期末考试数学教学反思

Word第第页期末考试数学教学反思期末考试数学教学反思1

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。以往旧教材在学问内容支配上注意于学问体系上的完好性，挨次性，对同学学习数学的爱好重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，老师以教材为根本。课堂上以老师为核心，同学围着老师转，检测评价同学学习手段单一，以考试来定“乾坤”。学校以升重点高中中考为指挥棒，高中以升高校高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。如今教学新改革已经开头，她就象一缕清爽的春风吹遍了金都大地。新教材不仅重学问内容支配，更注意了同学非智力因素的进展，学习爱好的培育。

在新课改正程中我清晰看到：一切刚刚开头，今后的路还很长，如今的老师难当了。我们不能盲目乐观，盲目追求老师与同学的外表公平，我们的教改任务还很艰难，任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底转变。要想教好同学就要做到：

1、倾听同学说，做同学的知音。

2、信任同学能做好，让学做，思索、说话，老师相机诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思索，让同学当“老师”。

4、教学上把握好“度”准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力量。

5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于同学又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。

6、老实守信，言传身教，教书育人。对同学的“人格行为”不要过分要求。

总之，教育同学就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与同学相互敬重，理解、信任；老师要爱同学，专心去爱，用行动去爱，对于同学所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务力量要强，教学水平要高。课堂教学要调动同学学习的主动性，培育同学学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染同学，同学就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。

让我们与时俱进，开拓创新，志存高远，科教兴国。为我国教育再次创业奉献一份力气吧！

期末考试数学教学反思2

本学期我任教四班级两个班的数学教学，我对新课程标准进行了系统的学习。依据新大纲的教学要求，我力求使自己的教学符合儿童的年龄特征，注意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强学习力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让同学“学以致用”，让同学将数学运用到实际生活中。

在详细的教学过程中，我注意了同学详情的教育，加强了双基的训练，收到了肯定的效果。

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让同学通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的主动性。提高同学的口算技能，对于笔算也是提高和关心。

二、加强乘、除数的两位数的乘、除法笔算。同学在三班级时已经学习了乘、除数是一位数的乘、除法笔算，在原有学问及对法则理解的基础上，我让同学多加强稳固练习，防止同学因马虎大意而计算出错。但在实施过程中，发觉同学的计算力量不好，特殊是除法，甚至个别同学的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让同学每天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，同学的渐变计算力量更是差，特殊是乘法安排律。

三、应用题始终以来都是同学学习的一大难点，但对于两个班的状况，更是特殊，绝大部分同学的应用题的理解力量都差。针对这一状况，我让同学多练、多想、多问，从量到质，逐步提高同学分析问题的力量，同学再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培育同学体会数学应用数学的意识。设计一些与同学生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使同学通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育同学从日常生活中发觉数学问题的意识。

五、为了贯彻面对全体同学和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的同学选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学力量。

总体来说，四班级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。

期末考试数学教学反思3

20xx—20xx年上学期期末考试早已结束，经过一个假期对所教班级学科成果的分析总结和沉淀，我有着很大的体会和收获。通过一年的学习和细心的培育，我欣喜地看到，我的'同学正朝着我所期望的那样，向着更高的层次迈进。当然，还有一部分同学，在这一年的数学学习上有点掉队，但是，这并没有让这些孩子们灰心丧气，他们也正蓄势待发，预备在八班级的时间里努力拼搏，争取取得更大进步。

为了能更好的在八班级的教学中取得更优异的成果，我对前面的这次期末考试做了一下简洁的分析，其目的更多的是查找缺乏，改正缺点，发挥优势，确立领先。

这次考试，我所教的三、四两个班，成果上有肯定差距，但是三班要稍优于四班的成果。从及格率、高分率、特优率上看，两班有了差距。在两个班的教学过程中，已经消失因班级的班风、班规的不同而引起的学习成果的较大差异。而这也始终是我在教学过程中最担忧的事情。

单独看两班的及格率，61％的及格率，在学校的各学科成果的比较中，应当还是比较出类拔萃的。但是当将这个成果放在全县，就显得有些微缺乏道的意思了。两个班117人，就有40人处于及格线以下。想来这个成果只能说明，在平常的教学过程中，抓教学还是不够细，还是没能克服教学过程中的稳固基础，狠抓及格率这样的一种思想，还是在靠着阅历，和工作得整体热忱在教学，没有很好的深化到同学中，特殊是成果较差的同学，他们究竟是一种怎样的状态。

从高分率和特优率上看，我信任，我的这些年的教学经受没有白费，通过对各个章节的学问把握，紧靠《课标》中的考点，进行有效的教学和强化训练，成果很能说明这是胜利的。特殊是我的这些同学本身的数学基础都很薄弱，