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文档简介

Ifyouinsist,youwillshine.Timeisaninvincibleweapon.Itcangatherarmsandsandintotowers,makingthe

impossibleinlifepossible.勤学乐施积极进取（页眉可删）

马说教案范文6篇

马说教案篇1

【教学目标】

1．了解韩愈和“说”这种文体的特点。

2．掌握文中的字词解释，通假字的用法；正确翻译并背诵

课文。

3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才

被埋没的可悲情况。

【教学重点】

1．朗读课文，背诵课文。

2．体会__托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及

二者之间的关系。

【教学难点】

引导学生理解__表达的情感，体会__简练、含蓄的语言特点。

【教学步骤】

一、欣赏图片并导入：

二、了解文体及作者：

明确：

说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。

__是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是

后来人加的，从字面上可以解作“谈马”或“论马”。

2.作者：

韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐

代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡

导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌

黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故

又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元；王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、

苏辙、曾巩。

三、课文阅读及翻译：

1．全班朗读。读准字音，读出正确的句读。

2．教师范读。同学拿起笔将自己刚才没有读准的生字圈出。

3．同学根据教师的范读正音并在课文上注音再读。

4．指导翻译：

1）在教师的指导下同学将文中重要的实词、虚词加上点。

2）讨论：共同探讨并在书本上注释这些实词和虚词。

3）班级讨论：师生共同讨论解决疑难加点的字词。

5．试译全文：

四、课文分析：

讨论1：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？

“千里马”：寓指人才。

“伯乐”：寓指赏识才的人。

“说天下无马的人”：寓指不识人才、埋没人才的封建统

治者。

讨论2：仔细阅读课文，在理解的基础上用原文语句回答下

列问题：

A．千里马的处境怎样？

B．千里马都受到哪些不公正的待遇？

C．食马者的愚蠢无知都表现在什么地方？

D．千里马被埋没的根本原因是什么？

明确：A．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

B．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

C．食马者，不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不

能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

D．伯乐不常有。其真不知马也！

讨论3：作者如何层层深入论证论点的？

起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论

述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。

第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理

现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应

五、课堂练习：

（

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