2023新版四年英语下册教案(上)

2023新版四年英语下册教案（上）Unit1Myschool单元教学目标句型1、能够听、说、认读句型：It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.2、能够在情景中运用句型Whereis…?It’sonthefirst/secondfloor.询问方位并回答3.、能够在情景中运用句型Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.询问近处或远处的事物并回答4、能够在情景中运用句型Doyouhavea…?询问对方是否拥有某事物5、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇1、能听、说、认读单词：单词或词组：library,teachers’office,firstfloor,secondfloor，playground,computerroom,artroom,musicroom.2、能够正确使用上述单词或词组描述教室的物品、设施。3、能够正确使用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置语音1、能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/ə/2、能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词教学重点能够听、说、认读AB部分Let'slearn的单词或词组，并能够在情景中运用能够听、说、认读Let'stalk句型，并能够在情景中运用3、能够掌握字母组合er的发音规则，读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词教学难点能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动课时安排：六课时第一课时ALet'stalkLook,askandanswer第二课时ALet'slearnLet'sdoLet'ssing第三课时Let'sspell第四课时BLet'stalkLet'splay第五课时BLet'slearnLook,askandanswer第六课时BReadandwriteLet'scheck第一课时教学内容ALet'stalkLook,askandanswer教学目标能够理解对话大意能够用正确的语音、语调朗读对话能够在情景中运用句型Where’sthelibrary?It’sonthefirst/secondfloor.询问方位并回答，运用Isthisthe…?Yes,itis./TNo,itisn’t.确认近处是否有某个场馆并作答。教学重点能听、说、认读、写句子：The……isnexttothe……教学难点会用正确的语音语调读一般疑问句。课前准备单词卡片、课件。教学步骤一、Warmingup1、Greetings2、Let’ssing播放歌曲“Themusicroom”二、Presentation&Practice1、学习句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.教师把自己的英语课本书放在讲台上，然后做出做出忘记书本放在哪儿的样子，边找边问学生:Where’smyEnglishbook?引导学生说出It’sontheteacher’sdesk.复习Where’s…?教师接着说：It’sateacher’sdesk.课件呈现一个办公室的图片说：It’sateacher’soffice.学生理解并学说teacher’soffice。教师提问学生自己的办公室在哪里，鼓励学生指出相应位置，教师补充说：Yes,it’sonthe…floor.使学生感知floor的意思。教师在与学生的交流中引出library及nextto进行教学，使学生感知library及nextto的意思。教师利用本班的教室与办公室的位置使学生理解nextto的意思，带读nextto.2、教学句型：Istheteachers’officenexttothelibrary?Yes,itis./No.itisn’t.教师利用图片进行问答：Isthis…?Yes,itis./No.itisn’t.3、教师领读：Theteachers’officeisnexttothelibrary.教师利用卡片或教室里物品的位置、学生间的位置以及学习用品摆放的位置让学生操练该句型并加深理解。4、教师播放A.Let’stalk的视频，要求学生边听边思考：Whereistheteachers’office?学生回答：It’sonthesecondfloor.教师接着追问：Istheteachers’officenexttothelibrary?学生回答：Yes,itis.教师板书：Theteachers’officeisnexttothelibrary.5、再次播放A.Let’stalk的视频，在“Here’smyhomework.”处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读，学生操练该句型，教师可以结合肢体动作让学生理解该句子的意思。6、播放A.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。7、播放A.Let’stalk的视频，将声音关闭，全班分成四组为视频配音。三、Extension&Consolidation1、学生分角色扮演A.Let’stalk部分的内容，四人一组表演对话，然后请一些学生到台前扮演。可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。2、Look,askandanswer活动方式：教师出示Look,askandanswer的挂图，先与一位学生示范看图说话：然后学生两人一组进行看图问答练习。四、Homework1、听A.Let’stalk部分的录音，读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。模仿.Let’stalk部分的内容，自编一段对话【板书设计】Unit1MyschoolALet’stalkWhere’stheteacher’soffice?It’sonthesecondfloor.Isthistheteacher’soffice?No,itisn’t.第二课时教学内容ALet'slearnLet'sdo教学目标1、能够听、说、认、读本课时单词或词组：library,teachers’office,first,secondfloor.2、能听说认读句子：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.3、能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Gotothelibrary.Readabook.教学重点能够听、说、认、读本课时单词或词组：library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.教学难点正确使用序数词。课前准备单词卡片课件教学步骤一、Warmingup&Revision1、Greetings2、Freetalk二、Presentation&PracticeLet'slearn教师呈现ALet'slearn板块的插图，提问学生有哪些设施已经在Let’stalk中提到过，引出单词library,teachers’office。教师进行板书单词。学习单词library教师分音节带读单词：lib-ra-ry。