部编人教版六年级下册语文 习作：家乡的风俗 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达的需要，抓住重点来写。尝试介绍一种风俗。恰当安排详略，写出这种风俗的来历与特点。2课时第一课时深入了解所写风俗的来历与特点。（重点）写出自己对这种风俗的看法。（重点）小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。教师口述：图片展示的是什么风俗呢？你最喜欢什么风俗？审题指导小组交流：你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。本次习作可以从以下几点入手：本次习作要求写家乡的风俗。可以介绍一种风俗，也可以写一写你参加一次风俗活动的经历。写作时要突出风俗的特点，内容要具体，语句要通顺。思路导航1.教师引导学生回忆《北京的春节》的写作方法。小组讨论：怎么样才能写好家乡的风俗？2.小组交流，并派代表进行汇报。3.教师：写作家乡的风俗的写作思路。（1）可以从给出的两个习作内容中任选一个来写。如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，要把活动现场的情况和自身的感受写具体，把风俗的来历或特点自然地穿插在合适的地方。技法：（1）白描法。在习作中可以把在风俗活动现场看到的情景一一记录下来。（2）穿插法。在写自己参加风俗活动的过程中穿插介绍有关的传说或故事。（3）剪切组合法。把相关的传说或故事中的重点部分剪切组合在一起。自由习作选择你最熟悉的一种风俗，写一写这种风俗的来历和特点，与同学交流讨论，并进行修改。学生尝试写作文，教师巡视指导。第二课时学习范文的写作方法并与同学交流。（重点）能与同学分享自己所写的习作，根据反馈进行修改。（重点）小学课件资源评改习作自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法进行修改，正确使用字、词、句和标点符号等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。同学互改：与同桌或自己的好朋友交换习作，互相用修改符号改一改细节，还可以针对文章整体写一写修改建议或简单的评价。全班评议选择教师在巡视中发现的典型作文或由学生推荐的优秀作文，作为评议的作文。教师可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一处请同学们评议。评议的重点。（1）这种风俗的来历和特点是否记叙得清楚。（2）是否用简明的叙述性语言概括了这种习俗。（3）是否写出了自己对这种风俗的看法或体验。（4）是否写出了这种风俗的意义和价值。（5）哪些部分写得最精彩。根据同学们的反馈，接受同学们的合理建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改、完善习作。三范文展示佳作在线品读鉴赏清明节“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这首《清明》是大家从小就开始背的一首古诗，相信大家再熟悉不过了。清明节是扫墓、祭祖的节日，也是二十四节气之一。①①第1自然段从《清明》这首古诗引出“清明节是扫墓、祭祖的节日，也是二十四节气之一”。清明节也叫踏青节。大多数人都会在这一天回到家乡去扫墓、祭祖。关于清明节的起源，还有一个传说呢！②据说清明节始于古代帝王将相“墓祭”之礼，后来民间也仿效，在那一天扫墓、祭祖，慢慢地扫墓、祭祖就成为清明节一种固定的习俗。③清明节一般是在阳历的四月五日前后。④清明节是中华民族的一个古老的节日，有着悠久的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温就升高，正是春耕播种的好时节，以前还有“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”的谚语。⑤清明节的习俗有很多，扫墓是对祖先的思敬。按长期形成的风俗习惯，大多数人都会在清明节扫墓，但祭扫仪式并不在清明节的当天，而是在临近清明的单日举行。传说，只有僧人才在清明节当天祭扫坟茔。清明节还有插柳的习俗，因为有一句古话是这样说的：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”据说，插柳的习俗是为了纪念神农氏。有的地方，人们把柳枝插在屋檐下，以预报天气。除了这些习俗，清明节的习俗还有很多。⑥我们一家由于父母工作的原因，没有回家乡扫墓、祭祖，我就在网上祭奠了光荣牺牲的烈士们，阅读有关他们的故事，学习他们的优良品德。清明节不仅是一个传统节日，它也是我们中华民族历史悠久的文化遗产。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”⑦②引出有关清明节的传说。③“慢慢”这个词说明清明节扫墓、祭祖是民间长期仿效帝王将相“墓祭”之礼而形成的固定风俗。④第2自然段主要写了清明节的来历及日期。⑤“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”这两句谚语说明了清明这个节气的重要性：种瓜点豆、植树造林。⑥清明节有单日祭扫坟茔、插柳等习俗。⑦以《清明》中的诗句结尾，照应开头。自由朗读。小组交流。（1）范文从哪几方面介绍了清明节？是如何介绍的？（2）清明节有哪些习俗？请具体说一说其来历。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档能选择自己读过的一本书，写作品梗概。能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。掌握写作品梗概的步骤和方法。课时第一课时掌握写作品梗概的步骤和方法。（重点）与同学交流最喜欢的书，尝试概括这本书的内容。（重点）完成某本书的梗概的写作，并与同学分享。（难点）小学课件资源导入新课话题导入：有时候我们需要向别人推荐一本喜欢的书，这就需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍出来。这次习作，就要求写作品梗概，注意把书的大意介绍清楚。让我们自由选择教材第36页中提供的三种情境中的一种，说说自己将如何向他人介绍书的内容。思路导航1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢这些书籍的原因，以及想要推荐的内容。鼓励学生畅所欲言。2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿纸上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3．通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。3.怎么样才能写好一本书的梗概？总结写作品梗概的方法：（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。（3）锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。概括作品主要内容的方法概括作品主要内容有以下几种方法：要素归纳法。弄清楚记叙六要素，综合起来，再整理好语序，就是作品的主要内容。内容合并法。先把作品分成几部分，概括出每一部分所写的内容，再把几个部分的内容合并起来，作品的主要内容就概括出来了。摘录句段法。有些作品结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了作品的主要内容。取主舍次法。对写几件事的作品，先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括其主要内容。自由习作选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。。学生作文，教师巡回指导。第二课时学习范文的写作方法，与同学交流。（重点）能与同学分享自己所写的梗概，根据反馈进行修改。（难点）小学课件资源评改习作自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点符号等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。全班评议1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一处请同学们评议。2.评议的重点。（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否全面。（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。（4）哪些部分写得最精彩。3．根据同学们的反馈，接受同学们的合理建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。4．范文展示。佳作在线品读鉴赏《骑鹅旅行记》故事梗概有一个名叫尼尔斯的男孩，他家住在瑞典南部，父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。①他不爱读书学习，调皮捣蛋，好捉弄小动物。②①用一句话交代了尼尔斯的家庭情况。②概括介绍了尼尔斯的性格特点。一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄了一个小狐仙而被其变成了一个拇指大的小人儿。③后来，一群大雁从空中飞过，③省略了尼尔斯捉弄小狐仙的过程，直接写其家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为变成了拇指大的小人儿。了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料被雄鹅带上了高空。④从此他骑在鹅背上，跟随着④概括介绍尼尔斯是如何上天的。大雁走南闯北，周游各地，历时8个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理、历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。⑤在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到了不少优点，逐渐⑤概括介绍尼尔斯骑鹅旅行的经历。改正了自己的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品质。当他重返家乡时，他不仅变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个温柔、善良、乐于助人且勤劳的好孩子。⑥⑥概括介绍尼尔斯旅行结束回到家乡以后的显著变化。（1）自由朗读。（2