四年级语文上用《古诗三首》说课稿

冶情操，丰富想象，还能够培育学生对语言文字的兴趣和敏感力。 数目固然不多，但全部是些名篇佳作，是我 夜眺望的角度，把千里洞庭一览无余，抓住最拥有代表性的湖光和ft色，富的想象和形象的比喻，别开生面的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应要点指引学生领会感情， 境界。这同时也是个难点，由于学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是1能正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵课文。（技术目标）2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描述的风景，培育学生丰富的想象力和语言表达能力。（智能目标）3.感悟诗歌的境界，使学生从中遇到美的熏陶。（感情目标）在这些目标中，“理解词方法”，“赏识境界”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。【说教课程序】1.同学们，我们的祖国河ft艳丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感觉颇深。今日老师想带大家到洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖2联合学生采集的资料来介绍洞庭湖。（略）34了很多描绘悦耳的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡到达了5.多媒体出示诗和音乐，师范读。（设计企图：少儿的心里是最自由自在的，他们盼望走向旷野，亲密自然，盼望在广阔的天地间放飞梦，认知和感情发展更协调。）指名多个学生读，正音齐读。（讲堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通畅、读流畅。）再读，边读边思虑：你读懂了哪些字词。4.（一）看出是秋季的夜晚。相和：相互和睦。潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。句意：秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分安静、?指名多个学生有感情的朗诵，指导吟诵（（二）“眺望洞庭ft川色，白银盘里一青螺”眺望：眺望。（点题，能够看出诗人 中放上了一颗娇小玲珑的青螺，你看到了吗？这是你有什么感觉？”张开眼睛把你想象的与书上的插图比一比，像吗？这里，诗人把月夜下的洞庭ft川变为了一螺）（设计企图：慧的气氛，与少儿的感情、心理睬发生共识而切合。它所关注的是少儿心里的自经过一读再读，让学生在读中自悟，确实领会到这个比喻的精妙，（设计企图：赏识境界是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，在此基础上再让学生创建性地谈谈全诗的内容，从认识上获取提学生的个性化行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。应让学生在主动踊，且“美读得其法”呢?呢? 同学们读得真好，我们都被这迷人的风景沉醉了，这样的美景又引来了一位课内容的有机延长，使学生的感情体验延长，引领其向更远更广阔的境地提高，拓宽学生发挥各自才能的天地。累积更多的语言资料。）五、总结六、作 1.用钢笔描菊是由于菊花不畏风霜，有的人爱菊是由于菊花蕊洁香远，诗人元稹爱菊则是由【教具准备 菊花图片自读古诗，注意读准字音。（特别注意读好“舍、斜、尽”。（“绕舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思师生共同议论，理解诗句粗心 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日“不是花中独爱菊，此花开尽更无花 ②诗人如何一遍又一遍地赏析菊花？想象当时的画面，谈谈诗人要表达如何的感情 （诗人对菊花历风霜尔后凋的品行发出衷心的赞叹咏诗句，指导读出赞叹的语气 S5课《古诗三首》中的第三首诗，它是唐朝诗人张继的名篇。诗人经过月落、乌啼、寒本诗所在的第二单元课文的教课目的是：要修业生对课文中对于自然风景的我以为，对于这样优美的古诗，假如过于琐碎地解说剖析，定然会损坏其境验，感觉诗人的愁绪；经过对诗人背景资料的增补介绍，让学生更为深入地理解 23．创（朗读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感觉。） 23。 （给学生充分的时间，让他们充分念书，经过合作学习，议论交流，初步想）2．诗人究竟由于什么而愁呢？（生求索的愁。）3．经过诗中的哪些光景，你能感觉到诗人的“愁”？（寒霜”、“钟声”等