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文档简介

第第页两位数加两位数(进位)教案

两位数加两位数〔进位〕说课稿

合作探究,悟算理。

〔1〕老师为同学提供了很多的学具,〔例如:小棒、方块、计数器等〕同学可以用,也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。小组内先商量一下,选择哪种学具援助问题的解决。

〔2〕老师提要求,小组合作先摆一摆,再说一说,进行沟通,还可以把摆的过程记录下来。

同学动笔算算试试。找一名同学板演,并说一说计算过程。老师引导同学进行比较,结果都是42,从哪一位加起比较好?

〔1〕老师谈话:刚才通过动手做一做,左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了,还要解决右边鱼缸里有多少条鱼,打开书,做在书上。

〔2〕同学板演并说一说计算过程。

〔3〕老师引导同学观测这两道题你发觉了什么?和以前的计算题有什么不同?

揭示课题

〔1〕老师:这就是我们今日学习的两位数加两位数的进位加法〔板书课题〕

〔2〕在做两位数加两位数的进位加法时,都要留意什么?

小结:相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一。

解决同学提出的其它问题。

过渡语:同学们算的都很好,刚才我们巡游了海底世界,参观了展厅,接下来我们到海滩上去玩一玩。

[评析:仿例练习,使同学进一步理解算理,通过观测、思索发觉新知识的特点,并且引导同学自己说出计算时应留意的问题,不仅猎取了知识,而且从中培育了同学的学习技能。]

联系实际,应用拓展

出示右边的情境图,引导同学认真观测,然后解决练习题中的问题。

1、猜一猜贝壳下面的数是几。

说一说你是怎样算的,怎样想的?

2、判断。

先独立思索,再举判断卡判断。

3、猜一猜,小海龟可能是几?

同学有可能会说出很多不同的`答案,

同时还要引导同学说出自己是怎样想的。

[设计意图:运用所学的知识解决情境中的数学问题,生动有趣,收到良好的教学效果。同学体会到知识产生于生活情境中,又应用到生活中去。]

全课总结,升华知识

下课铃声响起,老师评价在这节数学课中,同学们学习的特别仔细,有些贝壳想送给

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