体验式教学下的小学道德与法治教育实践

体验式教学下的小学道德与法治教育实践

Summary：在教育教学改革的背景下，以学生为主体的体验式教学得到了广大的一线教育工作者的普遍认可与广泛运用。教师在教学过程中，引导学生亲自参与感知，帮助学生树立正确的价值观以及人生方向。作为小学道德与法治教师，需要打破传统的教学方法，对学生进行实践教学，增强学习体验，进一步加深对道德和法治概念的理解，从而呈现出不同的教学效果。Keys：体验式教学；小学；道德与法治教师为了进一步提高教学质量，可以运用体验式教学方法，有效促进学生身心健康及思维能力，因此要教师关注学生的道德与法治教育学习。本文以小学三年级下册道德与法治教学计划为重点，在突出小学生学习道德与法治的重要性并占据主体地位的基础上，探讨了如何在道德与法治课程中开展体验式教学，以提高小学思想政治课堂教学质量。一、深化体验式教学的意义（一）实现自主学习目标教师在道德与法治课程中，运用体验式教学方法，使学生在学习中理解和建构知识，并有效地实现学生的学习目标。在课堂上教师采用灵活有趣的教学方法，调动学生学习道德与法治的积极性，让学生学习为自己探索的机会，参与教材内容的学习实践，灵活掌握道德与法治学科知识。为此学生不能简单地理解道德和法治的概念，而是可以使学生达到主动学习的目的。（二）加强师生交流小学生对不同的事物是充满好奇和新鲜感的，也愿意敞开心扉进行思考和交流。因此，小学思政课教师运用体验式教学方法，不仅可以改变教师的传统教学观念，还可以让学生对事物有创新意识，从而进一步提高学生的素质。此外，当学生学习道德与法治课程时，教师可以更多地与学生互动，通过自己的亲身经历调动学生的知识储备，进一步拉近师生之间的距离，建立平等的师生关系，让学生在课堂上学习书籍的过程中表现出不同的情绪，并从“充满好奇心--接受学习--投入”中激发情感认知。因此教师可以帮助学生建立知识体系，从而加深师生之间的情感交流。二、小学体验式教学道德与法治的策略（一）结合实际目前根据新课程背景下改革的要求，需要教师转变教学理念，应用体验式教学方法，以培养小学生核心素养为中心。因此，教师应深入挖掘教材，结合生活热点和新闻热点，从小学生的兴趣出发，丰富道德与法治的教学内容，从而实施体验式教学。例如，在三年级下册第三单元《生活离不开规则》中，可以对学生们出示准备好的图片，让学生们仔细观察通过这些图片发现了哪些规则？需要教师引导学生进行讨论，让学生指出在哪些地方发现的规则。然后趁学生在课堂上活跃度高时，播放相关的新闻视频，调动学生学习的积极性，从中让学生通过观察与探讨讲出自己的想法。（二）组织实践小学教师应用体验式教学最重要的是组织和实践，要为学生创造不同的教学效果，为小学生组织相应的实践经验，让学生在实践过程中进一步提高个人素质。例如，在三年级下册第三单元《大家的朋友》中，教师可以为学生创造一个情境，让他们将从教科书中学到的知识应用到生活中。首先，老师提出，今天，老师会告诉你，生活中有很多东西也是我们的“朋友”。老师会引导学生解释什么是我们的“朋友”，并为学生创造一个有针对性的场景。例如：当你想扔掉手中的垃圾时，垃圾桶会微笑着对你说：“扔到这里，保持街道清洁”，从中为小学生组织适当的体验场景，让他们练习，激活他们的思维和创新意识。（三）采用小组合作的学习方式学生在班级集体的大家庭中不只是独立的个体，每个学生在班级体里面是大家庭的一员，都占有非常重要的位置，教师应该尊重学生的性格特点，结合每个学生不同的思维逻辑能力，找到有效的方式方法进行教学。从中能够加强学生自主学习能力，进一步提高学生各方面的素质教育。因此教师在课堂上为了让学生投入到学习中，在一定程度上体验式教学可以激发学生的想法，利用这种教学方式方法能够让学生找到学习的方向。因此，根据每个学生的学习情况以及性格特点进行分配，以小组合作的方式组织学生进行教学，从中可以培养学生思维逻辑能力，有效的帮助学生之间达成团结一致的合作能力，从而有效的促进体验式教学。比如，在三年级下册道德与法治第二单元第三课《珍惜我们的生命》中，正确引导学生通过学习了解到父母为我们付出了很多努力，在课堂上为学生提出问题，组织学生讨论。学生在课堂上讨论后，老师要求每组学生派一个人来回答讨论，以调动学生的积极性，最终学生可以完美地回答老师提出的问题。结语：体验式教学在素质教育的背景下，对于从前的教育模式来说是全新的一种教学方法，在小学三年级下册的道德与法治教育教学中，应用体验式教学不但可以提升学生们的综合素质，而且有助于突出小学生在社会中的重要位置，从而有效拓展教育路径，增强师生之间的密切关系。因此，教师应科学运用体验式教学方法，切实提高道德与法治的教学质量，全方面的培养的新一代优秀人才。Reference[1]向有松.基于小学道德与法治体验式教学的实践探索