材料按计划成本计价的核算

材料按计划成本计价的核算课题材料按计划成本计价的核算背景分析职高财会专业的学生，未曾参加过生产经营活动，既缺乏理性认识，又缺乏感性认识。因此，在授课时就必须善于把抽象的概念，深奥的问题通俗化。也就是用学生最容易理解、最熟悉的方法说明问题，用学生最能接受的、最贴切的实例来解决问题。教学理念讨论式教学法是指教师与学生、学生与学生围绕一个问题或主题，通过讨论的方式，互相启发和商讨，集思广益，解决问题，获得知识和方法的教学程序与手段的总和。讨论式教学是开放性的，通过设置意境，学生自由探索，使整个教学氛围充满宽松和富有启发性,学生从被动接受型向主动思维型转变,从个体学习向集体讨论转变。在教学过程中注意调整教师角色、注重以学习者为中心、注重互动的学习方式，让同学们提出不同的看法来刺激个体的反省与思考。本设计是对有关教材内容进行再创造，化抽象为形象，吸引更多的学生参与教学活动，使有思想的设计变成高质量的教学活动过程，并进行“对话式”教学模式，给学生留下长久的思想激动和对知识的深刻理解。使学生能把知识灵活运用起来以分析解决实际问题，具备一定的操作技能，服务于社会实践。教学目标知识技能目标通过讨论式教学让学生掌握材料按计划成本计价收发业务的账务处理和材料成本差异率的计算。创新目标创设案例，让学生自主观察、探索和交流，激发学生去发现、提出、分析和解决问题，鼓励创新精神，进行发散思维锻炼。情感目标在集体讨论中人人受益，使学生体会到了集体智慧的力量,形成了一种良好的集体荣誉感和助人品格。教学重点期末将本期发出材料的计划成本调整为实际成本教学难点材料成本差异率的计算教学方法讨论式、探究式教学课时3课时教学对象高一财会班（新授课）教具选择黑板、多媒体辅助教学学生分组（4人一组）讨论后回答创设情境：学生分组（4人一组）讨论后回答创设情境：出示多媒体课件，内容为：［案例1］平阳庄吉服装公司布料在3月份发生的收发业务。思考讨论学生讨论后对自己的回答可能还会很迷惑，为什么要选择该方法。有预习过的学生可能会回答“计划成本教学过程：师：因为企业每次购入材料的实际成本可能不等，所以对材料发出时必须按照一定的方法确定发出材料的实际成本。前面我们已学了哪些方法？生：先进先出法、月末一次加权平均法、移动加权平均法和个别计价法。师：非常好。这些方法有什么共同点？生：材料收发都是按实际成本进行核算。师：下面我们看看平阳庄吉服装公司布料在3月份发生的收发业务。［案例1］平阳庄吉服装公司在3月份布料发生收发业务如下：布料期初余额为800千米，实际成本7980元。5日，从光明工厂购入布料2000千米，买价19960元，增值税进项税额2594.80元，款项已用银行存款支付，材料尚未验收入库。（单价9.98元）8日，从光明工厂购入的布料2000千米验收入库。10日，车间领用布料1500千米，其中1200千米用于产品生产，300千米车间一般耗用。15日，从宏达工厂购入布料1000千米，买价10000元，增值税进项税额1300元，款项暂未支付，另用银行存款支付运杂费530元，（暂不考虑运杂费的增值税）材料已验收入库。（单价10.53元）18日，共领用布料1800千米，其中车间领用1300千米用于产品生产，管理部门领用500千米。25日，从光明工厂购入布料2000千米，买价20400元，增值税进项税额2652元，平阳庄吉服装公司已开出商业汇票，材料已验收入库。（单价1120元）26日，车间领用布料1500千米，其中1200千米用于产品生产，300千米用于车间一般耗用。师：同学们，如果你是该企业的会计你会选择哪一种方法确定布料发出的实际成本。生1：先进先出法生2：月末一次加权平均法生3：移动加权平均法生4：个别计价法生5:……师：对，大家的回答都非常好，这些方法我们都可以使用，但我们可以选择最简单的方法进行核算。如果布料平时收发业务都给定一个计划单价进行核算,到期末计划价格一次性调整成为实际成本,会不会更简单呢？