最后通过说chant,巩固library的发音：Library,library.Gotothelibrary.Library,library.Readabook.Library,library.Bequiet,bequiet.3.学习词组teachers’office.T:(教师出示办公室的图片)Thisisanoffice.板书：office,带读office。T:I’mateacher.Iworkintheoffice,too.Wecallitteachers’office.板书：teachers’office,提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers’office.4.学习词组firstfloor和secondfloor.T:(指着教室里的地板)Thisisthefloor.(板书：floor)Ourclassroomisonthesecondfloor.(教师边说边用手指表示“二”，并板书：secondfloor)教师出示教学楼的立体图，将板书secondfloor与图中的二楼连线。告诉学生：second是“第二”的意思，与two不同，它表示的是顺序。分别带读second和secondfloor.教师指着教学楼的一楼说：Thisisthefirstfloor.Thelibraryisonthefirstfloor.板书：firstfloor并与图中的一楼连线。带读first,然后小组内读firstfloor.5.学习A.Let’slearn教师指着教学楼的立体图问全体学生：Where’sthelibrary?引导学生回答：It’sonthefirstfloor.板书：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.Let’ssing.（1）、再次播放歌曲录音，让学生小声唱，体会歌曲的节奏。（2）、继续播放歌曲，让学生大声跟唱。三、Extension&Consolidation1、教师边做动作边说句子，并逐一出示Let’sdo句子。2、教师播放Let’sdo的视频，学生边说边做动作。四、Homework1、听ALet'slearn部分的录音，读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit1ALet'slearnlibraryteacher’sofficesecondfirstWhere’sthe…？It’sonthe…floor.第三课时教学内容Let'sspell教学目标学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则能够读出符合er发音规则的单词能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。教学重难点er课前准备教学课件，图片，单词卡片教学步骤一、Warmup1、Greetings2、Singthesong《Ourschool》.二、Presentation&Practice1、教师播放歌谣，请学生感知歌谣的韵律，重点关注听到的单词中是否有相同的读音。教师再播放歌谣时请学生说出含有这一相同读音的单词（sister，tiger，dinner）。教师根据学生反馈板书领读这些单词。教师请学生跟读歌谣，可以先全班操练再小组操练。2、教师请学生朗读黑板上的单词。接着教师板书water和computer，请学生利用读音规则试读这两个单词，然后和录音对比，再跟读。3、教师用课件呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注er的发音是否到位。三、Extension&Consolidation1、读一读，找一找听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律及er的读音。教师请学生说一说听到了哪些含有/ə/音的单词，学生回答教师板书单词，其中er用红色书写。教师领读。学生跟录音有节奏的朗读歌谣，四人小组合作说一说这首歌谣。2、读一读，说一说Read，underlineandsay教师课件呈现这部分的单词，教师介绍新单词的意思。(1)、教师请一些学生试读这些单词，全班同学用下划线标注字母组合er.(2)、教师提问：er在你这些单词发什么音？（3）、全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。（4）、教师出示一些新词让学生试读：reader,teacher,driver,leader,player…（5）、教师利用课件呈现更多含有er的单词，例如：father，mother，brother，finger，officer，worker等，请学生根据读音规则尝试拼读。Look，listenandwrite教师请学生看Look，listenandwrite部分图片，鼓励学生说一说图片的名称，再请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。四、Homework1、听ALet'sspell部分的录音，读给家长听。2、找出更多含有er的单词，并尝试拼读。3、抄写Read,listenandchant部分的单词。4、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit1Let'sspeller/ə/watersister，tiger，computerdinner第四课时教学内容BLet'stalkLet'splay教学目标能够理解对话大意能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在语境中理解新词和词组class,forty,wayputerroom的意思并能正确发音。4、能听懂，会说句子：Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Whereisit?It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。教学重点 能听懂，会说句子：Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。教学难点 能用正确的语音、语调朗读句子：Howmanystudentsarethereinyourclass?课前准备单词卡片课件教学步骤一、Warm-up1、Greetings2、SingthesongOurschool.3、全班抽读单词或词组：teachers’office,library,playground,computerroom,artroom,musicroom,firstfloor,secondfloor.二、Presentation&Practice1、教学句型Howmanystudentsarethereinyourclass?Forty-fivestudents.教师问学生：Howmanystudentsarethereinyourclass?如果学生一时不明白，教师就带着学生一起数数学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。板书：Howmanystudentsarethereinyourclass?Forty-fivestudents.先带读单词class和forty，然后带读句子。2、教学句型Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.教师出示学校平面图问：Doyouhavealibrary?引导学生回答：Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.板书：Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.并带读。