?(教

师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)

4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或

段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

5、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么

认为这部分有趣?

6组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

练习

扩词

卡罗尔和她的小猫教案5

【学习目标】

１、认识“卡”等１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

１、学生收集小猫的图片或照片。

２、老师准备生字卡片。

【教学过程】

一、引入新课，激发兴趣

１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜

欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）

２、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终

她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课

文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

１、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。

２、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌

互读互听，看看是否读准了生字的字音。

３、老师检查：

⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读准难

读的字音？

（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，

提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）

⑵读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。

（用卡片逐个出示词语，学生齐读）

三、默读课文，了解内容

１、学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己

读了课文，想说些什么。

２、交流学习心得。

（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）

３、小结：

卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦

相处，就会成为好伙伴。

四、趣味识记本课生字

１、学生在自己再记生字的基础上互考生字。

２、开火车识记识字。

３、用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的

手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）

五、读读自己觉得有趣的地方

卡罗尔和她的小猫教案6

【学习目标】

１、会认１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

１、课件及生字卡片。

２、学生收集小猫的图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜

欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱

的小狗、小猫等图片）

２、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，

最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这

篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引

学生去阅读课文。

二、初读课文，整体感知

１、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。

并标出自然段。

２、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音：

⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一

读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

⑵读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课

词语）。

设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清

文字的障碍。

三、默读课文，了解内容

１、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，

默读（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不

指读，用眼看，用心悟。边读边想。

２、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知

道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

３、学生默读课文（第二次）：

⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用―――画下

来。

⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会

觉得其乐无穷。

⑶指名全班交流：

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读

一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在

感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，

出示课文插图和段落。）

３、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有

离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，

一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

４、领悟__内涵：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生

命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如

果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）

５、小结默读的.方法：

今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这

种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向

大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物

朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从

小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，

与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物

说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮

和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动

物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好

的充满欢乐友爱的未来世界。

设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体

会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采

用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不

必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的

趣味；三次默读，感悟、欣赏。

四、实践活动

１、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同

学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学

生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）

２、试着写广告词。

３、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、

《我的野生动物朋友》。

设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能

力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味。

（这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们

指正。）

卡罗尔和她的小猫教案7

教学准备：

生字卡片

教学时间：

一课时

教学重点：

会认15个生字。学习默读课文。

教学难点：

朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来

的生活情趣。

教学目标：

知识目标：会认15个生字。

能力目标：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及

小猫给人们带来的生活情趣。

情感目标：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏

陶。

教学过程：

一、导入：

1、你最喜欢什么小动物？

2、有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；

他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。

3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐

姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

二、初步感知课文。

1、学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；

边读边想。

2、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

3、师生交流自学情况：

（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢

答组词。

(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

（3）交流自己画出的美词。

（4）教学多音字:

dāi待在jiān黑白相间

待{间{

dài等待jiàn中间、心间、房间

三、朗读感悟。

1、再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

交流：学生畅所欲言

2、你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几

个认为比较关键、有意义的问题。

3、小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是卡罗尔

的小猫是从哪来的？请你们回答！

学生畅所欲言，交流所得

4、卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。

四、小结：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生

命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如

果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

试着写写以关爱为主体的公益广告词

五、作业

朗读课文

板书设计：

8__卡罗尔和她的小猫

送来小猫送走小猫只也没有了跑出来

高兴伤心流泪高兴

内容概括：这篇介绍了关于卡罗尔和她的小猫教案,卡罗尔

和她的小猫教学设计,卡罗尔和她的小猫，希望对你有帮助！

卡罗尔和她的小猫教案8

一、说教材

(一)教材的内容与地位

《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学

语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故

事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一

直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小

猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告

把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤

心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下

了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小

猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

(二)教学目标

1知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、

加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等

十五个生字。

2过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。

3情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受

卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之

情。

(三)说重点、难点教学重点：

1认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。

2指导学生学习默读，了解默读的方法。

教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的

情感变化。

二、说学情

二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，

__篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，

文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学

生喜欢阅读。

三、说教法

在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小

组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，

又激发他们对动物的喜爱之情。

四、说学法

在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他

们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。

五、说教程

因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学

过程共分为四个板块：

(一)创设情境，导入新课

(二)初读课文，识记生字

(三)再读课文，理清课文

(四)总结全文，拓展延伸具体如下：

1、创设情境，导入新课

第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流

谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、

小狗、小兔等)

第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国

小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小

猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们

一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)

[设计意图：通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示，

激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也很好地训

练了学生的思维和口头表达能力]

2、初读课文，识记生字

第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、

ABB式、AABB式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。

[设计意图：“积千累万不如有个好习惯”，新课标强调要

增强培养意识，使学生养成良好的学习习惯，为写作打好基础。]