生1：会。生2：不会。师：有个别同学可能认为不会简单，假设平阳庄吉服装公司有10个生产车间，每个车间平均每天要领三次布料，每隔三天要采购一次布料。象这样收发业务频繁而且材料价格较稳定，采用哪种计价法核算较简单呢？生：计划成本计价法。师：那么布料的计划单价确定为多少最合适呢？生：10兀。师：我们现在就对平阳庄吉服装公司在3月份布料发生收入业务采用计划成本进行核算，先做业务1。分析：购入材料物资的实际成本，通过“物资采购”账户核算，布料的实际成本为19960元。［学生板演］①付款时借：物资采购——布料19960应交税金一一应交增值税（进项税额）2594.80贷：银行存款22554.8师：该厂平时布料收发全部以计划成本计价，但购买材料付款时不管采用哪种计价法，都要以什么价格支付给供货方。生：实际价格师：我们接下来做业务2。借：原材料——布料20000贷：物资采购——布料19960生：借贷金额不相等。师：要把金额调整成相等，设置一个调整账户。生：材料成本差异。师：“材料成本差异”账户主要用来归集企业购入材料物资的实际成本与计划成本的差异。应记在哪个方向。生：贷方。［学生板演］②入库时借：原材料——布料20000贷：物资采购——布料19960材料成本差异40师：将“材料成本差异”放在金额少的一方。布料的实际成本为19960元，计划成本为20000元，说明实际成本小于计划成本称为节约差异，计入“材料成本差异”的贷方。［课堂练习］业务4和6师：哪组同学准备好了，派一名代表到黑板上去做。组1：计价法”。引出课题。如果学生讨论都回答“会”教师不必再解释。如果有学生回答“不会”教师再举例的目的是让学生明白学习计划成本计价法的必要性。在小组讨论过程中，教师要巡视及时引导学生利用己有的知识、教材和财经教学平台进行实践探索解决业务1计价法”。引出课题。如果学生讨论都回答“会”教师不必再解释。如果有学生回答“不会”教师再举例的目的是让学生明白学习计划成本计价法的必要性。在小组讨论过程中，教师要巡视及时引导学生利用己有的知识、教材和财经教学平台进行实践探索解决业务1。教师说明“物资采购”和“在途物资”的区别小组讨论过程中，教师要巡视、提示并及时引导学生利用教材和财经教学平台进行实践探索解决业务2调整账户在《基础会计》中学过，学生可能想不起来，教师引导学生利用财经教学平台。学生分组讨论、探索，教师巡视，对学生发现的问题给予提示（在计划成本核算下，外购材料无论是否入库，均应通过“物资采购”账户核算其实际成本），帮助学生分析、解决问题。出示课件学生讨论、探索，教师巡视，提示学生材料发出时，原材料按计划价格核算。学生分组讨论、探索，教师巡视，对学生发现的问题给予提示（在计划成本核算下，外购材料无论是否入库，均应通过“物资采购”账户核算其实际成本），帮助学生分析、解决问题。出示课件学生讨论、探索，教师巡视，提示学生材料发出时，原材料按计划价格核算。应交税金——应交增值税（进项税额）1300贷：银行存款530应付账款——宏达工厂11300借：原材料——布料10000材料成本差异530贷：物资采购——布料10530组2：⑥借：物资采购——布料20400应交税金——应交增值税（进项税额）2652贷：应付票据——光明工厂23052借：原材料——布料20000材料成本差异400贷：物资采购——布料20400师：布料的实际成本为10600元，计划成本为10000元，说明实际成本大于计划成本称为超支差异，计入”材料成本差异”的借方。师：我们一起来做业务3。师：在计划成本核算下，原材料的发出按其计划成本进行结转。［学生板演］③领料时借：生产成本12000制造费用3000贷：原材料——布料15000［课堂练习］业务5和7师：哪组同学做好了，派一冬代表到黑板上去做。组3：⑤借：生产成本13000管理费用5000贷：原材料——布料18000组4：⑦借：生产成本12000制造费用3000贷：原材料——布料15000师：布料平时收发业务都按计划成本进行核算，按实际成本计价原则要求企业必须确定发出材料的实际成本，从以上案例可发现计划成本是否等于实际成本？