教师还可以问学生：Doyouhaveamusicroom?Doyouhaveanartroom?Doyouhaveagym?……3、教学句型Thisway,please.教师让一个学生起立，冲他说：Thisway,please.边说边做动作，提示他往指定方向走。板书：Thisway,please.告诉学生：为他人引路时可以用这个句子，带读句子。4、Let’stalk教师播放B.Let’stalk的视频，让学生带着问题看视频，然后学生回答问题。学生完整听完一遍对话后，逐句跟读。教师适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。学生分角色扮演记者和陈杰。先结对练习，然后展示表演。三、Extension&ConsolidationLet’splay让学生两人一组，通过提问了解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片还原各个功能室的位置。2、活动：评选最佳校园导游每组选出两名学生参加最佳校园导游的评选，他们将轮番接受评委的提问，根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出最佳校园导游。四、Homework1、听B.Let’stalk部分的录音，读给家长听。2、模仿Let’stalk部分的内容，自编一段对话。3、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit1B.Let’stalkHowmanystudentsarethereinyourclass?Doyouhavea…？Yes,wedo.It’sonthe···floor.第五课时教学内容BLet'slearnLook,askandanswer教学目标1、能够听、说、认读单词或词组：playground,computerroom,artroom,musicroom.2、能够在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。3、能够听懂、会说句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.教学重点能够听、说、认读单词或词组：playground,computerroom,artroom,musicroom.教学难点正确使用冠词an和a.课前准备.单词卡片，课件。教学步骤一、Warmup1、Let’sdo.2、请学生表演B.Let’stalk的对话。3、FreetalkT:Doyouhavealibrary?S1:Yes,wedo.T:Isthatacomputerroom?S2：No,itisn’t.二、Presentation&Practice1、教师在学生的自由对话中，导入新词组computerroom，学习词组computerroom教师出示电脑室的图片并介绍：Therearemanycomputersinthisroom.Thestudentshavecomputerclassinthisroom.Wecallitcomputerroom.板书：computerroom,带领学生用升降调读单词，然后采用大小声的游戏操练单词。2.学习词组musicroom教师出示音乐室的图片并介绍：Look!Thisisapiano.Whereisit?教师边说边指着音乐教室说：Oh,itisinthemusicroom.板书：musicroom,接着教师先带领学生用升降读单词music,然后再用高低音的游戏操练词组：musicroom.3、学习词组artroom教师出示画笔说：Now,Iwanttodrawapicture.Icangototheartroom.板书：artroom,先带读art,然后带读artroom,最后带读句子：Thisisanartroom.4、学习单词playground和gym.教师介绍说：Ilikesports.SometimesIrunintheplayground.SometimesIplayping-ponginthegym.板书playground,gym,带读这两个单词。Saythechant.教师在学生学习场馆名称、位置后，可以和学生一起自编歌谣。如:Gototheplayground.Playfootball.Gotothemusicroom..Singanddance.Gotothecomputerroom.Workonacomputer.Gototheartroom.Drawsomepictures.5.学生打开书，教师播放B.Let’slearn的视频，学生逐句跟读。三、Extension&ConsolidationLook,askandanswer1、教师课件呈现BLet'slearn板块的场景，让学生快看快说教室及场馆名称。2、学生两人一组就学校的功能室进行问答练习再请几组学生到台前表演。四、Homework1、听BLet'slearn部分的录音，读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit1BLet'slearncomputerroomDoyouhavea…?musicYes,wedo.artroomplayground第六课时教学内容BReadandwriteLet'scheck教学目标能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子教学重点能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子教学难点能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子课前准备教学课件教学步骤一、Warmup1、SingthesongOurschool.2、 Freetalk二、Presentation&Practice1、看一看，说一说教师利用课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。2、找一找，填一填教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，确认是否正确。教师指导学生整体整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。看图说话教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可两人结对，一人询问，一人介绍。听一听，读一读教师播放对话视频，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意升降调、重读及停顿。四人小组朗读。四人轮流一问一答朗读。三、Extension&Consolidation1、Look,andwrite教师请学生看图并读一读四线中的句子，比较上下两句在书写上的不同，注意:书写时应在单词间空一格。学生书写练习2、完成教材中的个性化书写活动。教师注意提示学生规范书写句子。Let’scheck(1)Listenandnumber先让学生认真观察这四幅图，然后教师播放视频，学生听音标号，最后全班讲评。(2)Lookandcircle.教师先让学生仔细看图，然后根据图意选择正确的一个选项，最后全班讲评。四、Homework1、听BReadandwrite部分的录音，读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit1BReadandwriteDoyouhavea…?Whereisthe…?Thisisthelibrary.Thatistheplayground.Unit2Whattimeisit?