小学一年级语文荷叶圆圆教案3篇 一年级课文荷叶圆圆教案VIP

小学一年级语文荷叶圆圆教案3篇一年级课文荷叶圆圆教案

学校一班级语文荷叶圆圆教案1

教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系同学生活阅历深化理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学预备：

生字卡片、录音机、磁带、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.读通全文，整体感知全文。

2.熟悉并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮     ，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字：是，朵。

教学预备：课件、词语卡片

教学过程：

1.揭题

师：（出示课件）观赏课文动画

思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。

依据同学发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮     ，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

同学自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

依据同学回答在词语卡片打上问号。

师：小伴侣这么多疑问，哪些小伴侣们已经弄明白了。

重点理解：透亮     ，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。

4.写字：“是”、“朵”课件范写，同学书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比较长。

5、同学写字。

其次课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受语言的美丽。并练习背诵课文。

2.正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学预备：

教学课件生字卡小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）

（１）小伴侣，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

（２）同学练习

（３）嬉戏闯关

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

二、感情朗读、背诵，体会感悟

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的小伴侣要通过这节课展现我们小伴侣的风采！展现什么呢？第一，展现我们小伴侣读课文的水平；其次，展现我们小伴侣写字的水平。有信念吗？

２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。（课件）

（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！（课件）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、喜爱谁就读那部分课文。

（１）生介绍自己喜爱的小伙伴

（２）把你喜爱的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

（３）出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

小伴侣刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“美”“我”“叶”和“机”，观看结构，说说要写好这几个字，要留意什么？

（１）师范写

（２）同学练习“我会写”

（３）作业展现，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……

学校一班级语文荷叶圆圆教案2

教学目标：

1、学问与技能

（1）能熟悉“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让同学能够对“荷、珠”等字组词。

（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

3、情感、态度、价值观

在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点：熟悉“荷、珠”等生字并进行组词。

教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。

教学预备：ppt

教学过程：

一、情境导入

导入：同学们，你们预备好了吗？（预备好了）现在我们开头上课，上课！

（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来观赏一副漂亮的画面。（老师播放课件：配乐消失一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上究竟发生了怎样好玩的事儿呢？今日就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

二、初读课文，熟悉生字

1、现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，留意听清晰要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不熟悉的字宝宝，大家听清晰老师的要求了吗？（听清晰了，老师范读）

2、好了，现在有哪位同学为我们共享一下他找了哪些生字宝宝？（同学汇报找出的生字宝宝，老师在此时适当地订正同学的读音，在这儿多叫几个同学起来汇报他找出的生字。）

3、那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。）

4、现在我们就一个一个来熟悉一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（同学进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（同学介绍识记的方法）

预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。

5、现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学情愿做我们的小老师带着我们一起来读啊？留意在领读的时候每个字要组一个词。谁情愿来做我们的小老师。（多叫同学领读，在此时订正同学的读音）

6、现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁情愿做火车头。（开火车）

三、再读课文，巩固生字

1、假如把字放到课文中你们还能熟悉他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开头！（同学自由朗读）

2、哪位同学情愿为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并订正读音）

3、看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（同学齐读课文）

四、小结

1、同学们今日我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？

预设：学到了好多字宝宝

预设1：我知道了荷叶的外形

2、看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中究竟给哪些小动物供应了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。

学校一班级语文荷叶圆圆教案3

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。

【设计理念】

1．充分敬重同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。

2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。

3．扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础学问和基本力量训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1．学问目标：熟悉荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2．力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．情感态度目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的宠爱之情。

【教学重点】

1．识字、写字、朗读是教学重点。

2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的宠爱之情是教学难点。

【教学预备】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、借助多媒体，步入文境

1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。

2．识记“荷叶”二字。老师边板书边引导同学说。

3．揭示课题。同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。

2．汇报学习生字的状况。

（1）指名读。

（2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。

（3）哪些字是以前就熟悉的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不熟悉的字，你会用什么方法记住它？

三、再读课文，整体感知

1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2．同桌读课文，订正错误。

3．指名分段读课文。

4．沟通读了课文后知道了什么？

四、指导书写

1．同学认读本课生字。

2．重点沟通易错字或难写的字。老师范写，同学书空。

3．同学描红，书写生字。

其次课时

教学过程：

一、复习巩固，识写生字

导入：小伴侣们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们熟悉的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。

课件出示生字。

指名分行读。齐读。

课件出示儿歌。自由试读，齐读。

师小结：小伴侣们字记得又快又准，我信任咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

师范写。同时讲解生观看。

生说。同时出示课件。

生写。写在书上或者是练习本上。

同桌相互沟通。

二、创设情景，进入新课

过渡：小伴侣们识字快、写字好。作为对你们的嘉奖，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？

播放课件。

小伴侣看到了什么？引导同学把话说完整。

把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。

引导同学用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？

师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。

三、品读课文，感悟文本

过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了很多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思索：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？

生读，师巡察。

反馈：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。

小水珠：

小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？

生回答，读出对荷叶的喜爱。

“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？

小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒适就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的珍宝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。

从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导同学共性化的朗读。

小蜻蜓：

不光小水珠喜爱这圆圆的绿绿的.荷叶，小蜻蜓也喜爱。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？

生回答。读出对荷叶的喜爱。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。

从“立”“透亮     ”中你能感受到什么？把你的感受读出来。

除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻快？做动作。

看到小蜻蜓在空中劳碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。

小青蛙：

小青蛙也喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？

小青蛙在干什么？

听到小青蛙美丽悦耳的歌声，荷叶会怎么夸它呢？

小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。漂亮的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜爱，结尾愉快地唱三声。

小鱼儿：