第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出

示会认字，齐读，指名读，开火车读。

第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生

字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。

如：猜谜语识字：不上不下(卡)，兔子差点不见了(免)，妈

妈做饭菜的地方(厨)，热水洒在泥土上(垫)。动作表演：蹭。声

音模拟：喵。加一加、减一减、换偏旁的方法：苗——喵，萝—

—罗，橱——厨等

[设计意图：将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的游戏中，

既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生

不知不觉中学会识字的方法]

3、再读课文，理清课文

第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的

基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。

第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗

尔的简笔画)第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落

作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地

方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步

步引导学生梳理__脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心

情。(板书)

第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中

哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)

[设计意图：义务教育语文课程标准强调学习语文的主要途

径是多读、多写、多积累，把“多读”放在首位，因此我在紧扣

默读的感悟中，放手让孩子自读自悟其中的乐乐趣，让每个孩子

充分享受阅读的乐趣。新课标还强调：培养学生高尚的道德情操、

健康的审美情趣和积极的人生态度要渗透于日常的教学过程之

中。]

4、总结全文，拓展延伸

第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：

默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考

问题。

卡罗尔和她的小猫教案9

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

会认15个生字，学会默读课文。

教学难点：

从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，

感受卡罗尔善良美好的童心。

教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：认识15个生字，学习默读课文。

教学重、难点：认识15生字。

教学准备：生字卡片、课文插图。

教学过程：

一、导入

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生

畅谈自己喜欢的

动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是

小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）

这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以

指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是

翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—

罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢

的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学

生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或

段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么

认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

五、练习

把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。

第二课时

教学目标：朗读课文，感悟课文。

教学重、难点：能熟练地朗读课文，体会卡罗尔善良的童心。

教学准备：词语卡片、课件。

教学过程：

一、复习生字词。

开火车读词语卡片

二、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之

间互相评议：他

哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读

三、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有

什么感受？

（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人

们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关

爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关

爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关

爱他人，他人就会真情地关爱我们！）

四、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能

比较难，教师先让

学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

五、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

相关链接

养猫杂感（晓芳）

喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那

时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用

来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么

就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便

吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和

猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，

平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一

个养到寿终正寝。

后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续

养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养

猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每

天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。

这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢

了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不

见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，

但老公不许养，于是整天在各个猫咪上东游西逛，实在按耐不住，

充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。

为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只

猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生

活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；

喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，

就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，

主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练

习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们

起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫

喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时

环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。

此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模

样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。由于迫

不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但

想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。

我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一

起安定、健康的度过一生。

板书设计：

8__卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴

卡罗尔和她的小猫教案10

【教学目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

1、学习默读课文。

2、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教具准备】

收集小猫的图片或照片，多媒体课件。

【教学过程】

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

一、引入新课

设疑激趣。

二、初读感知

认识生字。

三、默读课文深入感悟

四、拓展活动

小朋友们，我们知道很多小动物都是人类的好伙伴，你最喜

欢和哪些小动物玩耍呢

有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫，最终她是怎样

得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻

找答案吧。

借助拼音自读课文，要求读准字音。

请大家划出课文中的生字，自己先练习读几遍，然后同桌互

读互听，看看是否读准了生字的字音。

1、你们觉得哪些字音难读，谁愿当小老师教大家读?

老师随机出示课件。

2、齐读。

3、开火车读字。

4、认识了生字，我们再读课文，老师要求大家默读，怎样

是默读呢?

5、学生自主读课文。

6、自己读了课文，想说些什么?

7、你觉得课文中哪些地方写得有趣?请大家再默读课文，动

笔画一画。

8、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地

球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地

球上的动物，动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他

人，他人就会真情地关爱我们。

9、带着这样的体会，再读课文，体会卡罗尔和小猫之间，

卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

11、试着写一两句广告词。

学生自由交谈。

学生自由读课文。

学生划词，同桌互读。

学生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。

看屏幕大声读出生字。

指生说：不出声，不指读，用眼看，用心悟。

边读边想，划出写的有趣的句子或段落。

生：广告的作用真大呀!

卡罗尔是一个很有爱心的孩子!

那一群小猫太有趣了!

