教材小学语文二上教材分析

三教学建议一整体结构与内容二主要特点一、整体结构和内容集中识字1个单元4课课文7个单元24课语文园地三个附表(识字表)(写字表)(词语表)口语交际

快乐读书吧二、主要特点v

１、体现国家意志（１）中华传统文化教育（２）革命传统教育（３）社会主义核心价值观（４）国家主权与国家安全教育（５）民族团结教育2、双线组织单元结构v

教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。教材的双线结构如下表单元

人文主题语文要素一

大自然的秘密

积累并运用表示动作的词语三

儿童生活

读课文能说出自己的感受和想法四家乡联系上下文了解词句的意思初步体会课文讲述的道理借助词句了解课文内容五

思维方法六七八伟人想象展开想象，获得初步的情感体验相处

自主识字,自主阅读；借助提示,复述课文3、凸显语用意识，学语文和用语文相结合v

（１）在生活中学语文（２）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值（3）练习设计更人本，更语用根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要（4）关注语言文字运用的具体语境（5）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养在多变的情境中进行应对和调整(6)写话练习关注与生活的联系4、课文数量减少，但读的类型却丰富了v

（1）语文园地编排“我爱阅读”v

课外阅读的要求提升：(一年级要求和大人一起读；二年级要求自己读，而且是喜欢读，建议课内完成)v

（2）快乐读书吧（推荐阅读整本书）1、重在培养学生养成良好的阅读习惯2、指导的核心是激发学生的阅读兴趣如何进行整本书的阅读指导？v

1.先让学生认识书（关键信息，如封面、作者、封底）v

2.帮助学生建立读书计划v

3.准备一本阅读记录手册，留下阅读痕迹v

4.可以和大人一起读课程目标:低段课5.分享和交流（分享交流课）外阅读总量不少于5万字v

三、教学建议v

识字写字v

学段目标与内容:v

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

。v

2．认识常用汉字1600（二上450）个左右，其中800（二上250）个左右会写。v

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。v

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯

。v

5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法和部首检字法查字典。（一）博采众长，识字形式丰富多彩1.韵语识字2.字理识字体会汉字的构字特点关注字与字之间的联系提高识字的兴趣3.事物归类识字将识字、学词和认识事物相结4.生活识字充分利用母语学习的资源（二）重视自主识字能力的培养v１、利用拼音v２、利用汉字规律学生自主识字的方法有哪些？v３、利用字典

v４、利用上下文v５、利用生活经验v……（三）写字指导v

1、强化基本结构v

2、防止错别字v

提示易错类型:形近字、同音字、同音形近字v

提示防止方法:加强辨析及时改正v

3、鼓励连词写，关注运用v

4、注意反馈总之：识字教学，要快起来。选择恰当的识字方法，科学性和趣味性相结合。写字教学，一定要慢下来，打好基础，并且在语境中学习巩固运用。阅读教学低段阅读教学目标：v

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯

。v

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读

。v

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。v

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。一、关于古诗教学重在积累、感受最好的办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词的音韵之美。不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。温儒敏拓展相关的古诗二、关于现代文教学v

紧扣语用,向繁琐的分析式阅读教学说再见v

1、加强语文基本功的训练v

（1）注重朗读训练v

读出句子的不同语气v

分角色朗读v

学习默读,试着不出声v

（2）词句练习贯穿学习的始终v

（3）重视词句的积累v

2、理解课文内容，领悟文本的意义v

3、关注语言现象，学习语言表达v

用好课后练习(每单元都围绕一个语文要素进行训练)写

话v

本册教材中的写话一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。如《黄山奇石》一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；《葡萄沟》一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。如《纸船和风筝》一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。”二是设