看图写作的教学设计(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——看图写作的教学设计(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

看图写作的教学设计篇一

土桥小学

赵培超

教学目标：

1、观测插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观测能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：

引导学生细心看图，发挥想象，尝试习作教学难点：

理解图意，进行合理的细节联想与想象教学准备：

课件教学课时：1课时教学过程：

一、谈话设境，导入课题

1、“爱〞是生活中最美的主旋律，是阳光，是雨露；是春天的细雨，是冬天的暖阳。也是第六单元的主题。今天，我们来看一看关于“爱〞的《胜似亲人》这一幅图画——《胜似亲人》，展开合理的想象，写一篇作文。（齐读）

二、读题、审题

1、出示图文，明确习作要求。（默读课文的习作提醒）

2、理解“胜似亲人〞

（“胜〞、“似〞都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

三、细心看图，理解图意

1、指导看图。

（1）大家细心看图，看画面上有什么？

（2）她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?（3）小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（4）细心观测画面，老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？（5）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？

2、小组合作：

（1）用上“先„„再„„然后„„接着„„最终„„〞等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过说明白。

（2）把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等说具体。

3、展示交流成果。

4、当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？当时的动作、语言、神态如何？

四、画外联想，丰富内容

1、老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照料吗？

2、老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

3、这么一位美丽、良善的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照料，你有什么想法？

五、提醒写法、动笔习作

1、拟定题目。

2、领悟作文提纲，把握文章层次。

3、学生动笔写作。

板书设计：看图习作

胜似亲人

观测

衣着、外貌、动作、表情想象

语言

心理

事情（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）

看图写作的教学设计篇二

看图作文《妈妈最爱我》教学设计

1作文题目：妈妈最爱我2选材范围：看图说话教材

3习作要求：看清图意，讲清图画意思，并完成写话

1、学会运用口诀进行看图说话。

2、对写话有兴趣。

3、在说话、写话中了与运用平日积累的词句。根据图意展开合理的想象，抓住主人公的神态、动作、心理和语言这几方面来描写。注意提醒语的不同位置挂图

一、课前导入：

1、在上课之前，我们先来一个热身运动：好词佳句读读看！自读——师领读。

2、好的词句不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。

二、整体感知图画内容

1、同学们愿意讲故事吗？今天我们来讲一个什么故事呢？同学们看图。师：口诀告诉我们一看……生：一看题目记心上师：这幅图的题目是？生：《妈妈最爱我》。

师：把握了题目的方向，我们就可以进行说图了。口诀又告诉我们二看……生：二看画面正中央，主人公在画中央师：说说图上的主人公在做什么？

师：你能用一句话概括每幅图画的是什么？生：第一幅其次幅……

师：同学们说得很完整了，怎样才能编完整生动的故事呢？歌诀是我们的好帮手。这个故事的主人公是小明和妈妈，在看图说话的时候，要抓住他们的……

（一）

1、细心观测：第一幅图，图上画的是谁？在干什么？小明此时心情怎样？过渡：小明的妈妈在给小明穿衣服的时候会说些什么？

（二）小明听了温暖的话语，感受到了妈妈无微不至的照料的时候心里会想些什么呢？

（三）想想我们的妈妈每天为了我们都付出了哪些？

（四）小明想了这么多，他会对妈妈说些什么？

师：主要人物能导航，次要人物也要讲。看看途中还有没有没被我们关注到的人物？

师：口诀又说事件起因交代清、时间地点不能忘。看看故事发生的时间和地点……你能不能展开大胆想象，把时间，地点加一加？把这两幅图变成一个完整的小故事使静止的画面变个样？小组内交流交流。

1、谁能把这个故事讲给大家听？

2、同学们来评价评价吧？他说的好在哪？还有需要提醒的吗？

3、这个故事还有谁想讲？（2-3个）师：把你说的写出来。生：写作文。师生评改

看图写作的教学设计篇三

看图作文教学设计

教学目的1、学习由上到下、由远及近地观测画面的方法

2、学习有顺序地表达画面内容的方法

3、培养连词成句的能力

教学程序

（一）导语：同学们，这节作文课我们学习什么呢？我想先让同学们观测一幅图画。这幅图大家几乎每天都要看到，你们知道这幅图在哪了吧？它就是我们三年级上册语文课本的封面图。没想到吧？

（二）引导学生读图：

1、引导学生先看图画的背景内容：天空、白云、小鸟、树林、草地、花朵、蜜蜂。让学生有顺序地把这些内容观测一遍。

2、引导学生再看图画的主体内容：手拿放大镜看花的小姑娘、跪着看瓢虫的小姑娘、站着看蜘蛛的少年。要求学生认真观测每个小朋友的面部表情。

（三）引导学生看图说话：

1、让学生以小组为单位，相互交流所看内容，看谁说的有声有色。每个小组评比一名说的最好的，准备参与全班的看图说话比赛。

2、让各小组选出的看图说话优秀的学生参与比赛，老师和学生作评委打分。

3、老师做总结，以欣赏语言激发学生看图说话兴趣。

（四）引导学生将说话变成写文：

1、老师读自己写的“下水文〞，使学生更好地欣赏图画内容。

2、引导学生为这幅图画起个名字，并提供以下词语，让学生依据图画内容连词成句，进而连句成篇。词语如下：飘浮、飞行、五颜六色、翩翩起舞、一心致志、似乎、目不转睛、漫游、美丽。

3、学生看图作文，老师巡回指导。

附：（教师下水文）

野外

——“人教版三年级上册语文封面〞看图作文

看，这是一幅多么美丽巧妙的图画啊！

蓝蓝的天空，飘浮着朵朵白云。两只嫩黄色的小鸟，唱着开心的歌谣，飞行在蓝天和白云之间。远处那茂密的树林，在天边堆起了绿色的云朵。金色的草地上，开满了五颜六色的鲜花。牵牛花抬起那彩色的喇叭，吹奏出歌颂自然的曲调，一只蜜蜂正随着这幽美的旋律翩翩起舞。

野外，三个天真可爱身背书包的小学生，开心的倘佯在这美丽的自然环境里。头扎独角辫的小姑娘，手拿放大镜，正在一心致志地观测一朵金黄色的无名花，似乎有了重大发现；那单腿跪着，两手撑地，头留齐肩短发的小姑娘，两只圆圆的大眼睛，一眨不眨地盯着面前草叶上爬行的七星瓢虫，似乎已经进入了瓢虫的童话世界；那伫立在大树下的蓬头少年，一手执画册，一手拿画笔，头微微扬着，目不转睛地凝眸着吊在一根细丝上的蜘蛛，似乎在等待描绘它织出“八卦阵〞，勇捉“飞来将〞的英姿。

他