第二次默读课文

学生分组交流

读出自己认为有趣的地方。

再读课文

增强了趣味性，学生必然会对课文产生浓厚的兴趣。

培养学生良好的读书习惯和识字能力。

学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得

更认真，更有实效。

给学生足够的读书时间，提高朗读的效果。

联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为

引导，体现语文教学的综合性。

卡罗尔和她的小猫教案11

【课前透视】

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他

课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节

跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。__的重点是让学生通过默读

明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文

短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读

的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经

历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，

并从中受到情感熏陶。

【教学目标】

１、会认１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的

情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

【信息资料】

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

１、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生

畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

（从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，

拉近学生和文本之间的距离。）

２、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）

这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

〖对话平台

一、自学

１、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

２、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以

指导：

⑴组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中罗、洛是边音；适、厨、绒是翘舌音；

蹭是平舌音；卡是多音字，在音译词中读kǎ；涂在糊涂一词中

读轻声。

⑵学习伙伴互相交流识字方法：

猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。

形近字比较认识：热──垫、兔──免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗──喵、曾──蹭；

萝──罗、橱──厨。

用动作演示记蹭字。

３、班级开展识字大王擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方

法识记生字。

二、默读

１、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学

生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，广告的作用真

大！卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！那一群小猫太有趣了！伯

洛是一只很可爱的小猫！此时教师要尊重学生的独特感受，对他

们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的

问题：课文哪些地方写得有趣？

２、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或

段落：

⑴卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

⑵卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

⑶第三自然段、第七自然段很有趣

尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受

自主阅读的乐趣。

三、交流

１、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么

认为这部分有趣？

２、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的

能力。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的

阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、

教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提

高了语感。

四、练习

１、扩词：

涂适余

卡免垫

２、仿词：

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

第二课时

〖对话平台

一、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之

间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读──展示读──评议读──竞赛读。

二、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有

什么感受？

再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们

之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱

地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱

地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱

他人，他人就会真情地关爱我们！

三、练习

１、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

２、多音字组词：

待（）

间（）

３、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能

比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的

文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

（教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后

进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素

养的过程体现。）

四、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

【教学建议】

本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同

时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同

时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。

【伴教锦囊】

〖相关链接

养猫杂感

晓芳

喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那

时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用

来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么

就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便

吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和

猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，

平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一

个养到寿终正寝。

后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续

养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养

猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每

天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。

这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢

了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不

见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，

但老公不许养，于是整天在各个猫咪上东游西逛，实在按耐不住，

充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。

为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只

猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生

活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；

喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，

就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，

主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练

习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我

们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给

猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定

时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。

此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模

样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。

由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍

和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由

衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪

能和我们一起安定、健康的度过一生。

卡罗尔和她的小猫教案12

【情境说明】

《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，讲的是一

个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她

出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫。为了解决小

猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都

拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜

地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小

猫。

这篇课文虽然篇幅较长，但内容通俗易懂，故事情节曲折有

趣，具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”，可放手让

学生自读，在学生自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别

人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫

的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好

的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学过程】

〖片断一

师：你觉得课文中哪些地方写得很有趣，为什么觉得有趣

呢？

生１：我觉得“爸爸对卡罗尔说：‘那我们就在报上登个广

告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她，对她很负责任，帮助

她解决困难。

生２：我觉得门铃一直响个不停很有趣，因为卡罗儿想有一

只猫，可一下子就得到了许许多多的猫，她该多高兴呀！

生３：我学生丁丁冬冬响成一片很有趣，因为小猫在比赛弹

钢琴，很热闹，卡罗尔家里开音乐会。

生４：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿，只好打赤脚走路了。

〖片断二

师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢？

生１：它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。

生２：它们抓完老鼠后，对着卡罗尔喵喵直叫，好像是说我

立了功，该给我鱼吃。

生３：它们把我的玩具堆在一起玩。

生４：它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。

师：猫打破了花瓶，你们还爱它吗？为什么？

生１：爱！我们可以原谅它。

生２：花瓶破了可以粘起来，小猫走了就再也没有小猫玩。

〖片断三

师：如果你是卡罗尔，你与小猫分别时会说些什么呢？

生１：我会说：“小猫，再见，我会想你的，我祝你幸福。”

生２：我会说：“小猫，我相信我们有缘份，会再见面的。”

生３：我会说：“小猫，不要怪我心狠，你到了新家，一定

比我家强。”

生４：我会说：“小猫，我做梦都想你。”

生５：我会说：“小猫，记住有时间到我家里来玩。”