单元教学目标1、能够听、说、认读句型：Whattimeisit?It’s9o’clock.It’stimeforEnglishclass.It’stimetogotoschool.能够在情景中运用句型Whattimeisit?It’s…询问时间并回答能够在情景中运用句型It’stimeto…/for…来描述即将要做的事情3、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇1、能听、说、认读单词：单词或词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfastlunch,dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed2、能够正确使用上述单词或短语描述自己的日常活动语音1、能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音/ɜ:/2、能够读出符合ir/ur发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词教学重点能够听、说、认读AB部分Let'slearn的单词或词组，并能够在情景中运用能够听、说、认读Let'stalk句型，并能够在情景中运用3、能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，读出符合ir/ur发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词教学难点能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动课时安排：六课时第一课时ALet'stalkLet'splay第二课时ALet'slearnLet'sdoLet'ssing第三课时Let'sspell第四课时BLet'stalkLet'splay第五课时BLet'slearnLet'splay第六课时BReadandwriteLet'scheck第一课时教学内容ALet'stalkLet'splay教学目标能够理解对话大意能够用正确的语音、语调朗读对话能够在情景中运用句型Whattimeisit?It’s…o’clock.询问时间并回答能够在情景中恰当运用句型It’stimefor…描述即将要做的事情能够在语境中理解新词over,kid,dinner的意思，并能正确发音。教学重点让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。教学难点对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.教学准备：

教学课件、单词卡片，钟面模型教学步骤一、Warmup1、Singthesong“OneTwoThreeFourFive”.2、 Freetalk3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、Presentation&Practice1、看钟面，说时间教师在课件中展示数字，让学生快速说出英文。数字练习后，教师在课件中呈现整点时间，教学o’clock，教师注意示范翻译并板书句型It’s…o’clock.教师利用课件显示更多整点时间让学生练习。教师同时提问：Whattimeisit?让学生感知问句。2、“拨时针”的游戏教师出示时钟模型，板书句型Whattimeisit?领读后出示时针和分针，让学生操练该句型的答语It’s…o’clock.3、游戏：快看快答（看画面猜时间）教师快速显示时间，并提问：Whattimeisit?”让学生快速回答It’s…o’clock.。4、看动作猜时间用学生左右手分别代表时针和分针，用不同的手位演示时间让其他学生猜。5、教学句型It’stimefor…教师课件展示太阳落山的场景，时钟显示为六点。教师提问：Whattimeisit?”学生回答。课件中接着出现鸡肉、蔬菜、汤等晚餐食品。教师板书句型：It’stimefor…教学It’stimefordinner.教师结合图画让学生看图描述操练该句型。6、教学句型Schoolisover.利用图片进行操练，课件呈现学生们放学回家的图片，说：Schoolisover.让学生理解over的含义。如果学生不理解，可以联系classisover.来帮助理解。引导学生跟说并板书：Schoolisover.开火车操练该句型。7、教师播放Let’stalk部分对话视频，让学生看动画，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。三、Extension&Consolidation1、教师再播放Let’stalk部分对话视频，学生逐句跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。2、分角色朗读与表演。教师先扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。再让学生表演，学生可自由挑选表演伙伴。Let’splay教师出示不同时区的时钟，教学不同城市的名称。教师提问：Whereareyou?学生挑选不同的城市回答。教师继续问：Whattimeisitthere?学生根据时钟回答不同的时间。四、Homework1、ALet'stalk部分的录音，读给家长听。2、模仿ALet’stalk部分的的对话，自编一段对话。【板书设计】Unit2ALet’stalkWhattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…第二课时教学内容ALet'slearnLet'sdoLet'ssing教学目标1、能够听、说、认读单词和词组：musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2、能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重点能够听、说、认读单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner教学难点对句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。课前准备教学课件，声音，图片，一个教具钟。教学步骤一、Warmup1、游戏：快看快答教师出示钟面模型，快速拨时钟，并提问：Whattimeisit?”让学生快速回答It’s…o’clock.。2、学生表演ALet’stalk部分的的对话二、Presentation&PracticeLet’slearn1、ZhangPengandJohn..教师继续追问：Aretheytalkingaboutthetime?学生回答：Yes.2、教师提问：WhichpictureshowsthefirstthingJohndidtoday?学生回答：Drinkmilk.教师自燃引出单词breakfast进行教学。教师继续提问：Whattimeisit?引导学生回答：It’s…o’clock.It’stimeforbreakfast.教师可利用chant来操练：breakfast，breakfast，It’stimeforbreakfast.3、教师引导学生观察图片并提问：WhatwouldJohndonext?自然引出Englishclass进行教学教师继续提问：Whattimeisit?”引导学生回：It’s9o’clock..板书句型：：It’s9o’clock..It’stimeforEnglishclass.4、教师组织学生学生观察时钟里的图片，逐一引出musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner等单词和词组。教师可利用chant来操练新单词和词组。