小学体育-小篮球拍起来教学设计学情分析教材分析课后反思

【学情分析】小篮球拍起来_体育_小学__在教学时将一个球给学生，学生会很自然地用手去拍打球，并且为了“救球”而主动形成躯干前倾、两腿主动屈膝等补偿性动作。但由于水平一学生的神经发育还未成熟，对肌肉活动的支配与调节还在完善中，所以，他们在控球中，就出现了用整条手臂拍打球的现象，腕关节自由度被冻结，不能很好地利用手腕、手指控制球。正是因为低龄儿童能力所限，不能很好地控制球，达不到“运球”的动作要求，所以出现“拍球”这一非篮球专业术语。但是随着练习的增加以及能力的发展，在“拍”的熟练程度上有提高，并经过教师有目的地指导与练习，逐渐向“运球”这种带有明显目的性、合理性的技术动作发展。故我们在教学中应该注重学生兴趣的培养，让学生积极主动地去尝试多种不同姿势的拍球练习。教师的教学指导应主要集中在创设情景，提高练习趣味性，引导学生感知腕关节、手臂、手掌的控球感（有无酸累感）。【评测练习】小篮球拍起来_体育_小学__通过第一关队列练习检测学生的精神面貌以及身体姿态。检测结果：学生态度严谨，精神面貌积极向上。通过第二关热身与球性练习检测学生倾听、思考以及肢体表达的能力。检测结果：有三名同学注意力不集中，反应速度较慢，普遍存在动作幅度不大缺乏自信的问题。通过体验原地坐姿双手拍球检测学生身体协调能力。检测结果：100%的学生能够体验成功，只是身体协调性以及球感有待提高。通过分小组尝试探究原地多种姿势拍球，小组分享体验团队合作。检测结果：学生的整个小组合作过程不断提高与进步，最后能够做到互帮互助。通过拍球比多游戏检测学生的连续拍球能力。检测结果：90%的学生能够掌握连续拍球的动作要领，通过记时计数检测学生能够看出学生对于拍球手型的掌握有了很大的提高。通过分组拍球游戏检测学生对整体动作的掌握，考察学生的注意力是否集中。检测结果：100%的学生能够跟上节奏连续拍球，注意力非常集中。【教材分析】小篮球拍起来_体育_小学__篮球运动是一项群众性的体育运动项目，也是儿童喜爱的一项球类运动。水平一的学生在幼儿园的时候拥有“拍球”（以皮球为主）的经历。拍球属于功能性动作，从该动作的性质来说，并不需要有目的的“教学”去学会这个动作，但通过“不同姿势的原地拍球”这个教材，可以能发展学生的球感，发展低年龄学生的基本活动能力，如本体感知觉能力、眼手协调能力等。所拍的球可以选择皮球、排球、小篮球等。随着练习的增加以及能力的发展，在“拍”的熟练程度上有提高，并经过教师有目的的指导与练习，逐渐向“运球”这种带有明显目的性、合理性的技术动作发展。故在安排拍球教学时，既要考虑学生的原有基础与经验，更要考虑如何为之后学习运球，打下良好的基础.体育与健康教学设计课题:小篮球拍起来水平目标：水平一学校:教师：水平目标水平一班级一年级六班教师日期2016.04.教学内容原地多种姿势拍球游戏：“疯狂的袋鼠”教学目标1、认知目标：通过练习使学生体验原地拍球的方法，初步了解掌握原地拍球的多种姿势。2、技能目标：通过学习使大部分学生能够初步学会原地拍球，并积极开展练习，提高控球能力。3、情感目标：结合“疯狂的袋鼠”的游戏，使学生以小组竞赛的方式参与游戏，激发学生对运动的兴趣。重点难点重点：能快速连续拍球难点：

手对球的控制课序时间教学内容教师活动学生活动组织形式开始部分2分钟课堂常规体委整队师生问好宣布课的内容4、检查服装、安排见习生5、队列练习：左右转法6.慢跑热身1、向学生问好2、宣布本课内容和任务，提出要求3、提醒学生注意安全4、口令清晰1、体育委员整队，其他学生成四列横队2、向教师问好3、队伍整齐、注意力集中、明确任务和要求4、遵守纪律，无打闹现象5、动作做到快、静、齐6.围绕篮球场地慢跑一圈热身☆☆☆☆☆☆☆☆☆○○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆☆○○○○○○○○○

△四列横队准备部分8分钟准备活动寻找好朋友2、篮球操熟悉球性练习人球合一球不落地1、教师说明游戏方法，提出要求2、下达口令、示范并带领学生共同做篮球操3、教师示范熟悉球性的方法并带领完成1、学生明确游戏方法和要求2、学生成体操对形、学生集体做篮球操3、学生探究球不离地的方法4、学生展示5．学生模仿教师动作做熟悉球性练习○☆☆☆☆☆○○○○○○○☆☆☆☆☆○○○○○○

