导学案：皇帝的新装

第27课《皇帝的新装》导学案【学习目标】1.掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。2.训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。【学习重点】学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。学习难点：训练想象能力，培养创新精神。【课时安排】三课时第三课时【学习目标】1.进一步感知课文情节，分析人物形象。2.理解童话主题，特色写法3.分角色朗读加深体悟。【学习重点】分析人物形象。【学习难点】1.进一步感知课文情节，分析人物形象。2.理解童话主题，特色写法【学习过程】一、自学引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？提示：文中语句（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？提示：文中语句（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？因为小孩子天真单纯、没有私心杂念，所以敢说真话。因为老百姓一是为了保住性命而是为了保住面子，小孩说了实话之后，百姓内心的纯朴被触动了，也说了真话。（4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么必须将游行结束呢？提示：文中语句因为皇帝听到百姓的议论，心中已经感到空虚和恐慌，但他仍然没有觉悟，仍然在自欺欺人。二、合作探究1.课后练习二体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用2.从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？提示：皇帝：虚伪、愚蠢、自欺欺人百姓、大臣：虚伪、愚蠢、阿谀奉承无情地揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者的愚蠢、虚伪。3.作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？提示：告诉人们，要时时、事事、处处说真话。三、课堂作业1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。提示：围绕皇帝爱新装来答(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？提示：说明皇帝对于骗子所说衣服的特性还是心有余悸的，这也恰恰折射出皇帝的愚蠢。(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？提示：皇帝见到布料后内心由恐惧到平静下来的心理，恐惧是因为没有看到布料而担心被人认为不称职、愚蠢，平静是因为经过短暂的思想斗争后为了证明自己称职、不愚蠢而决定隐瞒真相。(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？虽然内心意识到可能上当了，但仍没有觉悟，这只是一种自欺欺人的做法。2.课堂练习：分角色朗读角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。四、课堂小结一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、