第三单元11.赵州桥

XXX小学语文科第六册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：11.赵州桥课型：新授课任课教师XXX教学内容简析《赵州桥》是一篇经典课文，文质兼美。课文分别从位置、设计者、建造年代以及外形特点等方面表现了赵州桥的雄伟、坚固和美观，充分展示了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。学生学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教学重点难点重点：感受赵州桥精巧、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。难点：学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。教具学具及多媒体应用多媒体课件；搜集关于赵州桥的图片、文字资料。课时2课时教学目标第一课时1.认识“县、拱、济”等11个生字，会写"赵、省、县”等13个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容，理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点。第一课时教学过程教师活动学生活动一、话题交流，激趣引入1.板书“桥”，引导学生说说桥的重要作用(让人们的出行更加方便...)，同时说说自己都见过哪些非常有意思的桥。课件适时出示几幅桥的图片，并由此引出：今天我们再来认识一座世界文明的桥梁，补充出示课题，引导学生说说桥的重要作用第一课时教学过程教师活动学生活动学生书空生字“赵”，强调“赵”字左边“走”的平捺要舒展，应完全托住上面部分。交流对赵州桥的了解，教师简单补充赵州桥的建筑年代、设计者等资料，补充出示赵州桥的图片，引导学生观图并说说自己的看法。3.质疑引入：为什么这座桥会世界闻名它是否具有什么与众不同之处呢相信大家学习过这篇课文后，一定会找到自己想要的答案。二、初读课文，感知大意1.教师范读课文，学生认真聆听，注意生字词的正确读音，并简单说说自己的听读感受(赵州桥的设计精巧，造型美观...)，教师肯定学生的感知，2.自主朗读课文，标出自然段序号，同时注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查学生自主朗读课文的情况：(1)课件出示课文中的词语，指名学生朗读、小组开火车朗读，教师适时进行部分字词的范读指导，重点指导读准“横、省”两个生字的后鼻音，同时，注意“爪”是多音字，在“前爪”一词中读“zhǎo”音，在“鸡爪”一词中读“zhuǎ”音。(2)说说课文一共有几个自然段(四个自然段)，教师适时指名四位同学分自然段朗读课文，注意根据他们的朗读情况进行部分段落的范读指导，尤其注意指导学生读好课文第二自然段，最后生齐读。4.快速默读课文，想一想课文每一自然段分别讲了赵州桥哪些方面的内容。学生交流，教师适时引导学生明确课文各部分的内容，同时引导他们进行段落划分、概述段意，教师补充出示：第一部分(第1自然段)：概括介绍了赵州桥的地理位置、设计者及其悠久历史。第二部分(第2，3自然段)：写赵州桥不但设计精巧，而且外形美观。第三部分(第4自然段)：赞美了劳动人民的智慧和才干，凸显了赵州桥的价值，5.再读课文第二部分内容，看看两段话主要是学生观图并说说自己的看法学生认真聆听，注意生字词的正确读音，并简单说说自己的听读感受自主朗读课文指名四位同学分自然段朗读课文学生交流第一课时教学过程教师活动学生活动句子。教师根据学生的回答，适时补充出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。”引导学生说说这句话在文中的性质、作用(过渡句，起着承上启下的作用)。教师适时引导学生体会这句话对于衔接第二、三两个自然段的作用，同时体会课文主要写了赵州桥哪两大方面的特点(设计、造型)，同时教师板书(设计精美造型美观)。指导学生将课文2、3两个自然段连起来练习朗读。三、生字书写指导1.课件出示生字，小组开火车朗读生字，全班学生进行指读、抢读生字游戏。教师适时再次进行朗读纠正与强调指导。同时引导学生根据已有识字经验进行生字识记，提醒他们注意利用形声字形旁加声旁、汉字添加偏旁、比一比等方式进行识记。2.指导生字书写。(1)课件出示田字格中余下的12个生字，引导学生观察字形及结构、笔画等特点，说说在书写时需要注意哪些地方。生：我最想提醒大家注意“匠”这个字，它的最后一笔是左框部分的竖折，且下面的横画略长于上面的横画。教师适时进行范写指导，注意提醒学生看清楚笔顺。生：我觉得“省”字是上展下收型的，所以在书写时需要把上面“少”的一撇写得舒展。教师指导书写“省”字：除了应将撇画写得舒展之外，还要注意右边的点画落在撇的起笔右上方位置，且下面的“目”要注意横画等距。生：还有“慧”字要注意，它的中间部分要写得略扁，不然字就太长了。教师继续范写指导“慧”，提醒学生注意它的上中下三部分都要写得略扁，且中间部分要写得紧凑，另外注意横画之间等距的原则。(2)学生自主临写生字，教师巡视了解书写情况，并及时予以点拨指导与重点强调。学生说说这句话在文中的性质、作用指导学生将课文2、3两个自然段连起来练习朗读小组开火车朗读生字，全班学生进行指读、抢读生字游戏学生根据已有识字经验进行生字识记师生互动学生自主临写生字第一课时教学过程教师活动学生活动四、课堂小结课文到底又是如何来介绍赵州桥设计精巧、造型美观的呢下节课我们将继续学习课文，相信同学们很快就会从课文中找到答案。师生互动板书设计11.赵州桥设计精美造型美观教学目标第二课时1.流利，有感情地朗读课文。