小学信息技术-我们神奇的好伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：本节课主要教学内容是：知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。一、教学目标1、了解、掌握有关机器人的基本知识和发展趋势。2、增强学生动手实践能力，加深其探究欲。3、让学生对网络形成正确的认识，趋益避害，增强健康的网络习惯。学情分析：学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。大部分学生上课兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，会开、关机，会熟练使用键盘、鼠标等的操作。学生基本上有一定的自主性，网络的基础运用这部分内容的学习既吸引了学生积极参与到课堂学习中，也充分展示了他们的个性。评测练习什么是机器人？机器人有什么特点？机器人的组成部分有哪些？教材分析《认识机器人》本节课主要教学内容是：知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。因此在教学中，一开始，让学生来交流：“在想象中机器人是什么样子的？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。然后，教师出示有关机器人的课件，较系统、完整地介绍机器人的由种类、特征、发展等等，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！我们神奇的好伙伴教学过程：一、教学目标1、了解、掌握有关机器人的基本知识和发展趋势。2、增强学生动手实践能力，加深其探究欲。3、让学生对网络形成正确的认识，趋益避害，增强健康的网络习惯。二、教学重、难点1、“认识机器人”是本部分的重点。2、启发学生发挥想象力、创造力，开阔思维，去设计自己心目中的机器人。三、学法“任务驱动”、“小组合作”和“探究尝试”等学习方法。四、教法本课可采用引导启发式教学策略贯穿始终，并应用合作探究等方法，尽可能地活化课堂，让学生动起来。五、教学用具：课件六、教学过程（一）激趣导入1.同学们，你们喜欢看动画片吗？动画片中有很多会变成人形的机器。你知道吗？(指名回答)2.今天老师就给大家带来一组关于机器人的图片，请欣赏。电影电视中这些形态各异，功能不同的机器人，已经成了我们身边不可缺少的好伙伴，现实生活中是否也是这样呢？今天我们就来走进机器人，了解机器人（板书课题）（二）了解机器人结构及功能1.屏幕出示问题（那么你知道机器人都有什么特点吗?）2.下面我们来欣赏一下机器人跳舞的视频3.小组合作交流。初步得出结论：机器人的三个基本特征：（1）头:自动控制的程序（2）身体：一定的结构形态（3）动作：具有完成一定动作的能力机器人的各种功能都是由其结构作为支撑的。4.出示问题：同学们，机器人长的都像人吗？机器人的外形并不都像人，实际上，机器人是一种智能化、自动化的机器，它能模拟人的视觉、听觉、触觉等来完成相应的动作。只要它具备一种或几种与人相似的本领，我们就把它叫做机器人。5.课件出示，学生欣赏生活中的机器人。6.出示课件进一步学习机器人由4部分组成。（1）组织部——机器人的外型（身体、手、腿、关节等）。（2）传感器部——识别外部环境的部分（红外传感器、声音传感器、温度传感器、触动传感器等）机器人就是靠传感器采集外界信息，从而做出判断和反应能力。（3）控制部——判断识别到的信息和指挥动作的部分（微电脑）。（4）驱动部——让机器人实际动作的部分（马达，液压装置等）。教师讲解机器人的结构组成和机器人的功能实现。（三）畅想未来机器人1.同学们，假如让你来设计未来机器人，你觉得未来机器人是什么样的？它们应该具有什么样的特殊功能？2.欣赏老师给同学们带来的未来机器人。（五）总结同学们，老师希望你们今后好好学习，利用网络设计出功能更强的机器人，来更好的服务我们人类。七、板书设计我们神奇的好伙伴——机器人效果分析教学中激发了学生的创新意识，培养了学生的创新思维，提高了学生的创新能力，促进了学生个性的发展。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而在教学中我注重联系实际，注重学生实际能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为培养21世纪实用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。课后反思良好的开端中成功的一半。本课作为机器人教学单元的第一课时，培养学生的兴趣处于非常重要的地位，在此课的教学中我主要突出以下几个方面：一、精选教学素材。素材的好坏会直接影响学生的学习兴趣及教学效果，记得在第一次试教中，为了介绍形态各异，功能不同的机器人，我用静态的图片素材，然后口头加以介绍说明。通过教学，这种介绍方法学生不仅参与的积极性不高，而且很难不能体会机器人的主要特征。发现问题后，我将大部分的图片素材，换成了视频素材。实践证明动态素材不仅可以大大提高课堂效率，而且激发了学生主动参与学习的兴趣。将无趣的知识教学融入到趣味的素材展示中，学生的心情会变得轻松、愉快，学习由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。二、理论联系实际。在本课的教学中，我十分重视理论联系实际。如：为了引出机器人能按照人们事先编制的程序工作，我特意安排了“按轨迹搬运机器人”的视频，学生通过自己的观察，发现了机器人会按照我们事先为它画好的黑线行走、搬物。有了这个视觉上的感知，学生就可以轻松的理解机器人的这个特征。又如：在得出机器人的三个特征后，为了加深学生的理解，我特意带了一个机器人，让学生观察，实践。通过观察，学生体会到机器人有一定的机械结构和外形，并能完成一定的动作。通过让机器人一下子变凶猛，一下子变温柔的实践，体会了它有自己的大脑，会按照人们事先编好的程序工作。三、注重学生的创造能力的培养。未来是属于学生的，未来的机器人也需要学生去发明创造。因此学生创造能力的培养显得尤为重要。在最后一个环节中，我安排了前后桌的同学一起设计未来的机器人。在讨论交流中，不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的语言表达能力。四、注重知识的扩展。一节课的时间是有限的，而机器人的相关知识有很多，（如：机器人的由来，除了我介绍的机器人以外还有哪些机器人等等）教师不可能在40分钟能内满足所有学生对知识的需求。因此课外的扩展显得尤为重要，而在信息技术高速发展的今天，学生的学习活动可以不受时间和空间的限制，只要有计算机，能在任何时间任