教师引导学生用It’s…o’clock.It’stimefor…来描述图片中的活动。5、教师播放课件录音，学生反复模仿跟读单词和句子。Let'sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、Extension&Consolidation1、教师利用课件呈现Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner六个单词，五秒钟后消失，请学生说出刚才出现的单词。2、老师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。3、教师利用钟面进行时间问答对话。Let'ssing教师课件先逐句呈现歌词，教唱并让学生一起做动作。教师再播放，学生跟唱。可对歌词中动物和时间进行替换并展示演唱。四、Homework1、听ALet’slearn、Let'sdo部分的录音，读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit2ALet’slearnWhattimeisit?It’s…o’clock.musicclass,PEclassIt’stimeforEnglishclassbreakfastlunchdinner第三课时教学内容Let'sspell教学目标1、学生能够感知并归纳字母组合ir,ur在单词中的发音规则；2、能够读出符合ir,ur发音规则的单词3、能够根据单词的读音拼写出符合ir,ur发音规则的单词，补全短语，句子。 教学重点能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学难点正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。 教学步骤一、Warmup1、师生做日常口语练习:A:Whattimeisit?B:It's...2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、Presentation&Practice1、利用教材中的歌谣创设情景进行教学，引导学生感知和体验ir,ur的发音。2、教师利用课件播放小鸟的叫声，提问：What’sthis?学生回答：It’sabird.教师出示小鸟的图片，拼读单词bird.老师引导学生观察词形并进行板书bird,,ir用红色书写。教师示范单词拼读，强调ir在单词中发,/ɜ:/音。3、教师说：Let’slistentoachantablutthebird.在播放前教师提出问题：What’swrongwiththebird?学生听音完毕回答：Thebirdishurt.教师继续提问：Whocanhelpthebird?同时老师出示girl图片，学生回答：Thegirl.教师板书girl,ir用红色书写。老师强调ir的发音。4、教师再次播放歌谣并：Howcanthegirlhelpthebird?学生回答：Takethebirdtothenurse.老师出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse,ur用红色书写。教师强调ur和ir一样发/ɜ:/。最后，教师出示汉堡的图片并板书单词hamburger,ur用红色书写，强调ur发长音/ɜ:/。5、教师课件呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生ir,ur的发音是否到位。三、Extension&Consolidation1、读一读，找一找老师请学生找出歌谣中含有ir,ur的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，如ir,ur都包含r;位置都在单词的中间。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则，即ir,ur在单词中都发/ɜ:/。2、读一读，说一说教师播放Read,listenandchant部分五个单词的录音，教师可以介绍一下新单词的意思，学生跟读并准确模仿ir,ur的发音。3、学以致用读单词教师利用课件呈现更多含有ir,ur的单词，例如：dirty,sir,first,skirt,turn,fur,burn等，请学生根据读音规则尝试拼读。4、Read,listenandcircle教师播放本部分的录音，请学生圈出正确的单词并尝试拼读单词。5、Look,listenandwrite教师播放本部分的录音，请学生根据图片将正确的单词写到四线格上。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼写。四、Homework1、听Let’sspell部分的录音，读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit2Let’sspellir/ur/ɜ:/girlbirdnursehamburger第四课时教学内容BLet'stalkLet'splay教学目标：能够理解对话大意2、能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在情景中运用句型It’s…o’clock.描述即将要做的事情4、能够在情景中理解短语getup,gotoschool,hurryup的意思并能正确发音。教学重点听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…教学难点1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。2、Breakfastisready!和I’mready!的发音。课前准备教学课件，教师准备相关的词卡。教学步骤一、Warm-upLet'ssing师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。二、Preview教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup．以此导入课文。三、Presentation&Practice1、转盘游戏：教师出示一只形状如ALet'slearn图片中的时钟转盘。教师转动指针并提问：Whattimeisit?学生回答：It’s…o’clock.It’stimefor…同时做出相应动作，复习A部分的核心句型。教学句型It'stimeto....(1)、教师利用课件呈现时钟6:30的图片并提问：Whattimeisit?学生回答It's6:30.教师呈现两幅图片，图A为英语课的场景，图B为起床的场景。教师指着图片提问：Isittimeforclass?学生回答：Yes.教师板书句型：It’stimeforclass.注意for用红色书写。教师指着图B引导学生说：getup教师板书句型It'stimetogetup.注意to用红色书写。（2）、教师借助图片和听听做做活动帮助学生理解句型，注意让学生多听：It'stimetogetup.It'stimetogotoschool.It'stimetoeatsomecake.It'stimetocleanthedesk.（3）、听音判断正误游戏：教师说It's12:00.It'stimetogetup.学生判断是否符合逻辑。3、教学句型Hurryup!情景创设：教师在上课前安排一名学生故意迟到。铃声响过之后学生敲门。教师让学生进教室，同时说：It’stimeforEnglishclass.通过真实情景帮助学生理解Hurryup的意义。语言操练：教师利用课件呈现早上七点John仍在睡觉的画面。教师引导学生说：Hurryup!It’stimetogetup.