高中通用技术-方案的构思与表达-方案的构思方法教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE方案的构思与表达——方案的构思方法【设计理念】方案的构思与表达是一个作品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化既是构思、表达、权衡比较等思维活动相互辉映的过程，也是思维创造性、科学决策性综合运用的过程。方案的构思与表达是设计中最富有挑战性的环节。以活动案例为载体，以小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生互动、自我体验中学习方案的构思方法与策略。教学环节侧重点：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。【学情分析】在前几节教学的基础上，学生积累了一定的技术设计的知识，掌握了一定的设计理念，课堂上，充分利用贴近生活富有创意的作品作为实物教材；利用学生自己或小组讨论的设计方案、教师的理论指导，可以有效增加学习情趣，提高学生的技术素养。【教学目标】1、了解方案构思与表达的常用方法，能对具体的设计任务进行一定的设计分析。2、能灵活地运用草图法、模仿法、联想法以及奇特构思等方法进行方案的构思；设计出符合设计原则及相关设计规范的完整方案。3、通过同学们积极参与课堂，在师生互动中构思自己的设计，培养创新精神，在快乐中学习，在享受中设计。【教学方法】（1）用学生比较熟悉的设计作品，对学生进行信息刺激，激发他们的学习兴趣和创造灵感。（2）设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐。（3）对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心。（4）利用亲身体验法、案例教学法、实物演示法、情景设置法、——指导学生学会“合作学习”、在“做中学”等学习方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图时间预设情景引入教师活动1，展示“海底世界”、世界第一高楼“哈利法塔”神奇设计视频。教师活动2：你能设计出第一高楼吗？教师活动3：展示积木搭建的哈利法塔，拉近学生与高科技产品的距离学生欣赏，思考分析老师提出的问题。用学生感兴趣的事物展开课堂，从遥不可及到“原来如此”，消除学习压力，使我在课堂学习幻化为课堂为我而存在。3‘温故知新对比分解：方案的构思与前几节课学习的设计分析不同之处？回忆并思考，回答老师提出的问题。利用已有经验来探究思考解决新问题的方法。利用已有的知识来理解新知，让同学从新的角度开启课堂。养成动手之前先思考的信息素养。2‘新课讲解方案构思方法一：草图法教师活动1，通过“擎天华表”、“天安门城楼”构思给予学生以启发。教师活动2，引导学生：制作一个具有一定功能的光盘架。教师活动3：展示学生作品。教师活动4：展示网上优秀作品，共同学习提高。教师活动5：总结草图法：一般应用的情况：简要表示设计的结构形态。并归纳出草图法的优缺点。方案构思方法二：模仿法教师活动1：展示“跳绳”小熊展示“甲壳虫”教师活动2：举出模仿法设计的案例：师生总结出模仿法类型：结构模仿、外形模仿、原理模仿思考：举出身边利用模仿法构思出来的方案或产品。方案构思方法三：联想法教师活动1：播放本田公司为产品设计的宣传广告。教师活动2：讲解案例，让同学们用联想法来解决实际问题：问题：如何让门窗在下雨的时候能够自动关上。教师活动3：引导学生从不同的角度出发进行构思，并给予评价，教师活动4：总结学生的思路，确定构思方向师生活动：共同完成门窗自动关闭构思设计方案构思方法四：奇特构思法教师活动1：讲述科幻小说家儒勒凡尔纳的“异想天开”作品《海底两万里》、《从地球到月亮》的奇特构思引出“奇特性构思法”教师活动2，举例并总结出其特性构思法的类型：利用外形奇特、结构奇特、功能奇特、材料奇特。拓展：5.12大地震纪念活动引出，地震仪的设计！师生共同完成一个简单的构思教师活动3：痛定思痛，让学生对美好未来进行憧憬思考问题、独立构思创作，小组讨论分析、共同探讨解决课题。师生共同欣赏学生作品，并指出优点、不足，共同探讨完善。讨论草图法的优缺点观看展示的同时，很自然的参与活动，并进行思考。积极参与，踊跃思考，对熟悉的案例进行总结思考，讨论，并将总结的案例与大家分享欣赏案例，并根据老师的引导理解“联想法”展开联想，继而小组讨、论构思方案。