卢沟桥的狮子教案,教案设计

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卢沟桥的狮子教案，教案设计

卢沟桥的狮子教案

1卢沟桥的狮子

教学目标

1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写歇后语、联

拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日

战争等词语。

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会

我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方

法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡

片。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

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一、激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为

世界上最好的、独一无二的桥。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书

课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢

沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于

金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥

东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的卢沟晓月汉白玉碑，为燕京八景之

一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了

什么？你想说些什么？

四、初读课文

1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，

查字典或联系上下文理解词义。

2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解

的地方做上记号。

3、检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

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联、侵是前鼻音。

抗是后鼻音。

概读gài，不读kài。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后

一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，

所以叫歇后语。如文中的卢沟桥的狮子数不清。

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹

篮打水一场空；泥菩萨过江自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第13自然段）

1、教师范读课文第13自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子

特点的一句话，在下面画上。

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪

些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些

语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什

么卢沟桥的狮子数不清？

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5、重点探究形态各异的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选

择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，

适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6、学生整体朗读第13自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

第二课时

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

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1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要

的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮

子看到了什么？

2、引导学生讨论。

3、引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了（学生接读）侵华

日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里

正式开始。

4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？

理清层次。

2、请学生交流打算用什么方法背诵。

3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的

资料。

2、引导学生用有的好象练习说话、写话。

3、交流抄写的句子。

五、