咏柳教学设计微课

《咏柳》教学设计课题名称古诗课时第一课时年级学科培智四年语文教材版本人教课标版三年级下作者曹洪兴学校尚志市特殊教育学校教学目标学会6个生字，了解词语，诗句的意思。正确流利地读诗，能背诵，好的学生能默写诗句和诗意。领略春天自然景物美，联系生活培养学生观察力和审美情趣。教学重难点学会本课生字，熟读，背诵。学情分析本班有学生7名，3名男生4名女生，其中重度智障3名，中度智障4名。经过多年的在校学习生活，重度智障学生已经能够比较好地倾听，进行简单问答沟通，中度的学生能够有较好的思维互动，能较好的进行问答等语言交流，记忆能力显著提高。根据学生能力状况，本课分三课时进行。第一课时学习字词，学习诗句，熟读领悟诗意；第二课时巩固字词，理解掌握诗句，诗意。进一步领会这首诗的意境美。第三课时综合练习。教学方法以多媒体，运用课件直观教学，尽可能使学生以感知的形式学习字词，体味这首诗的意境。通过反复的诵读熟悉诗句，掌握字词发音，训练重障生的注意力和口语。以讲解法，问答法学字意，句意，训练学生的思维和语言表达力。尊重差异，因生而难易有别，以好带差，以整体氛围激发学习情趣，引领重障生融入学习情境。教学过程组织教学（师生问好，立礼坐）导入新课：同学们，大家可能看到过很多树，那么你们见过柳树么？看到柳树挺立在路旁、溪边，枝条摇曳的样子，你们是否觉得那很美呢？今天我们来学一首赞美柳树的古诗（板书咏柳）齐读课题我们以前学过一首诗叫咏·····（引导生说出《咏鹅》）。咏鹅就是赞美鹅的意思，那咏柳是什么意思呢？（歌颂赞美柳树）。示课件（课文插图）我们在图中看到了什么?（诗人正看着柳树，赞美柳树），这首诗的作者是贺知章（板书作者）初读古诗，认读生字。诗人是怎么赞美柳树的呢？让我们一起来读一下这首诗吧。a、师带读两遍，课件点出5个生字，要求生读准音。b、生自由读，认读生字。c、检查辅导认读生字情况，然后指生读，让读的好的当老师带领读；齐读。d强调：“咏、妆、绦”，要求生读准确。e、生自由读诗，要求读通顺，读准字音。f、指生读，请其他同学评价，正音。g、齐读这首诗。指导朗读，了解诗意。a、一、二句（示插图课件）你看到了什么？（柳树）。从远处看柳树像什么？垂下来的枝条像什么？（生自由说）b、诗人远远的看到柳树，发出了这样的赞叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这样高高的柳树挺立在那里，像碧玉妆饰成的。碧玉可是贵重的宝贝，翠绿晶莹的很美啊，而垂下的无数条柳枝就好像千万条绿色的丝带。我们看看诗人的比喻多美好啊。如果你是诗人，你会怎样吟咏这两句诗表达对柳树的赞美呢？c、指生读，师指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”要读二声。d、全班看图吟诵这两句。指导读三、四句，了解诗意。a、诗人接下来又是怎么赞美柳树的呢？请同学们自己朗读这两句，多读几遍，读出感情。b、指生读，师引领讨论，你觉得自己读的怎么样，哪里读的好？同学们认为哪里要改进呢，怎样读才可以更好地抒发出诗人的心情？最后师范读，生跟读。c、读第三句时，师适时拿出课前准备的柳树叶，让生观察，说说柳叶的样子，并联系四句赞叹诗人细致的观察和想象力。d、读第四句时，引导让生感受诗人通过赞美柳树表达对春天和大自然创造力的赞叹之情。四、巩固练习。1、生有感情齐读这首诗。2、指导书写生字（课件）生讨论哪几个字好记好写，哪几个字难记难写。3、师指导。“垂”笔顺书空，强调四个