亲自动手设计方案。在故事性的环境中理解奇特构思法讨论，并总结奇特性构思法类型思考，在老师帮助下完成简单“地震仪“的制作憧憬美好生活：利用外形奇特、结构奇特、功能奇特、材料奇特等方法对现实的事物进行构想根据学生已经具备的认知能力，从体验中感受快乐，有利于知识的整合与迁移能力的培养。通过对学生设计草图中的亮点进行鼓励，帮助学生树立创作信心。将呆板的知识转化为学生积极参与的互动，课堂仿佛不是在学习，而成为自我展示的天地。通过会跳绳的小猫，以及会翻筋斗的“甲壳虫”总结出方案构思方法——仿形法让学生在“玩”中学，用轻松的心情投入课堂，在快乐中不自觉的学习，并适时思考。培养学生处理信息的方法，思考判断一定要在动手之前。按照“实践→交流→完成”的学习方法比“讲授→实践”更能巩固学习成果，更符合学习者的思维流程。在找到问题的前提下去主动学习更能体现学习的主动性。

通过案例的解决加深对知识的理解。

通过科幻——现实，让同学明白，方案的构思并非只按常理“出牌”。

将共同的关注，转移到我的行动上，让学习有感而发，有的放矢。利用奇特性的畅想，来激发学习潜能。

35知识小结【知识小结】方案构思的几种方法：草图法模仿法联想法奇特性构思法师生一起回忆本节课所学知识。通过小结，帮助学生巩固和深化所学的知识技能，使学生对课堂所学知识有一个清晰完整的认识。通过自我小结来达到巩固知识，提高认知的目的。3课堂延伸【拓展】成功的设计往往需要综合运用多种设计方式，课堂教学只涉及到几种常用的方法，课下可以通过网络、书籍加强学习。同学们只有在平时多积累，到用的时候才能得心应手，才能够把完美的创意表现得淋漓尽致。到网站或班级qq群对自己构思的作品进行发布和讨论。通过网络获取知识，拓展学生的知识，学会如何表达和吸取别人成功的经验。尝试自主学习和协作学习。2作业：利用本节课学习的方案构思与表达方法将我们的课堂任务：光盘架进行补充完善，并自己构思一个产品。《方案的构思与表达》学情分析——方案的构思方法本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱，好奇心较强，从特征角度可以概括为以下几个方面：1.知识技能基础学生具有设计基本原则、设计中人及关系的分析等产品设计的基础知识，并已经有过在“设计一般过程”中进行设计制作的感性体验。但是，学生在作品设计制作过程中，对设计方案的选择和最终形成，多数依赖于生活的直接感受，很少有对作品进行系统的设计分析，很少进行理性地比较和权衡。有的学生在作品方案的形成过程中思维不够清晰，有的则缺少个性化的创意。尽管如此，学生的这些感性体验，仍为本课内容的学习做了极好的铺垫。技术产品设计需要多学科知识的综合运用，学生对这些学科知识的学习和积累是相对缺乏的。需要在教学过程中进行有效的补充和学习。2.情感基础和学习动机学生对“构思方法”课程有较强的参与意识，通过对构思方法的学习创造欲望有所增强，几乎所有的同学对评价活动都具有较高的兴趣，虽然学生对“方案的比较与权衡”的意义不是很清楚，但较高的评价兴趣和参与意识有利于本节教学内容的开展。3.信息技术基础高一年级的学生具备一定的获取、筛选、应用网络信息的能力，对教学网站的使用具备一定基础，在教学活动中可以对此加以运用和提高。学生对各种软件工具的熟悉程度和使用能力有差别，多数学生对word、powerpoint熟知程度较高，仅有部分学生对绘图板或photoshop使用略有了解，因此学生可以自选软件作为工具进行方案呈现，以保证呈现效果和方案修改的顺利进行。在前几节教学的基础上，学生积累了一定的技术设计的知识，掌握了一定的设计理念，但本节课学习内容设计分析、方案构思、方案的比较与权衡部分内容很抽象，概括性强，知识的掌握需要很强的理论概括能力，因此，课堂上要充分利用贴近生活富有创意的作品作为实物教材；利用学生自己或小组讨论的设计方案、教师的跟进指导，可以有效增加学生的学习情趣，提高学生的技术素养及理论认知水平。具体着重从以下几个方面入手：1.原有认知发展设计分析、方案构思、方案的比较与权衡三部分内容很抽象，概括性强，知识的掌握需要很强的理论概括能力，这节课通过学生的实践与亲身经历，提升对于设计分析、方案的构思方法、方案的比较与权衡的理论认知水平。2.原有知识结构对设计的基本原则有了一定理解；知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能。3.