高考语文专题复习：解读小说环境描写的作用 教学设计

解读小说环境描写的作用教学设计【教学目标】1、通过专题复习使学生了解什么是环境描写。2、熟悉高考中环境描写作用的考查方式，分析环境描写的作用。3、总结解题规律，掌握解题思路。【教学重难点】1、通过专题复习使学生了解什么是环境描写。2、熟悉高考中环境描写作用的考查方式，分析环境描写的作用。3、总结解题规律，掌握解题思路。【教学过程】【导入新课】小说环境描写的作用这一题目是高考的常考点，但是同学们在平常的练习和考试中，存在着概括不全、分析不准确等问题，主要原因是同学们答题方向不明确、角度混乱。所以今天这节课的主要目的就是要大家熟悉考点，了解答题步骤，识记要点知识，规范答题意识。那么就让我们一起走进今天的新课《环境描写的秘密——解读小说环境描写的作用》。【正课】、考点解读：（1）了解小说环境描写在高考命题中的特点：主要考查环境(自然环境和社会环境)的特点、描写的手法、描写的作用等。通常有两种设题形式,一是描写手法和作用相结合,二是描写的环境特点和作用相结合。（2）、明确备考方向：①弄清环境描写的类型,如自然环境描写或社会环境描写。②弄清考点(特点、作用、手法)是如何体现的。③注意考查方向,进行强化训练（3）、考点中常见环境描写的作用设问方式：①文中描绘的环境有什么特点，起什么作用?②小说中几次写到某一景物。有什么作用?③文中描写了怎样的环境?有什么作用?请简要分析④在小说中,作者为什么着力描写人物生活的环境?试分析其作用⑤从文中准确地找出描写自然环境的句子,概括这些自然环境的特点⑥小说中写到了某某景物,请分析这样写有什么作用⑦请对本文某段中的自然环境描写的作用进行简要分析⑧请赏析画线部分景物描写的作用（二）、知识储备：1、含义：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。2、分类：自然环境描写：是指对自然万物的描写，如日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、风雨雪霜等自然景物的描写。社会环境描写:是指对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，它涵盖的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区。它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,室外的装饰布置,以及当地的风土人情,等等答题思维流程：环境为人物提供了活动时空背景，推动了情节的发展。分析时一定要联系人物、情节和主题。人物总是生活在一定的环境里,一定的人物总是和一定的环境联系着,离开了环境,人物就没有活动的天地,人物的思想性格就失去了社会根源。、从环境与环境的角度分析：①、交代活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②、渲染了……气氛。⑵、从环境与人物的角度分析：①、烘托人物心情；②、表现人物身份、地位、性格、形象等；③、暗示人物命运。⑶、从环境与情节的角度分析：①、推动故事情节的发展；②、为下文……内容做铺垫。⑷、从环境与主题的角度分析：①、表现文章主题；②、揭示文章中心；③、深化文章主旨（三）、温故知新：（1）、《林教头风雪山神庙》中对雪的描写：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”“依旧迎着朔风回来。看那雪到晚越下的紧了。”教学思路：学生齐读选段，并思考其环境描写具体作用是什么；找学生回答；教师分析，明确答案：第一、“紧”字非常口语化，却准确传神地写出了雪下得大，下得急，既渲染了一种紧张的氛围，还让我们想到了英雄末路的悲痛；（环境本身）第二、推动了情节的发展。因为风大雪紧，林冲才要去沽酒御寒，才会在途中见到山神庙；又因为风大雪紧，草厅才被压倒，林冲才被迫去山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲在山神庙才会用石头挡着门，才会有后边陆谦等人推不开门在外密谋被林冲识破，促使林冲奋起反抗，杀敌复仇的精彩故事。(情节）（2）、《林黛玉进贾府》中间对荣禧堂的环境描写：“进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。下面一行小字，道是：‘同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。’”教学思路：①、学生齐读选段，并思考其环境描写具体作用是什么；②、找学生回答；③、教师分析：“荣禧堂”三字是皇帝御笔亲书，室内的摆设豪华尊贵：大紫檀雕螭案，青绿铜鼎……楠木椅以及镶着錾银字迹的乌木对联。荣禧堂是贾府朝拜先祖接待来宾的地方，也是贾家的议事厅，该是贾府最豪华最体面的地方，所以更能显示主人尊贵的社会地位以及荣华富贵的来源，也表达了贾家对君王的忠诚（匾是“赤金九龙青地大匾”，耳房休息处都是“金钱蟒”饰品）。如此贵族豪门气派，奢侈的陈设享用，使我们对这个日渐没落的封建贵族社会有了更深层次的认识。明确答案：第一、凸显贾府的尊贵的社会地位，体现了贾府的贵族气息；（环境本身）第二、暗示了贾府必然走向衰落的命运。（主题）（3）、《祝福》开头：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶神的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。”教学思路：①、学生齐读选段，并思考其环境描写具体作用是什么；②、找学生回答；③、教师分析，明确答案：第一、小说开头从视觉、听觉、嗅觉的角度，描写了鲁镇年终祝福的热闹忙碌气氛和镇上各家准备“祝福”的情景，交代了人物活动的社会环境。风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，阶级关系依旧；（环境本身）第二、为下文情节做铺垫；（情节）第三、揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了样林嫂悲剧的必然性。（主题）（4）、《边城》中经典的环境描写：“石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”教学思路：①、学生齐读选段，并思考其环境描写具体作用是什么；②、找学生回答；③、教师分析，明确答案：第一、这段文字从声音、气味、色彩等方面生动细腻的描绘了湘西乡村宁静古朴的黄昏图画，再现了边城的美丽、平静；（环境）第二、烘托出翠翠内心的孤独与惆怅；(人物）第三、推动了故事情节的发展。（情节）忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息，不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。（5）、《祝福》最后一段“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”教学思路：①、学生齐读选段，并思考其环境描写具体作用是什么；②、找学生回答；③、教师分析，明确答案：第一、渲染热烈的祝福气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉；（环境本身）第二、结尾段描写与开头的场景描写前后呼应，在布局上也起到首尾呼应的作用；（情节结构）第三、祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的热闹气氛，形成鲜明的对照，揭露了封建礼教杀人的本质。（主题）（四）、学法归纳：教师明确答题模板：模板一:①环境本身(交代了故事发生的时间/地点,营造/渲染了某种氛围)/交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系(社会环境）→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)/交代人物身份,表明人物性格,暗示影响人物性格的因素（社会环境）→④主题(表达/寄托/暗示/揭示了小说的主题)模板二:某某处具体描写了……的景色,营造/渲染了……的氛围,奠定了……的感情基调(烘托了……的情感),为下文……情节的展开做铺垫,烘托/映衬了人物……的心理/形象,表达/寄托/暗示/揭示了……的主题（五）、学以致用阅读下面的文字，完成下面小题。小步舞【法】莫泊桑大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件审至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遺忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿嵩隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门.走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮程、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。 ，一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。" •一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德•克莱蒙伯捋送的一件礼物。一跟他说是舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说:“先生，我的夷子叫拉•卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就术能再活下去。我妻子和我，我们搭个下午都是在这儿过的密是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完上午饭就立刻回到公园念一会儿，我就远远望见我的朋友，形彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉•卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉•卡斯特利的黑邑连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跣给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作芳，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的出灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭超来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和