教学设计1：秋思

诗词诵读《秋思》教学设计【教学目标】1．会读写本课生字新词。2．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，古籍诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。4．有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《秋思》。【重难点】体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。【教具准备】课件（ppt）。【教学流程】一、激情导入：师：故乡的月总是那么圆，故乡的人问题无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中溢满的情怀呢？这节课就让我们再来学习两首描写思乡情感的诗词。二、学习《秋思》1．自由读古诗2．生讨论交流诗的大意。结合重点词随机点拨引导。3．生再读，说说有什么体会，从哪里体会到的？生汇报时相机点拨：（1）秋风真看得见吗？诗人见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟、冷清氛围）（2）“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？（生自由交流）（3）简介张籍。假如你就是诗人，就是远离故土、思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？（4）这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）（引导生反复读）（5）秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说。情感朗读前两句诗。4．指名读后两句，说说体会。（1）“开封”是什么意思？为什么当信快要送出的时候又“开封”？为什么会恐“说不尽”？（2）你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临出发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？那一刻，你的神态，你的举止又怎样？（感情朗读。）（3）从这个“开”字，你读懂了什么？5．诵读提炼千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是（生齐读全诗）意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是（齐读）这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。（齐背）6．小结：这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了对家乡亲人的挂念。三、学习《长相思》1．看插图，同桌说词意。并找出描写景物的词语。2．指名结合注释说大意。3．抓意象，山水风雪行。（1）说说“山一程，水一程”“风一更，雪一更”的意思。（2）想象这种情景。（3）能用自己的词语形容“山一程，水一程”“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加）（4）指导朗读，读出边塞军旅的千辛万苦。4．品意蕴，故园无些声。（1）“此声”指什么声音？将士们听到这种声音有什么感受？故园指什么？（2）师：故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——（碎）（3）从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心？再读下阕。5．有感情地朗读全词。四、课堂小结.1．体悟这两首诗词表达方法之妙。2．乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起。再次激情诵读《秋思》