然后教师利用课件提供不同的场景和时间，请学生用句型Hurryup!It’stimeto…敦促图中的人物做事。四、Extension&Consolidation1、教师播放ALet’sdo板块的录音。学生进行表演后，教师提问：Whattimeisit?It’stimefor…学生回答：It’s…It’stimeforEnglishclass.2、教师请学生看图，听录音并寻找答案：It’s6:30.It’stimeto.It’s.It’stimetoEnglishclass.It’s.It’stimefor.可让学生听几遍。3、学生完整听完一遍对话后，逐句跟读。跟读过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。3、学生分角色扮演Mike,Mike’smother和MissWhite。先再小组内表演，然后请几组学生进行展示。4、教师通过课件给出镂空的示范对话。请学生完成对话。五、Homework1、听BLet’stalk部分的录音，读给家长听。2、和同伴一起制作一个时间作息表，并用英语交流。3、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit2BLet’stalkIt’s…It’stimeto…第五课时教学内容BLet'slearnLet'splay教学目标1、能够听、说、认读短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed2、能够运用核心句型：It’s…It’stimeto…描述作息时间和活动安排。教学重点能够听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto…课前准备词卡，教学课件教学步骤：一、Warm-up1、播放Let'sdo的动画，让学生边听边做动作。2、教师呈现BLet’stalk板块的情景，请三至四组学生表演。最后一组结束后，教师提问：WhattimedoesMikegetup?学生回答：6:30.教师继续提问：WhattimedoesMikegotoschool?学生回答：7:30.3、教师指着Mike的头像说：Mikeisagoodstudent.Doyouwantknowmoreabouthisdailylife?Let’sgoandhavealook..随即呈现BLet’slearn板块的图片。二、Presentation&PracticeLet'slearn1、教师引导学生观察第一幅图片并提问：Whattimeisit?学生回答It's6:25．教师继续提问：Isittimetogotoschool?学生回答：No.教师评价说：It’stimetogetup.然后播放起床的动画，学生跟读getup同时做起床的动作。教师将给短语贴在黑板上，引导学生结合自己的起床时间说句子：It’s…It’stimetogetup.教师最后板书句型：It’s…It’stimeto…强化学生对句子的认读能力。2、教师呈现Mike被书包的场景，让学生猜测：DoesMikegotoschoolorgohome?接着给出时间7:30，引导学生描述图片：It’s7:30.It’stimetogotoschool.教师将gotoschool的词卡贴在黑板上。3、教师用同样的方式教学gohome。教师利用课件提供更多的时间和人物，请学生用It’s…It’stimeto…来操练gotoschool和gohome。4、教师呈现最后一幅图片教学gotobed。教师贴出词卡，学生用句型来描述：It’s9:00.It’stimetogotobed..教师请学生所学句型说出自己睡觉的时间。5、教师请学生听录音做动作，表演四个词组。6、教师将ALet'slearn的板块的短语贴在黑板上，同时板书It’stimefor…引导学生观察两组词组，比较It’stimeto…和It’stimefor…的不同。三、Consolidationandextension1、教师出示单词卡片，采用开火车的方式，进行小组认读活动。2、教师利用课件呈现getup,gotoschool,gohome,gotobed，10秒钟后某个单词消失，请学生大声说出消失单词。3、教师提供不同的单词和图片，请学生讲图片和单词进行匹配连线。教师给学生提供各种时间和活动，请学生自由组合，将不同活动进行合理安排。Let'splay教师出示一份作息时间表，引导学生观察并记忆信息。学生A选择作息表任意一个活动进行表演，同时提问：Whattimeisit?其他学生用句型It’stimeto…或It’stimefor…进行描述。学生进行小组合作。其中一名学生做动作表演，其余学生猜测时间并描述活动。四、Homework1、听B部分Let'slearn的录音，读给家长听。2、和同伴一起制作一个作息时间表并进行交流。3、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit2BLet'slearnIt’s…getupIt’stimeto…gotoschoolgohomegotobed第六课时教学内容BReadandwriteLet'scheck教学目标能够在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务能够按照意群和正确的语音语调朗读该组句子在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型综合运用本单元的核心词句。教学重点能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子教学难点能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子课前准备教学课件教学步骤一、Warmup1、SingthesongOurschool.2、学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's7:30．其他学生做出相应的回答，如：It'stimetogotoschool．以此导入课文。二、Presentation&PracticeReadandwrite1、听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2、学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3、利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's12o'clock．学生B:It'stimeforlunch．三、Consolidationandextension教师将教材中第一段话呈现在课件中，同时呈现四幅图片场景。请学生自主阅读并选出所描述的图片。教师请学生圈出句子中的关键信息getup并给图片标号。教师请学生打开教材，认真阅读其余的三段话，完成图片配对练习。教师继续引导学生核对每段文字中的关键词组及信息。Lookandwrite教师请学生看Lookandwrite部分的篾片，给出示范对话，请学生先看图口头描述。教师根据学生回答板书：Whattimeisit?It’s….提示学生注意句子开头首字母应大写。教师请学生在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。学生独立练习书写。书写句子。提醒学生在书写时，需注意句子首字母及单词之间空格等书写格式。Let'scheck连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（1）Whattimeisit?It's8:30．（2）I'mhungry,Mom．Oh,it'stwelveo'clock．It'stimeforlunch．（3）Hurryup!It's7:05．