〖片断四

师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都

喜欢小猫，可为什么又要把小猫送给别人呢？

生１：因为猫太多，没有地方睡觉。

生２：因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有

时还打架。

生３：因为还有许许多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗

尔家里来要猫。

生４：因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫，他们会养好小

猫的。

〖片断五

师：有一位学生说伯洛躲藏起来了，所以没有被送出去。老

师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？

生１：它很聪明，它看见别人送走了，它怕被送走，就赶快

藏起来。

生２：它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔伤心就躲了起来。

生３：它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜欢卡罗

尔。它还想吃卡罗尔的点心。

生４：它要和卡罗尔玩游戏。

【教学反思】

这虽然是二年级的一篇略读课文，但具有浓厚的生活气息，

丰富的人文内涵，是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅

读材料。我上完这节课，有三点启示：

１、在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受、体验和理解：

小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有

许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经

验出发，通过“个性化的自由阅读”，能够说出课文中有趣的事，

并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有

趣，因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都

对孩子负责，她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬

叮冬响成一片很有兴趣，并说她家里很热闹，像开音乐会。这名

学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有

点无耐，说猫躲藏在拖鞋里，卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感

受、体验和理解可能与成人的看法不一样，但同样是学生心灵中

感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣，激

发了学生对生活的热爱。

２、在课堂中再现生活，激发学生的想像力：

尊重学生的生活经验，留给学生想象的空间。如：学生说卡

罗尔家的小猫抓老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”，有

的小猫会玩我的玩具；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破

花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验，通

过自己的积极的大胆的想象，去重建教材的文本，去创造人与动

物和谐相处的情境吗？是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽

放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。

３、在课堂中认识生活，让学生受到情感的熏陶：

在三维目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，

将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学

习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不

仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容

的人生态度等；价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调

个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及

人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好

朋友分别一样难舍难分，如：“我做梦都想你”、“再见，我会

想你的，祝你幸福！”，懂得了原谅别人的缺点，如不计较小猫

打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是

一种爱，同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞赏的

是连小猫也给学生赋予“人文精神”，如伯洛怕卡罗尔流泪、伤

心就躲藏起来，伯洛得到了卡罗尔的食物，不愿意离开她，这不

是一种知恩图报感情吗？学生为卡罗尔没有猫而着急，得到猫而

高兴，猫太多而犯愁，送走猫而忧心，最终拥有猫而欣喜。短短

的一节课，学生受到许许多的情感熏陶，享受生活的快乐，体验

到童心的成长。

卡罗尔和她的小猫教案13

教学目标：

1、会认15个字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

教学难点：

在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教学方法：

朗读、谈话、合作、交流

教学用具：

CAI、生字卡片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（出示

各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），

谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡

罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们

想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。

（板书“她的”）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

2、学生朗读，师生共同校正字音。

3、教师范读。

三、合作交流，学习生字

1、出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的

向同桌请教。

2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

4、游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、

表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。

（1）、不上不下（卡）

（2）、兔子的尾巴不见了（免）

（3）、土撒在热水上（垫）

（4）、明白的反义词（糊涂）

（5）、妈妈做饭的地方（厨）

（6）、做一下“蹭”这一动作。

（7）、学猫叫。

（8）、出示绒线团，学生找出“绒”

5、生字搬家：（出示组合后的词，指名读，轮流读）

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡

车、抽屉、罗汉

四、品读课文、读中感悟

1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，

边读边想问题。

2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，

再向同学们解释为什么。教师辅导。

3、小组交流，各组归纳出本组意见。

4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它

学生听后提意见，教师范读。

五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。

六、质疑问难，释疑

七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关

注周围环境，学会和谐相处。

卡罗尔和她的小猫教案14

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给

人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的

情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教学用具

生字卡片，课文插图，小猫小狗图片，媒体资源：视频《卡

罗尔和她的小猫：范读》，动画《我们家的猫：拓展阅读》

课时安排

1课时

教学过程

一自读识字

（一）创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜

欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫图

片）。

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，

最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这

篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（二）、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。

并标出自然段。

2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没

有。

二．合作交流

教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读

一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

三、品读感悟

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，

“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，

不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了

什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

3．学生第二次默读课文。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”

画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定

会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读

一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在

感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，

出示课文插图和段落。）

3．默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开？你

从哪儿知道的？

卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生

谈出自己的感受。

4．领悟__内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给

我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与

我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱

我们。

5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选

好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地

思考问题。

现在我们来默读老舍先生写的《我们家的猫》——播放动画

《我们家的猫：拓展阅读》把声音关掉，在学生默读完后再开声

音重新播放一次。

四、巩固延伸

1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同

学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学

生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）

2．试着写广告词。

教学反思：

在上《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，我在第一时间就为

学生准备好了一大组可爱的小猫图片。在认识小主人公和她的小

猫后，我就直接配上动听的音乐，开始放小猫的图片。学生的“哇，

哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的意料之中。

放了大概十张左右，我突然停下来，开始提要求了。“来说

说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干

什么？”……学生的热情高上来了，精彩词句不时从他们的小嘴

里面出来，惹得我暗暗高兴。赞许的眼神，肯定的点头示意，再

摸摸孩子们的头，学生的脸上流露出了由衷的快乐。这时，顺便

还大面积地说了一圈，其中包括那些平时不太举手的小朋友。他

们说得也不赖，最基本的也会说一句“小猫真是太可爱了！”“我

真想和它成为朋友！”课堂气氛超前活跃。之后作为奖励，我又

放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。看上去比平时奖

“五角星”时更满足。

卡罗尔和她的小猫教案15

一、导入、揭题。

1、出示小女孩图片。

2、亲切地喊喊小女孩的名字--卡罗尔。读准“卡”“罗”

“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

3、趣