6.3细胞的衰老和死亡教案2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1

第六章细胞的生命历程第三节细胞的衰老和死亡教学目标1.通过对老龄化现象的讨论，以及对老年人白发、老年斑等衰老特征的分析，从结构与功能观的角度，掌握细胞衰老的特征及个体表现。（生命观念）2.讨论自由基学说和端粒学说，了解细胞衰老的机理，并分析年龄因素与细胞衰老的关系，归纳概括出细胞衰老与个体衰老的关系。（科学思维）3.基于对秀丽线虫研究细胞凋亡和胎儿蝌蚪尾、五指的形成的分析，归纳概括出细胞凋亡的概念及其作用。（科学思维）4.分析比较细胞凋亡、细胞坏死和细胞自噬，举例阐明三者之间的区别。（科学思维）5.通过对细胞衰老的学习，关注社会老龄化问题，形成关爱、尊重老人的责任意识。（社会责任）二、教材分析本节内容与生活实际密切相关，并且知识的综合性较强，比如对于细胞衰老特征的理解、细胞凋亡的概念，课标对本节的内容要求为“描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程”，因此学生要从个体衰老与死亡的现象思考细胞的衰老与死亡，理解细胞衰老与个体衰老的关系，深化结构与功能观，同时能够基于细胞分化的概念理解其是一个正常的生命现象，并且能够在社会中关爱老人，保护细胞，减少衰老与死亡。三、学情分析学生已经学习了细胞的分裂与分化知识，而且根据生活经验知道生物的衰老现象，但是并不知道在细胞水平上，细胞衰老、死亡的原因，因此可让学生分析有关的社会热点话题，从细胞水平分析原因，并且渗透生命教育和社会责任教育。四、教学重点与难点1、教学重点（1）细胞衰老的特征（2）细胞凋亡的意义2、教学难点（1）细胞衰老与个体衰老的关系（2）细胞凋亡的含义五、教学过程（一）导入新课回顾细胞分裂和细胞分化的知识，然后播放一个人容颜衰老变化的视频，让学生结合生活经验和联想、讨论人体衰老具有的特征。设计意图：回顾旧知可以实现知识衔接，播放视频可以激发学生的兴趣，同时营造真实情境让学生讨论衰老的特征旨在让学生认识到个体衰老的表现，为理解细胞的衰老奠定基础。（二）基于实例分析细胞衰老与个体衰老的关系以及细胞衰老的原因师：呈现图片引导学生思考细胞衰老会有哪些特征？然后结合教材资料让学生梳理出细胞衰老特征与个体衰老特征的联系。生：分析特征，建构表格。师：让学生从细胞水平解释老年人骨折后愈合慢，呼吸无力的现象。生：运用知识解释问题。师：呈现单细胞生物与多细胞生物的图片，结合实例让学生分析其与细胞衰老的关系。生：讨论单细胞生物与多细胞生物衰老与细胞衰老的关系。师：呈现生活中的抗衰老产品、药物，然后让学生阅读自由基学说和端粒学说的内容分析细胞衰老的原因。生：梳理学说的内容，学会辩证地看待抗衰老产品，并且提出延缓衰老的建议。师：让学生辩证性分析细胞衰老的影响，然后呈现我国社会老龄化的数据，引导学生分析其产生的影响以及如何关爱老人。设计意图：对实例讨论可以激发学生的热情，同时分析生活情境问题可以降低理解难度，提高学生应用知识解决现实问题的能力，在老龄化问题的分析中可以培养学生的社会责任。（三）分析科学史资料和实例，理解细胞凋亡、细胞坏死、细胞自噬师：让学生思考细胞衰老后的命运，结合渐冻症、老年痴呆症与细胞死亡有关的疾病引出细胞死亡的学习，呈现细胞凋亡有关的实例，让学生理解其是一种正常的生命现象。生：分析实例，理解细胞凋亡的普遍性。师：呈现秀丽线虫研究的资料，让学生归纳概括细胞凋亡的概念，并思考细胞凋亡的意义。生：理解细胞凋亡是基因决定的细胞程序性死亡。师：呈现细胞坏死的实例，让学生比较其与细胞凋亡的区别，然后结合与细胞自噬有关的疾病，讲解细胞自噬的原理。生：列表比较细胞自噬、细胞坏死、细胞凋亡的区别。设计意图：科学史和实例分析可以培养学生的逻辑推理能力，列表比较可以培养分析与比较的科学思维，加深对知识点的理解。六、板书设计细胞的衰老和死亡细胞的衰老特征二、细胞衰老与个体衰老的关系单细胞生物多细胞生物三、细胞衰老的原因自由基学说端粒学说四、细胞的死亡细胞凋亡细胞坏死细胞自噬七、教