It'stimetogotoschool．（4）It's9:40．It'stimetogotobed．Goodnight,Mom．四、Homework1、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。2、用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。3、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit2BReadandwriteWhattimeisit?It'steno’clockUnit3Weather单元教学目标句型能够听、说、认读句型：CanIgooutsidenow?Now,youcan’t.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?No,itisn’t.能够在情景中运用句型CanIgooutsidenow?Yes,,youcan./Now,youcan’t.What’stheweatherlikein…?It’s…询问他人意见、天气情况并能进行回答能够在情景中运用句型It’s…and…It’s…in…描述天气特征和天气情况能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇能够听、说、认读单词cold，warm，cool，hot，rainy,snowy,cloudy,sunny,windy能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况语音能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发/ɑ:/和/ɔ:/能读出符合ar/al的发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ar/al的发音规则的单词单元教学重、难点1、能够听、说、认读单词cold，warm，cool，hot，rainy,snowy,cloudy,sunny,windy并能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况2、能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发/ɑ:/和/ɔ:/，并能读出和拼写出符合ar/al的发音规则的单词3、能够听、说、认读句型：What’stheweatherlikein…?It’s….Isit…?Yesitis./No,itisn’t.4、能够掌握字母组合ar/al的发音规则课时安排第一课时ALet'stalkLet'splay第二课时ALet'slearnLet'schantLet'ssing第三课时Let'sspell第四课时BLet'stalkLet'splay第五课时BLet'slearnLet'splay第六课时BReadandwriteLet'scheck第一课时教学内容ALet'stalkLet'splay教学目标1、学生能够理解对话大意2、能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可并用Yes,,youcan./Now,youcan’t.作答4、能够在情景中运用句型It’sveryhot/cold.描述天气温度状况5、能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot教学重点能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可并用Yes,,youcan./Now,youcan’t.作答教学难点理解新词outside,cold,becareful,hot课前准备教学课件教学步骤一、Warmup教师呈现上册Unit5BReadandwrite部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：CanIhaveaknifeandfork,please?Yes,buttry…二、Presentation&PracticeLet'stalk1、教学句型CanIhavesomesoup?教师呈现食物清单。教师提问学生：CanIhavesomeapples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型CanI…？在黑板上板书并强调CanI…？连续的正确发音。教师继续提问一名学生：CanIhavesomesoup?用相同的方法呈现Yes,,youcan.并进行板书。在板书时，引导学生注意can后面加动词原形。教师呈现其他食物的图片，引导学生逐个用CanI…？句型进行询问。然后同桌相互问答。2、教学句型CanIgooutsidenow?教师在屏幕上播发一年四季的图像并引导学生猜测季节。然后教师指着大雪的图片提问：CanIgooutsidenow?教师板书该句型然后引导学生回答：Now,youcan’t.然后教师指着阳关明媚的春天场景图片继续提问：CanIgooutside?然后引导学生回答：Yes,,youcan.并进行板书。3、教学句型It’scold/hotoutside.教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Isitcoldoutside?引导学生回答：Yes,it’scoldoutside.教师版书：It’scoldoutside.然后教师指着一张烈日当头图片边做出大汗淋漓的样子边提问：Canyougooutsidenow?引导学生说：Now,youcan’t.It’shotoutside.并进行板书。4、教学句型Becareful教师通过创设情境让学生理解该句型的意思，并操练该句型。三、Consolidationandextension1、教师播放Let'stalk部分的对话，学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。2、学生分角色扮演Mike和mum.先两人结对练习，然后展示表演。3、Let'splay教师出示Let'splay板块的图片，引导学生运用所学句型CanIgooutside/havesomesoup?Yes,,youcan./Now,youcan’t.等进行情景对话表演。四、Homework1、听ALet'stalk的录音读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit3ALet'stalkCanI…？Yes,,youcan./Now,youcan’t.第二课时教学内容ALet'slearnLet'schantLet'ssing教学目标学生能够听、说、认读单词：cold，warm，cool，hot，weather能够熟练运用功能句It’s…in…来介绍不同地方的天气特征。教学重点学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运句型It’s…in…来介绍不同地方的天气特征教学难点weather的发音课前准备教学课件，单词卡片；学生准备单词卡片教学步骤一、Warmup1、Greeting2、让学生表演Let'stalk的对话。二、Presentation&Practice1、教师展示Let'slearn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问：Whoisshe?引导学生回答：She’saweatherreporter.教师继续追问：Whatisshetalkingabout?引导学生回答：Sheistalkingabouttheweather.