生：不相等。师：怎么办？生：期末将本期发出材料的计划成本调整为实际成本。师：怎么调整呢？生：材料成本差异。出示课件让学生讨论、探索，教师巡视。用幻灯放映学生的作品，教师分析。教师通过分析该案例引出材料出成本差异率。让学生讨论、探索、交流，教师巡视、提示。出示课件让学生讨论、探索，教师巡视。用幻灯放映学生的作品，教师分析。教师通过分析该案例引出材料出成本差异率。让学生讨论、探索、交流，教师巡视、提示。师：差异额是多少呢？我们先来看一下这个案例。[案例2]高二计算机1班有40名学生，计划每位学生每学年活动费为50元。在高一时实际用了1200元，在高二这一年实际用了2200元，期末其中有15名学生外出实习，其余学生继续就读。计算机班学生请你帮他们计算：实习生应退回（或补交）多少活动费？生：活动费剩余额=40x50-1200+40x50-2200=600（元）每人应退回的金额=600/40=15（元）实习生应退回的金额=15义15=225（元）师：该班一年级计划活动费是2000元，实际只用了1200元，说明超支还是节约？生：节约。师：节约多少？生：800兀。师：为了区别节约与超支数学上怎样表示节约？生：用负号。师：对。要使结果等于“-800”怎么计算？生：1200-2000=-800（元）师：差异额二实际活动费-计划活动费该班二年级的差异额是多少？生：超支200元。师：该年度末来讲期初是“-800”，本年度“200”这两年共“-600”元。按“人”分配我们把它除以“人数”。若按其他标准进行分配则除以该指标。比如本节课是以计划成本计算材料收发就把作布料的实际成本与计划成本的差异额除以计划成本。师：应该怎样把本期发出材料的计划成本调整为实际成本呢？生：学生讨论。师：本期共收入多少千米布料？生：5000千米。师：实际成本是多少？生：19960+10530+20400=50890（元）师：计划成本是多少？生：5000X10=50000（元）师：材料成本差异额是多少？生：50890-50000=890（元）师：期初有没有余额。生：有800千米。师：800千米布料的实际成本是多少？生：7980（元）。师：800千米布料的计划成本是多少？生：800X10=8000（元）师：超支还是节约？生：节约。师：节约多少？生：7980-8000=-20（元）师：本月可供使用的布料的计划成本是多少?生：8000+50000二58000（元）师：5800千米布料的差异额是多少？生：-20+890=870（元）师：这些超支额都由本月发出材料负担吗？生1：是。生2：不。师：联系案例2,实习生的活动费不退，公平吗？生：不公平。师：超支额都由本月发出材料负担，月末结余不负担，行吗?生：不行。师：那怎么分呢？“（-20）+890生：———X100%=1.5%8,000+50,000师：这就是材料成本差异率。你能归纳出它的公式吗？材料成本差率二期初结存材料成本差异额+本期收入材料成本差异额

期初结存材料计划成本+本期收入材料iI•划成本X100%生：发出布料的计划成本是多少？生：（1500+1800+1500）X10=48000（元）师：本期发出布料应负担差异额为多少？生：48000X1.5%=720（元）师：大家能不能把本月发出布料应负担的差异额的公式归纳出来。生：本月发出材料应负担的差异额二本期发出材料成本义材料成本差率师：本期发出布料实际成本为多少？生：48000+720=48720（元）师：账务怎么处理呢？生：借：生产成本555制造费用90管理费用75贷：材料成本差异720师：超支说明实际成本大于计划成本，平时账务处理少记了成本,整时要把少记的成本补充进去，所以要用“蓝字”。师：如果材料成本差率是负数呢？说明是超支还是节约？学生讨论教师提示：平时材料收发都按计划成本计价。引导学生把实践经验升华成理