非认知因素分析利用学生自己或小组讨论的设计方案、草图为案例；教师的理论为指导能够增加学习情趣，非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。《方案的构思与表达》效果分析——方案的构思方法由于学生刚刚接触技术，对技术的理解还比较模糊，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。因此，教师要当好学生走进技术世界的领路人，引导学生将理论知识与技术产品有机地联系起来。1、教学内容安排首先通过学生感兴趣的案例，激发学生的学习兴趣和热情，拉近学生与设计之间的距离，在调动学生动起手来的同时，顺势进入课堂教学环节。在实施教学过程中，把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，在这些“任务”的驱动下展开教学活动。基于任务的教学应注意以下几点：（1）设置任务要明确；（2）设置任务要有层次；（3）设置任务要有挑战性。在量度与难度上，应让80%的同学全部完成，其它同学基本完成，从主观上激励，使学生产生强烈的学习欲望，营造良好的课堂氛围。基于上述思想，我在教学过程中如下开展活动:（1）草图法，让每个同学将自己的想法绘制到平面上；（2）模仿法，对生活中的案例进行归纳总结；（3）联想法，利用已有的认知，充分联想，设计出符合逻辑的方案；（4）奇特性构思法，心有多大，舞台就有多宽，让同学们在知识的海洋放纵束缚的思想，畅想神奇的未来。整个教学活动的设置应当是循序渐进，使每个同学都有事可做，都能静心课堂，深入研究，更升华创意。在尊重学生的认知规律的同时，又充分发挥学生的创造性，培养其主观学习的能动性。教与学法的安排：本着“以学生为本”的课堂教学原则，采用自主探究与讲练结合的方法来开展，具体方法有：1、兴趣激励法，教师通过学生感兴趣的事物及生活中的问题解决，使学生体验方案构思带来的快感，带着浓厚的兴趣，自主、快乐的接受课堂。2、任务驱动法：学生在强烈的任务驱动下，进行自主探究与合作学习，更能体现学习的主动性。3、演示法：直接刺激学生的感官，使学生获得感性认知的同时能够主动思考每一步操作的基本原理和必要性。同时，运用得当的评价方式能够有效激发学生的学习热情。学生的构思并不是简单的图片和语言，而是具有一定思想内涵、具有个人思维创造的成果，不应对作品简单的下结论说好或不好，要从不同的角度找出设计中的闪光点，激发他们积极向上的学习热情。《方案的构思与表达》教材分析——方案的构思方法方案的构思与表达是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最富有挑战性的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。本节从整体上以设计的一般过程为基本线索来组织内容，是章节内容的扩充与深化。设计分析是设计过程中不可缺少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析，不但会使构思的目标更明确、市技术产品更经济、实用，更好的满足人的需求，而且为构思的多样化提供了平台。本节紧扣“物、人、环境”三者的关系从三方面对光盘架进行了设计分析。方案的构思方法是在“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实用哪种方法并不重要，重要的是能有效地培养学生思维意识。让学生能循序渐进地掌握方案的构思技巧，并有效地进行方案的构思。此外，本节内容的设计贴近学生生活，深入浅出，又对光盘架这样一个具体产品的设计分析、构思和比较、权衡，抽象出一般技术产品构思的过程和方法。通过对几种设计方案的比较与权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较与权衡的方法。方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当构思方法的应用。一个完整的构思过程既是分析、构思、比较、权衡等思维活动相互辉映的过程，也是批判性相像、创造性思考、科学决策综合运用的过程，对学生的思维提出了挑战，同时也为学生提供了一个发挥创造力的机会。《方案的构思方法》评测练习1、“夜视镜”的发明是采用了以下哪种方案构思方法？(D)A．模仿法B．草图法C．联想法D．奇特性构思法2、有人设想一种台灯，只要人坐在灯旁，依靠人体的热量能使台灯发光，并能看清东西，这样既节能省电，又能照明。