正确，美观地抄写课文第3自然段。2.体会课文围绕一个意思写一段话的方法，并能够进行学法迁移。3.感受赵州精巧、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。第二课时教学过程教师活动学生活动一复习回顾，引入学习1.听写课文生字词，课件适时补充出示生字词，引导学生进行自主听写评价。教师根据学生的书写情况适时进行生字书写巩固，重点强调生字“慧、历”的写法，指导学生正确朗读词语。2.说说课文主要写了赵州桥哪几方面的内容，教师板书(设计精巧造型美观)。3.过渡引入：同学们，这节课我们继续学习第11课《赵州桥》。(设计意图]此环节教学主要采取了回顾导入法，让学生更好地在复习旧知的基础上进入本课学习，进一步巩固了认知基础，同时使得教学内容前后自然衔接在一起。三、精读探究，理解课文1.质疑引入：赵州桥在什么地方又是谁设计建造的呢同学们，让我们读一读课文第一自然段，看看从这段话中你了解到关于赵州桥的哪些信息。(1)引导学生认真朗读课文第1自然段，说说自己从中读懂了哪些内容。(2)学生交流汇报，教师适时引导学生明确赵州桥的地理位置、设计者以及距今的时间，同时抓住“一千四百多年”体会赵州桥的历史悠久，并从中体会其牢固耐久。(3)指导学生有感情地齐读课文。2.过渡：作者说“赵州桥不但坚固，而且美观”，同学们，这句话其实非常准确地给我们概括出了赵州桥的两大特点----设计精巧、造型美观，让我们走进课文2、3自然段，看看是不是如同作者所说的一样。3.认真研读课文第2自然段，找出这段话的中学生进行自主听写评价师生互动学生认真朗读课文第1自然段，说说自己从中读懂了哪些内容学生交流汇报学生有感情地齐读课文认真研读课文第2自然段第二课时教学过程教师活动学生活动心句(课件适时出示第2自然段，同时聚焦句子“赵州桥非常雄伟”)。指名朗读句子，注意突出“非常”的重音。(1)再读课文第2自然段，看看这段话围绕着中心句分别写了赵州桥设计上的哪些特点(长宽、建筑材料、创举......)。教师适时引导学生抓住“五十多米、九米多、这么长”等体会其“很长”，同时，课件再次出示赵州桥的图片，引导学生感知其建造材料的特点，重点感知其形状特点，同时结合图片引导学生明确水流在不同情况下从桥洞流过的方式。(2)再读课文，想一想，为什么课文中说赵州桥是一个“创举”引导学生随文理解“创举”(前所未有的影响大的举动)，同时引导学生抓住“既...又...”体会这样的设计的巧妙之处(既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料)，板书：既...又...(创举)。(3)指导学生有感情地朗读课文第2自然段，边读边想象赵州桥的样子及水流穿过桥洞的不同方式。4.课件再次出示赵州桥的图片，引导学生观图并说说赵州桥两侧栏板上都刻有怎样的图案。(1)学生观图、说图，教师适时引导他们理解“精美”的意思(精致而美好)，同时补充出示课文第3自然段中的句子：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”引导学生结合图片理解文字，并说说自己对这些龙的图案的感受(就像真的一样)，板书：有的...有的...还有的...(活了)，同时适时指导他们有感情地朗读第3自然段最后一句话，读出赞叹的语气。(2)引导学生再次研读“有的...有的...还有的...”这一句，说说这句话采用了什么修辞手法，这样写的好处是什么。教师适时引导他们体会排比句是对造型“美观”的具体描述，并引导他们利用该句式进行说话，写话练习。指名学生朗读自己写的句子，教师适时予以点评、指导。指名朗读句子，注意突出“非常”的重音学生明确水流在不同情况下从桥洞流过的方式学生随文理解“创举”学生有感情地朗读课文第2自然段，边读边想象赵州桥的样子及水流穿过桥洞的不同方式学生观图并说说赵州桥两侧栏板上都刻有怎样的图案学生再次研读学生朗读自己写的句子第二课时教学过程教师活动学生活动(3)指导学生有感情地朗读课文第3自然段。注意在读中体会其美观的造型特点。5.指导学生将第2、3两个自然段连起来有感情地朗读。6.课件出示最后一自然段，引导学生有感情地朗读文段，说说这段话在课文中的重要作用。教师适时引导学生从中明确两层意思(前半句说明了赵州桥是劳动人民智慧和才干的结晶，后半句点明了赵州桥在桥梁建筑史上的重要地位)，同时引导学生再抓住课文第一自然段中“到现在已经有一千四百多年了”进一步体会赵州桥因为设计精巧，所以能够耐得住岁月的考验(板书：智慧、才干、遗产)。同时指导学生有感情地朗读全文，注意读出赞叹、自豪之情。三、拓展延伸，课堂小结1.引导学生说说除了赵州桥，自己还知道我国其他哪些宝贵的历史文化遗产。生：我知道万里长城，还知道“不到长城非好汉"这句话，这说明长城在人们心中的地位。生：我通过上网了解到了莫高窟也是我国宝贵的历史文化遗产，那里的壁画非常漂亮！生：我还知道京杭大运河，它是世界上最长的古代运河。它不仅是我国宝贵的历史文化遗产，还是世界宝贵的历史文化遗产......2.教师小结：同学们，当你们了解到了我们伟大的祖国居然有这样多的历史文化遗产，你们的心中一定充满了骄傲、自豪之情。让我们带着这样一份美好的情感，再来有感情地朗读课文《赵州桥》吧，相信你们一定可以读出不一样的感觉。(配乐齐读课文)学生有感情地朗读课文第3自然段。注意在读中体会其美观的造型特点学生将第2、3两个自然段连起来有感情地朗读学生有感情地朗读全文，注意读出赞叹、自豪之情学生说说除了赵州桥，自己还知道我国其他哪些宝贵的历史文化遗产学生互动师生互动板书设计11.赵州桥设计精美：既...又...造型美观：有的...有的...还有的...（活了）教学反思这篇课文结构简单清晰，内容浅显易懂，十分利于对学生进行自主学习能力的培养。因而在教学这篇课文时，教