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文档简介

第第页两位数加两位数（进位）教案

两位数加两位数〔进位〕说课稿

合作探究，悟算理。

〔1〕老师为同学提供了很多的学具，〔例如：小棒、方块、计数器等〕同学可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。小组内先商量一下，选择哪种学具援助问题的解决。

〔2〕老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行沟通，还可以把摆的过程记录下来。

同学动笔算算试试。找一名同学板演，并说一说计算过程。老师引导同学进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？

〔1〕老师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。

〔2〕同学板演并说一说计算过程。

〔3〕老师引导同学观测这两道题你发觉了什么？和以前的计算题有什么不同？

揭示课题

〔1〕老师：这就是我们今日学习的两位数加两位数的进位加法〔板书课题〕

〔2〕在做两位数加两位数的进位加法时，都要留意什么？

小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

解决同学提出的其它问题。

过渡语：同学们算的都很好，刚才我们巡游了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。

［评析：仿例练习，使同学进一步理解算理，通过观测、思索发觉新知识的特点，并且引导同学自己说出计算时应留意的问题，不仅猎取了知识，而且从中培育了同学的学习技能。］

联系实际，应用拓展

出示右边的情境图，引导同学认真观测，然后解决练习题中的问题。

1、猜一猜贝壳下面的数是几。

说一说你是怎样算的，怎样想的？

2、判断。

先独立思索，再举判断卡判断。

3、猜一猜，小海龟可能是几？

同学有可能会说出很多不同的`答案，

同时还要引导同学说出自己是怎样想的。

［设计意图：运用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到良好的教学效果。同学体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。］

全课总结，升华知识

下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的特别仔细，有些贝壳想送给

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