地震中的父与子教学设计“黄冈赛”一等奖

《地震中的父与子》教学设计柳塘镇桃元小学陶颖教学目标：1、自学本文中的生字、新词。2、通过学习课文，感受父亲对儿子的爱。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。教学重点、难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.教学准备：课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，让我们先来看一段真实的历史记录（播放图片）。1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间山崩地裂，一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》。初读课文请同学们按要求读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？2、读准字音，通过观察图片来理解词语。出示：洛杉矶阿曼达

混乱

昔日

废墟爆炸

瓦砾概括主题1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。4、请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？

“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）谁能说说“了不起”是什么意思？

非常伟大，超过一般人，超出常人……这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲

儿子）聚焦父亲，感受“爱”的了不起。学生静心默读课文1-12自然段，找出描写关于父亲的语段，仔细看一看，从那些语句中读出父亲的了不起，画下来，做上批注。2、师生交流。1）很多人都来劝阻这位父亲，分别是什么人？又是怎么劝的？面对人们的劝阻这位父亲回应的就只是这三句话，请问他说这三句话时心情一样吗？出示:谁愿意帮助我？（恳求）你是不是来帮助我？（急切）你是不是来帮助我？（崩溃）……师生合作读2）那么多人都劝阻这位父亲他，为什么不离开？出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句话你们能理解吗？品味救的艰难，感悟父爱的伟大。

出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。1）感受“挖”字。在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、刨、扔）可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，从这个“挖”中你体会到了什么？2）我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他

还有哪个数字深深地打动你的心吗？——36个小时说体会：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。B、36个小时是多久？带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么？C、在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？（父亲的爱，坚定，疲惫不堪）你能把这种感受读出来吗？指名读同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生——也许会发生——D、是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？是信念、承诺、深深的爱。3）36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。A、哪里有血迹？（身上、手上、脚上……到处都是）读好这个词B、这血迹有可能是从哪里来的呢？在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？让父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？C、是啊，就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。此情此景，让我想起汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。小练笔