八年级下册数学期中考试质量分析报告

八年级下册数学期中考试质量分析报告xx县xx中学这次考试的八年级上学期期中数学试卷，贯彻了义务教化阶段《数学课程标准》的要求，试题多数源于课本，并适当拓宽，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对八年级数学基础学问、基本技能和以思维为核心的数学实力的考查，试卷整体结构、基本题型、题量、难度及解题方法基本符合学生实际状况，学生反映状况很好。

一、八年级上学期期中数学试卷总体分析：

数学质量检测试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对基本学问和基本技能的要求，留意对八年级阶段数学基础学问的全面考核和面对学生全体的水平考核，在重基础、面对全体的同时，留意通过题目的背景、形式等途径，体现出考实力、考素养的新课程理念的要求，力求以数学学问为载体，考查出学生将学问迁移到不怜悯境的实力，从而检测出学生已有的数学学习实力的差别，力求做到学问和技能、过程和方法并重，重视动手实践，重视综合运用。

试卷的结构：八年级试卷共27题，其中选择题8题，填空题10题，解答题9题，试卷满分为150分。

考试结果全年级参考人数为130人，人均分为42.6分，最高分为139分，最低为3分；及格率为13.1％，优率率为，2.4％。

1、试题重视基础，学问覆盖面广，突出重点学问考查

八年级试卷第1、5、7、8、14、15、16、17、18、21、23、25、26、27题考查了中心对称图形这一章，分值为83分，占总分的55.3%；第2、11、13、22、24题考查了数据的收集整理这一章，分值为29分，占总分的19.4%；第3、12题考查了解相识概率这一章，分值为6分，占总分的4%；第4、6、9、10、19、20题考查的是分式这一章，分值为32分，占总分的21.3%试卷考查双基意图明显，试题对基础学问的考查既留意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的学问体系的主干学问的考查和运用。

2、

试题重视动手实践

试卷重视考查学生的动手操作和实践探究实力，试卷的第8、21、27题，，利用中心对称解答，需动手操作、视察、归纳找出改变规律，进而解决问题，从而培育了学生动手实践、探究创新实力。

3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用学问解决问题的实力

试卷第27题把勾股定理和中心对称进行综合，既考查了基本学问点，又考查了基本技能，并着重考查学生综合运用数学学问解决实际问题的实力。4、

重视数学思想方法及思维实力的考查

中学数学中常见的演绎推理实力、转化思想、分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了肯定的体现。试卷第23、25、26、27题等考查了演绎推理的实力；第26、27题考查了学生考虑问题是否全面，能否将实际问题转化为我们熟识的问题来解决.

5、试题难度提升

试题虽然没有出现繁难的计算，均为学生必需驾驭的基本运算，但学生刚接触几何，演绎推理的难度较高，有点困难，须要作协助线才能解决的学生就更困难。

二、对以后教学的几点建议：

1、教学中要遵循《全日制义务教化数学课程标准》的理念，依“纲”靠“本”，留意基础。调研考试试题，包括最终的压轴题，都留意对基础学问、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，必需切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和驾驭，并形成合理的学问结构。

2、教学中留意体现生活和数学的联系，为学生供应看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思索、探究，主动地获得数学学问。力求实现《全日制义务教化数学课程标准》提出的“学问和技能，数学思索，解决问题，情感和看法”等四个方面的课程总体目标。

3、要留意“过程”的教学，留意过程不仅能引导学生更好地理解学问，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性目标”。强化过程意识，留意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视学问的形成、发展过程，解题思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简洁地背下一些公式、定理，而要绽开思维，弄清晰其背景和来源，真正理解所学学问，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

4、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类探讨、探究开放”等数学思想的教学，特殊是加强学生分类探讨的数学思想方法的培育，因为数学基础学问和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学学问的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，渐渐内化为自己的阅历，形成解决问题的自觉意识。

5、转变观念，培育实力。调研考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够敏捷、精确地运用数学学问和数学思想方法分析问题和解决问题。所以实力培育应落实在平常教学过程中。另外，还要留意培育学生的“试验”和“猜想”实力，因为数学不仅是思维科学，也是试验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

6、重视教学方法的改进，坚持“自主、合作、沟通”，以问题作为教学的动身点，多设计、提出适合学生发展水平的具有肯定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经验“再发觉”和“再创建”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创建性因素。

7、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学沟通的工具。在教学过程中，不仅要培育学生能够进行各种数学语言的转化，还要培育学生会用数学语言精确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培育学生对数学图像、图表的理解和应用实力。

8、教学中要留意学生创新意识的培育。把培育学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的新奇心和求知欲，通过学生独立思索，不断追求新知，发觉、提出和创建性地解决问题，并引导学生将所学学问应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他