并板书weather，强调weather的正确读音/‵weðə/。2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次提问：Whereisit?引导学生回答：It’sHarbin/Beijing/Lhasa/HongKong/.并板书四个地名。强调Lhasa和HongKong的正确读音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：IsithotinHarbin?学生回答：No.Itisn’t教师继续追问：What’stheweatherlikeinHarbin?学生回答：It’scoldinHarbin.教师板书It’s…in…3、教师做扇扇子的动作并提问：I’minHongKongnow.What’stheweatherlikeinHongKong?Canyouguess?引导学生回答It’shotinHongKong.并将hot补充进刚才所写的句型中。4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观图片，接着指着图片中的温度让学生做比较，然后逐个提问：教师板书：What’stheweatherlikeinBeijing？引导学生进行回答。教师板书：warm和cool并强调单词warm的发音末尾时需将双唇闭合。教师通过比较图中不同的温度和人物穿着，帮助学生理解warm和cool的区别。5、教师鼓励学生根据板书的提示，运用四个形容词和肢体语言描述四个地方不同的气候特征。6、教师请学生打开教材，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。7、师生做Let'schant板块的活动，通过有节奏的朗读和肢体动作加深对单词的印象。三、Consolidationandextension1、教师出示单词卡片，采用开火车的形式，进行小组竞赛认读单词的活动。2、快看快说。看天气图片，说单词。3、教师说形容词，学生进行动作表演。4、教师说单词，学生快速举起相应的单词卡片。5、教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述，同时将单词与对应地区的图片进行连线。Let'ssing1、教师播放歌曲，学生静听。2、教师再次播放歌曲录音，让学生跟唱。3、教师让学生对歌曲进行改编再唱。四、Homework1、听ALet'slearn和Let'schant部分的录音读给家长听。2、完成《活动手册》中对应页面的活动。【板书设计】Unit3ALet'slearncoldwarmcoolhotIt’s…in…第三课时教学内容Let'sspell教学目标1、学生能够感知并归纳字母组合ar,al在单词中的发音规则2、能够读出符合ar,al发音规则的单词3、能够根据单词的读音拼写出符合ar,al发音规则的单词，补全短语，句子。 教学重点能听、说、读、写arm,car,card,tall,ball,wall六个词语。教学难点all的正确发音教学步骤一、Warmup1、Let’schant2、Let’ssing3、Freetalk二、Presentation&Practice1、教师出示一张小汽车的图片，提问：What’sthis?学生回答：It’sacar.教师板书car,ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/ɑ:/。教师播放歌谣后两句并提问：Whereisthecar?学生回答：Thecarisonthecard.Thecarisnearthethewall.教师板书card和wall,ar和al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/ɔ:/。2、教师说：It’sdrawingtime.Canyoudrawapictureontheblackboardaccordingtothechant?教师请学生上台吧，根据歌谣的内容在黑板上画出墙、卡片和小汽车的位置。教师提问：Whatelsecanweseeonthecard?教师播放完整歌谣并引导学生回答：Aball.教师板书ball,al用红色书写并请学生观察词形，拼读ball。3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：Isthisabigball?引导学生回答：No,itisn’t.It’sasmallone.教师板书small，al用红色书写，然后带领学生拼读small。教师拿出一个篮球并提问：What’sthis?学生回答：It’sabasketball.教师追问：Whoisplayinggoodatbasketball？教师出示姚明的图片，学生回答：YaoMing.教师用手势比划姚明的身高，引出单词talll,教师板书：tall。al用红色书写。4、教师播完歌谣并通过课件呈现歌谣文字，学生跟谁录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生ar和al的发音是否到位。三、Consolidationandextension1、读一读，找一找教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些单词，引导学生观察它们的共同点，即ar和al在单词中发/ɔ:/音。教师播放Read,listenandchant部分单词的录音，学生跟读并模仿ar和al的发音。2、我会找规律教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。学以致用读单词教师利用课件呈现更多含有ar和al的单词，例如：harm,art,bark,dark,all,call,fall,hall等。Look,listenandwrite教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放本部分的录音，请学生先说出听到的单词，然后写在四线格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。四、Homework1、听Let'sspell部分的录音读给家长听。2、完成《活动手册》中配套练习。【板书设计】Let'sspellar/ɑ:/armcarcardal/ɔ:/tallballwall第四课时教学内容BLet’stalk教学目标1、学生能够理解对话大意2、能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在情景中运用句型What'stheweatherlikeinNewYork?/…对天气进行询问；Yes,,youcan./Now,youcan’t.作答4、能够在语境中理解新词rainy和degrees的意思并能正确发音。教学重点句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?教学难点It's...degrees.的表达。课前准备教学课件，天气图片，学生准备卡片教学步骤一、Warmup1、Let’ssing“Thunder”；2、Let’schan3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)二、Presentation&Practice1、教学句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.HowaboutBeijing?（1）、教师主情景图中的四幅图，介绍说ThisisMoscow.ThisisLondon.HereisSydney.HereisSingapor.教师指图领读城市的名称：Moscow,London,Sydney,Singapore.（