数学教学中如何设计作业

第页数学教学中如何设计作业(1)制定趣味性作业，点燃同学学习热情。

兴趣是最好的老师，是同学学习的动力。任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提升同学的文化素养。通过教师对作业的制定，能够让同学兴趣盎然地去完成;通过教师对作业的评价，能够让同学喜爱去做，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。

(2)制定探究性作业，激发同学探究意识

小学数学教材中的题目很典型,很多题均可有不同的解题途径,教师要善于抓住教材,拓宽同学思维。数学教学得法于课内,应用于课外。要实现从课内到课外的延伸,就必须让同学走出数学的小课堂,置身于生活的大课堂,通过完成探究性作业经历解决问题的探究过程,学会运用知识解决问题。

(3)制定施行性作业，培养同学应用能力

作业的个性化也应该多一些施行性,只有让同学自己去学习、去获取,产生学习的积极性和自主性,才干使同学在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。如今的教育已经在激励孩子们走出课堂,在社会这个大环境中通过施行自我学习,我们的作业已经没有必要仅拘泥于课堂上,完全可以同社会施行相结合。

(4)制定层次性作业，记同学体验成功乐趣

每个班的同学都不是整齐划一的，其水平、能力都有显然的差异，接受同样的知识自然有快有慢。有差异的同学做无差异的作业，势必会造成有的同学"吃不饱'，有的同学"吃不了'的现象。依据因材施教的原则，教师在制定作业时应合计各种层次的必须要，安排一些弹性题目供同学选择，既确保优等生吃得饱，又确保后进生吃得了。

2培养数学思维

诱发灵感

灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期施行，不断积存经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是熟悉上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和革新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发同学学习中出现的灵感，关于同学别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。

同时，还应当运用数形结合、变幻角度、类比形式等方法去诱导同学的数学直觉和灵感，促使同学能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。例如，有这样的一道题:把3/7、6/13、4/9、12/25用号排列起来。关于这道题，同学通常都是采纳先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答非常麻烦。为此，我在教学中，安排同学回头观察

引导想象

想象是思维探究的翅膀。爱因斯坦说:想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。在教学中，引导同学进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。

想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养同学的想象力，首先要使同学学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，经常包涵前人的想象因素，因此在教学中应依据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发同学的创造性想象。例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积时，要求同学想象如何把梯形的上底变得与下底同样长，这时变成什么图形?与梯形面积有什么关系?如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形?与梯形面积有什么关系?问题一提出同学想象的闸门打开了:三角形可以看作上底为0的梯形，平行四边形可以看作是上底和下底相等的梯形。这样拓宽了同学思维的空间，培养了同学想象思维的能力。

3营造数学氛围

巧设学习，增添兴趣

课堂学习的制定，不仅要从实效出发，对学习的层次、学习的方式等做科学安排，还要利用小同学的好奇爱动、争强好胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的学习，是加强学习兴趣的有效手段。如"看谁算得又对又快'"夺红旗'"看谁的鲜花先开放'"给小马虎治病'"找朋友'"邮递员送信'"小动物找家'等各种游戏性的学习，都能够引发同学的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩大思维，发展智能的目的。

游戏穿插，升华兴趣

由于小同学具有好奇、爱动的心理特征。在教学中，适当地开展一些有声有色的游戏，寓教于乐，能让同学感觉到学习是一件轻松愉快的事，从而增添对学习的兴趣。如在教学整百整十数的除法时，"狐狸骗取熊猫苹果'的游戏使同学熟悉到被除数和除数同时缩小了10倍，商不变，而余数也缩小了10倍。当数学与儿童的游戏揉和在一起时，孩子们感受更深的是：数学很有趣。

作业多样，激励评价，回味兴趣

作业不仅是书面的还可以是施行的，让同学在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，既加强学习数学的兴趣，又扩展了知识面。如：自编数学小报、数学故事会、课外制作、参观访问等。每一节数学课总离不开板演、学习、讨论、探究，教师对同学的表现要充分肯定成绩，表扬进步同学，尤其对那些没有做好的同学，要善于寻找闪光点，给予适当的激励。

4培养数学兴趣

把握教材重点，做好准备工作

课堂最基本的学习手段就在于预习，预习不能够占据课堂的大部分时间，但是它是最有效的学习手段。为了将知识能够更好的教给同学，老师就必须十分深入的把握知识的内涵，所以老师要深入的把握数学教材中的重点，把最基础的东西以简单明了的方式讲出来让同学接受。在做准备的同时还要依据内容的难易，分出等次，对待学习好的接受能力较快的同学应该布置什么样的作业，对待接受能力不太好的同学又应该布置什么样的作业，要做到心中有数，这样才干够让同学能够更深入的把握知识。

老师要在讲课之前做好教案，让同学从易到难的跟上教案的思维，激发同学的学习潜能，让同学在逐步深入中了解知识，这样会使同学加深对知识的理解。同时，老师要强调预习的作用，让同学自主预习，只有同学积极主动地自主预习，才干在课堂上尽快的跟上老师讲课的速度，而且能够把在预习中的疑难问题加深印象的解出来，能够使学习非常有效率，教学才干够事半功倍。

创设优良的教学氛围，产生学习兴趣

教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接影响同学的学习兴趣。教师优良的情绪能调动同学学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。教师要倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真的眼睛，使同学的积极性、主动性得到发挥，自觉自愿、主动地进行学习。

教师在教学中，要自我定位，把自己摆在和同学完全平等的位置上，做同学的良师益友;教师的一言一行要注意优化课堂气氛;教师的语言要亲切、自然，尽可能带上一点"童趣'，用优良的气氛影响同学，使同学变厌学为乐学。要活跃课堂气氛，