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○▲○○○☆☆☆☆☆☆体操队形基本部分25分钟一、原地拍篮球坐姿双手拍球分小组尝试探究原地多种姿势拍球小组分享教师示范，师生同做动作要领：手指自然张开，用指根以上部位触球，用手腕的上扬下压动作控制球5、学生统一练习6、分组练习选自己喜欢的拍球方式：游戏一：拍球比多游戏二：分组拍二、游戏：“疯狂的袋鼠”一、1、教师领做双手拍球2、巡回指导3、教师讲解原地运球的手势动作要领并做示范4、强调动作的重点和难点，组织学生统一练习并指导学生，纠正学生错误动作5、讲述游戏规则，组织学生进行游戏比赛二、1、教师讲解游戏方法和规则2、将学生分组、组织学生比赛，组织有序，做好裁判工作一、1、学生进行双手拍球练习2、学生分小组尝试各种姿势的拍球动作3、学生分小组展示4、认真听讲，模仿教师练习触球方法以及按压上升的篮球方法5、集体练习6、听清游戏规则，按照动作要求分组练习拍球，并及时改进动作二、1、学生认真听教师讲解游戏方法2、学生进行游戏、遵守规则，积极投入、精神饱满动作要领图形☆☆☆☆☆☆○○○○○○☆☆☆☆☆☆○○○○○○

▲组织练习图形☆○☆○☆○☆○游戏图形结束部分5分钟1、放松活动

2、小结、宣布下课1、教师示范带领学生放松2、教师做本课小结，以表扬、鼓励为主1、跟随教师放松活动，注意力集中、全身心放松2、学生认真听教师总结、师生再见

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▲场地器材篮球场呼啦圈5个篮球41个【效果分析】小篮球拍起来_体育_小学__在本课的学习中，教师根据练习的不断深入，运用了不同的教学手段，达到了较好的学习效果。（1）学生自我探究：学生在本节课中多次运用了自我探究的方式，例如在球性练习，即球不落地游戏中，运用了探究的方式。（2）小组合作探究：学生在本节课中多次运用了小组合作探究的方式，例如在探究拍球方式练习中，通过小组探究共同探索两种不同的拍球方式，在练习过程中也是通过小组探究的方式进行。（3）游戏贯穿始终：在一整节课中，从最开始《寻找好朋友》到《人球合一，球不落地》，再到《拍球比多》《分组排球》，最后《疯狂的袋鼠》，游戏贯穿始终，在玩中学，学中玩。【课后反思】小篮球拍起来_体育_小学__本节课以一年级体育下册原地多种姿势拍球和游戏比赛为上课内容，遵循着《体育与健康课程标准》以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。由于针对的是一年级的学生，他们都是刚刚接触篮球，但是现在的孩子都非常聪明，知道的知识也很广泛，只要提高了学生的兴趣，他就会很快的掌握所要学习的技术动作。所以，这节课我把行拍球的技术动作都融入到游戏当中去，让学生在游戏中体会运球的技术动作，掌握动作。通过这一课的教学，使我深刻的体会到作为一名合格的体育教师，要想更好的实践新的课程标准，就要了不断的学习，丰富自己的文化内涵，用广博的知识去影响学生，引导学生学会思维，多给学生学会思考的时间和空间。教学过程中，教师既要指导学生掌握知识，更要引导学生合理运用已有的知识，创造性的进行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。

教师要想发挥每个学生的创新性，就不能不考虑他们的个性特长，宽容其与众不同的思想和言论，允许不成熟和失误，允许不同思路和做法，允许自由竞争。教师还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。这样的锻炼对于学生来说比强硬的安排他们进行一些活动要强的多。教学过程中，多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习和培养学生终身体育的意识。反思本节体育课，自我感觉不足之处是：1、示范教学环节教师没有能够多角度、多方位进行示范，部分学生没能看清并模仿由此导致动作协调性较差，指导纠错没有做到及时到位。2、教师运用激励评价语言艺术欠缺点评不够准确到位，本课没有采用传统的择优展示做法很好，平时不太敢露脸学生能大胆表演自己球技，老师激励评价语言略显有些吝啬，这些学生最希望得到的是老师的一番赞赏和表扬。这堂课主要围绕着篮球原地多种姿势拍球和拍球比赛练习，提高学生的球性和控球能力，准备部分结合球性练习和拍球比赛活动与结束部分同伴愉悦放松独具教学特色，通过游戏让学生体验篮球、跑与跳运动带来的乐趣，在玩中学、学中乐，从而轻松地完成了本节课既定的教学目标。

总之，如果体育教学中善于体察学生的内心世界，能真正做他们的朋友，进行宽松的、有趣的、快乐的练习，那么，他就能与学生进行心灵沟通，在学生心目中就会升到一个很高的位置，他的一言一行就很有影响力和感染了力。乃至气质性格能力学生也跟着学。只有教师本人体验过创新的快乐，才能感染学生，才能上出更出色的好课。【课标分析】小篮球拍起来_体育_小学__（一）本课依据《体育与健康课程标准》和学校“自主教学改革”的理念，以“自主学习”为指导思想，以培养学生自主学习能力为中心，发展学生原地拍球能力。在教学设计中以技能、体能和运用来构建课堂，让学生在不断的自主练习过程中学习技能、发展体能，在巩固与展示中得到运用；在不同环节设置不同层次要求的小目标，使学生在不断达成小目标的基础上达成本课教学目标；不断培养学生创新能力、合作能力，逐渐形成积极主动学习的意识和态度。（二）本课特点1.教学中精讲多练，注重学生实践体验，关注学