这样的构思方法是：(C)A．联想法B、草图法C、奇特性构思法D、模仿法3、仿生技术、微型照相机、人造卫星拍摄系统、摄像机自动调焦的针孔摄像头用（D）进行方案的构思。A、草图法B、联想法C、奇特性构思法D、模仿法4、人类通过研究青蛙的眼睛发明了电子蛙眼；通过研究海豚游泳阻力小的原因发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；通过研究袋鼠在沙漠运动的形式发明了无轮汽车（跳跃机）以上发明的主要运用：(B)A．草图法B．模仿法C．联想法D．奇特性构思法5、方案的构思过程中考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的，要把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变成我们能看到的、比较完整的具体方案，需要采用一定的方法。运用什么方法进行构思的过程中，可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束：(A)A．草图法B．模仿法C．联想法D．奇特性构思法6、瑞士发明家乔治喜欢带着狗外出散步，一次散步回家，发现自己裤腿上和狗身上都粘满了一种草籽。草籽粘在狗毛上很牢，要花一定功夫才能把草籽拉下来。乔治感到很奇怪，他运用了敏锐的观察力，用放大镜仔细观察这种草籽。终于发现，草籽的纤维与狗毛是交叉在一起的，他想，如果采用这两种形状的结构不就可以发明一个搭扣吗？从此，人们的生活中多了一个好帮手——乔治发明的尼龙搭扣。今天，我们穿的鞋有的就是用尼龙搭扣扣上的，背的书包有的也是用尼龙搭扣扣上的。请问这是一种什么构思方法?(C)A、草图法B、模仿法C、联想法D、奇特性构思法7、大头贴因其拍的照片生动活泼，灵活多样而深受同学们的喜爱。如果再给它配一个精美有个性的相架那就更能展现自己的风采，下面就请你给你自己的大头贴照片设计一个相架。（1）首先综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素（2）请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案答：（1）、___________________________________________________________________（2）、___________________________________________________________________《方案的构思与表达》课后反思——方案的构思方法本节课的教学中我以帮助者、引导者、促进者身份来完成教学任务，结合新课程的教学理念，注重学生的独立性和自主性、引导学生探究、纸质，在实践中学习。从学生的情绪及课堂教学效果等方面总结如下：第一，学生的课堂状态之投入，是我所没想到的。课堂所提问题，基本是由学生主动回答，有几位学生的语言表述相当有水平。第二，从课堂上学生与我的语言、表情交流看，事先的教学设计和对教学内容的处理比较令我满意。课堂教学的进程是提出问题、解决问题、讨论问题，教学内容并非完全依照教材走，换了一个更为简练的案例，在把问题表述清楚的同时，力求不在与教学目标关系不大的问题上花费时间。教学内容处理得最有价值的地方是，把课堂的核心内涵和作用提练出来了第三，学生对方案的构思能够从一种想法到用具体的图形表现出来，不但极富想象力，而且很具科学性，这充分说明学生的创造力是无穷的，同时这也得益于我校一贯重视对学生综合素养的培养和训练。第四，本课中间环节有些长，教师主导的场面较多，多用了3至5分钟。原因在于事先做教学设计时，担心放得太开收不拢会影响效果，以至于给学生发挥的时间少，针对学生表述中出现的新问题，同时对一些学生优秀的想法交流深度不够，应该继续展开、让他们大胆发挥他们的想像力，这样也许整节课会更活跃，也更完美。第五、教学内容过多使得时间安排有点紧张，同时对一些学生优秀的想法交流深度不够。因此课后将虚心学习，补充完善，加强对课堂设计要求，进一步提高自己对课堂的驾驭能力，争取每一堂课都能够让学生学得更精彩。《方案的构思与表达》课标分析——方案的构思方法高中通用技术课标注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。主要体现在以下几个方面：知识性目标、技能性目标、情感性目标。水平的要求内容标准中使用的行为动词