鲁迅《社戏》教案

鲁迅《社戏》教案

鲁迅《社戏》教案

[教学目的]

一、简单了解小说的三要素。

二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。

[教学内容及步骤]

一、导入新课

同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页

《社戏》。（大屏幕显示）

二、简介作者及课文相关资料

鲁迅（1881——1936），原名周树人，我国现代文学家、思想家、

革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，

所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有

不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，

这是作者41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品，但它却有

生活的真实性，饱含作者的思想感情。小说有三大要素：人物、情节

和环境。（大屏幕显示）

三、复述课文

概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。

四、研习课文

1、理清课文结构

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（1）这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物小说再现了他什

么时候的生活情形

明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。小说再现了他少年

时候在平桥村的生活情形。

（2）“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么除此之外，文

中还写了什么活动或事情试据此梳理课文结构。（大屏幕显示）

明确：“我”在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。文章

在写“看社戏”之前还写了“我”在平桥村的`生活，之后又写了六

一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看

戏后。

2、理解课文内容，了解人物性格

（1）平桥村在“我”心中的地位如何“我”为什么会有这种感

觉

明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到

优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。换句话说，

在平桥村，“我”可以自由自在的生活。

（2）“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，

想一想，课文围绕他们展开了怎样的故事情节从中表现出他们什么美

好的品质（大屏幕显示）

明确：“看社戏”这个中心情节可分为四件小事来理解：戏前波

折、夏夜行船、船上看戏、午夜归航。从小朋友们帮“我”实现看戏

愿望的一系列活动中可知，他们热情友好、聪明能干、淳朴无私。

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（3）“看戏后”的主要情节是“六一公公送豆”，想想看这件

事体现了他什么品质？

明确：体现了他热情好客、宽厚仁慈的品质。

3、齐读最后一段

讨论：在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好

的为什么（大屏幕显示）

明确：不是。因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失

望——从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没

翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她

竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是最好的，那是

因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，

童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的

真挚情怀。流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就

是作者真情的流露。

五、课文总结

前面说过，小说是一种虚构出来的作品，但它饱含作者的思想感

情。通过前面分析可知，《社戏》这篇小说，作者以饱含深情的笔触，

写出了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段生活经历。

作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无

私友爱美好的品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活

画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由美好生活的向往和

追求。

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六、课堂收束

由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了，请同学们

利用课外时间多读一读这篇课文，深入理解人物的性格和