外研社小学英语四年级下册(三年级起点)单词表

小学四年级下册英语单词Module1

nice[nais]友好的，亲切的

clever['klevə]聪明的

naughty['nɔ:ti]淘气的

abit有一点

shy[ʃai]害羞的

answer['ɑ:nsə]接()

call[kɔːl]，打

bad[bæd]不好的,坏的

cool[ku:l]酷的

aunt[ɑ:nt]阿姨；姑妈；伯母

uncle['ʌŋkl]叔叔,伯伯,舅父

big[big]年龄较大的

little['litl]小的，年幼的

cute[kju:t]可爱的

Module2

city['siti]城市

ship[ʃip]船

beautiful['bju:təfəl]美丽的

whose[hu:z]谁的

queen[kwi:n]女王

close[kləʊs]近的,接近的

old[əuld]古老的

famous['feiməs]著名的

Module3

robot['rəubɔt]机器

will[wil]将,将会

everything['evriθiŋ]所有事情

oneday（将来）有一天

housework['hauswə:k]家务

learn[lə:n]学习

our['auə]我们的

homework['həumwə:k]

家庭作业

won't[wəʊnt]=willnot将不会

Monday['mʌndei]星期一

Tuesday['tju:zdi]星期二

Wednesday['wenzdi]星期三

Thursday['θə:zdi]星期四

Friday['fraidi]星期五

Saturday['sætədi]星期六

Sunday['sʌndi]星期日

have[hæv]有,拥有

next[nekst]下一个的

week[wi:k]星期,周

holiday['hɒlidei]假期

Module4

take[teik]带走，拿走，

fly[flai]飞

picnic['piknik]野餐

great[greit]太好了

why[wai]为什么

Whynot为什么不呢？

because[bi'kɔ:z]因为

so[səu]所以

cloudy['klaʊdi]多云的

weather['weeə]天气

Module5

was[wɒz]是（am/is的过去式）

then[een]当时，那是

grandparent['grænd,pɛərənt]

（外）祖父（母）

were[wə]是，（are的过去式）

young[jʌŋ]年轻的

old[əuld]年长的

hair[hɛə]头发

so[səu]这么,那么

short[ʃɔ:t]短的

long[lɔŋ]长的

wasn’t=wasnot不是

weren’t=werenot不是

clean[kli:n]干净的

dirty['dɜ:ti]脏的

Module6

yesterday['jestədei]昨天

out[aʊt]不在家

well[wel]健康的

thanks[θæŋks]谢谢

sun[sʌn]太阳

lesson['lesn]一堂课

village['vilidʒ]乡村

Module7

had[hæd](have的过去式)度过

phone[fəun]打

cook[kuk]烹饪，烧（菜）

really['riəli]真的

wash[wɒʃ]洗

what[wɒt]about[ə'baut]…?…怎么样？

did[did](do的过去式）助动词

didn’t=didnot没有

computer[kəm'pju:tə]

计算机；电脑

love[lʌv]爱，喜欢

him[him]他（宾格）

Mrs['misiz]太太；夫人

Miss[mis]姐

Module8

sang[sæŋ]唱歌

beautifully['bju:təfli]优美地

saw[sɔː](see的过去式)看见

game[geim]游戏；比赛

last[lɑ:st]最近过去的

fun[fʌn]有趣的事

went[went](go的过去式)去…

there[eeə]在那儿

ate[et]（eat的过去式）吃

drank[dræŋk]

（drink的过去式）喝

time[taim]一段时间

haveagoodtime玩得开心

busy['bizi]忙碌的

took[tʊk]（take的过去式）拍摄

tell[tel]

告诉

great[greit]非常好的

delicious[di'liʃəs]

美味的；可口的

made[meid](make的过去式）做,制成

poster['pəʊstə]海报,招贴画

Module9

welcome['welkəm]欢迎

postcard['pəʊskɑːd]明信片

cousin['kʌzn]堂兄弟姊妹；表兄弟姊妹

dear[diə]亲爱的

onholiday['hɒlidei]在休假

travel['trævl]旅行

came[keim]come的过去式来

pop[pɒp]流行音乐

concert['kɒnsət]音乐会

earth[ɜːθ]地球

Module10

fall[fɔːl]掉下，落下

falloff

跌落

fell[fel](fall的过去式)掉下，落下

falldown摔倒，跌倒

found[faʊnd]发现，找到

town[taʊn]城镇，市镇

happen['hæpən]发生

ride[raid]骑，乘

then[een]然后

thirsty['θə:sti]口渴

water['wɔ:tə]水

bought[bɔ:t](buy)买

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文