中学教学工作日志

第第页中学教学工作日志

中学教学工作日志范文一

提高中学数学教学质量和提高同学的综合素养，是教育改革和进展的方向。由于种种缘由的影响，就我所教班级而言，相对于其它班级还是有相当大的差别，如何提高教学质量，已摆在我们的面前的课题。下面浅谈如何提高中学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。

1、优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，老师往往居高而下，采用“老师讲，同学听，”“老师演，同学看”，“老师写，同学抄”的做法，同学处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不同等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。老师的言行对同学的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，老师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应当友善亲切，立场应当和气可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与同学交谈，辅导同学时，都应充分尊敬和喜爱同学的一切需要，努力成为同学学习的引路人。老师要成为同学的好伙伴，老师与同学是同等和民主的关系。老师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交伙伴，在生活上、学习上都关怀他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要同等，要面对全体施教，不能偏爱极少数学习成果好的同学，而对一部分学习有困难的同学却漫不经心。要成为同学的好伙伴，互动互学，知同学所想，急同学所急，帮同学所忙。师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，老师才真真正正地成为同学的良朋知己。良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是同学敢于参加的先决条件。

2、趣味化教学

老师只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使同学情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，同学听；老师问，同学答，动手练”进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，减削机械化的程序，加强同学学习的爱好。同学学习目的明确，学习立场端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。老师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和须要性的教育，使同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，老师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培育正确的学习动机。同学通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热忱。同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一贯保持积极进取的立场，获得优良的成果。

3、巧施教学方法

依据中同学身心进展特点，适当开展数学竞赛，是激发同学学习积极性的有效手段，在竞赛中，由于剧烈的好胜心、新奇心驱使，他们总盼望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使同学学习爱好和克服困难的毅力大增。都能使同学“大显身手”。

4、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充斥着数学。在数学教学中，我们要紧密联系同学的生活实际，在现实世界中查找数学题材，让教学贴近生活，让同学在生活中看到数学，摸到数学。从而使同学不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无飘渺，数学教育是要同学获得作为一个公民所需要的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。总之，在我的教学工作中，作为一名老师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为同学愿学、乐学的学科，只有这样，才能为同学提供充裕的探究、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高中学数学教学质量和同学综合素养。

中学教学工作日志范文二

2月19日，我在开始了实习老师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。

实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习老师，语文教学自然是重点。

我实习的班级****班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们运用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，由于我作为他们的.实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。

思索之后，我决断先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习开始的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观测同学，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给同学，用他的话说就是一节课能让全部的同学都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给同学，主要就是采纳老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学回答、分析疑问并由此转入另一问题，最末把同学引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的争论，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，予以他们更多的机会，惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会有所提高，。设问析疑无疑是一个较好保证同学参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于同学思索多方面的看法，加强同学思维的敏捷性，进展了同学清楚明白地沟通思想和看法的技能，有助于进展同学分析和综合的技能，鼓舞同学用心地有礼貌地倾听，使同学的想法和体验得到了尊敬，使同学成为知识的共同制造者。总的说来设问析疑可充分加强同学的制造性、口头表达技能、应变技能以及同学的主动性。

在听课的同时，我也对班上同学语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，同学课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱老师垄断课堂。显着，指导老师的教学方法是非常适合他们的。

新教材也是我需要讨论的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥同学的主动性、制造性。指导老师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。他要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对同学有援助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要选择对同学有援助的，或者与高考相关，这就要求我了解同学的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是需要的。好的教学当然是能够满意同学需要的教学，这种需要可能是现实的参与高考的需要，也可能是解决同学关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满意后面一种需要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不可忽视的，究竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能躲避的。了解了同学的需要，高考的形势之后，便开始着手编写教