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附件二（2）：教学设计模板加法教学设计课程名称加法课时1课时学段学科低段数学教材版本人教版作者王凤娟学校花园小学（哈西）一、教学目标1.通过操作、演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式。初步体会生活中很多问题需要加法来解决。2.通过操作、表述，培养动手操作和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣积极主动地参加数学活动，获得成功体验，增强自信心。二、教学重难点1.认识“＋”号，认知加法的含义。2.能正确观察情境图，列出加法算式。三、学情分析学生们大都具有一定的计算能力，学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，教学设计要充满趣味才能够吸引学生的注意力。四、教学方法创设游戏的情境，利用动画演示、白板、摆圆片的方法帮助学生理解加法的含义。五、教学过程一、学情摸测：复习2-5各数的分与合。二、引学：1．现场表演：4个同学在做游戏，又来了1个同学，合起来是几个同学？2．把你看到的过程到前面用磁扣演一演。【设计意图：在情境中理解合并，为理解加法奠定基础。在家发展语言，落实核心素养。】三、求证：活动一：说一说今天马戏团的工作人员为我们准备了小礼物。送给表现最好的孩子。出示气球图，动画演示过程。从图中你看到了什么？先同桌之间说一说再指名说。【设计意图:情景调动学习兴趣，体验加法的形成，并初步感知数学源于生活。发展语言能力进而学会学习，落实核心素养。】活动二：摆一摆

1.用圆片代替气球摆一摆刚才的过程：先拿出3个圆片，再拿出1个圆片，合起来是4个圆片。2.把摆的过程和同桌交流一下3.那么一共有多少个气球呢？4.列式为3+1=4，说一说算式中各部分表示什么意思？加号，表示合并，读作3加1等于4活动三：演一演：说说算式表示的含义。在数学中，合并都可以用加法计算，用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？3.举一个生活中的例子，说说3+1=4的含义。4.演示松鼠动图:从这幅图中你找到了哪些数学信息？你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？3＋2＝5你是怎么算出来的？说一说算式表示的意思。学情预设：点数、合并等方法。【设计意图：学生在动手实践中体验合并的过程，理解生活中的合并可以用+表示，理解合并的意思。培养学生的问题意识和独立思考的能力，落实核心素养。】四、应用：24页做一做。25页做一做第1、2、3题。3.看图列算式。（注：在做每一道题时，都要说清图意，再说出算式表示的意思。）【设计意图：让学生借助生活熟知的事例学习数学，激发学生的学习兴趣

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