三下语文教案 TY

课时计划（总序号：＿＿）课题1．古诗三首之《绝句》上课时间教学目标：1．会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3．了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。重点、难点：能正确朗读、背诵古诗。2理解古诗的意思，感受古诗表达的情感。教具：课件教学方法：引导法、情境教学法教学过程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。3补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。二、初读古诗，感受节奏1出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。4齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。诗中不仅有美好的春色，还有气味呢诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4诗句中小燕子在做什么为什么飞来飞去诗句中一对鸳鸯在做什么为什么睡得这么香甜【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题1．古诗三首之《惠崇春江晚景》上课时间教学目标：1．会认“惠、崇”等3个字，会写“芦、牙”等4个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．理解诗句、想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。重点、难点：1能正确朗读、背诵古诗。2理解古诗的意思，感受古诗表达的情感。教具：课件教学方法：引导法、情境教学法教学过程：第二课时一、介绍背景，导入新课。l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2春江晚景这幅画描写的是哪个季节你能从这首诗中找春天的足迹吗（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题1．古诗三首之《三衢道中》上课时间教学目标：1．会认“减”1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。重点、难点：能正确朗读、背诵古诗。2理解古诗的意思，感受古诗表达的情感。教具：课件教学方法：引导法、情境教学法教学过程：第三课时一、导语引入，揭示课题1继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2强调曾是多音字3板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2学生根据古诗学习的方法自学古诗。3齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗强调“泛”“尽”的意思【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1欣赏美丽的春色。（播放视频）2用学过诗文描绘春色。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题2．燕子上课时间教学目标：1会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。重点、难点：理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象2理解文中的重点句的表达效果。教具：课件教学方法：任务驱动法、点拨法。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字。1师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2听范读课文的录音，要求学生听准字音。3试着读课文。（课件出示）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示词语）吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音。5学习生字。（1）（课件出示：拂聚凑集纤形掠偶尔沾倦痕）自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后鼻音“形”。（2）学生写生字。A识记生字你是如何识记这些字的（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕（2）熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔B链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“聚”——下面的部分不是“禾”。“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。E学生针对易错的生字再次练写。F展示学生作品。6同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。

1轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）伶俐：聪明、灵活。闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。旷亮无比：形容天空空阔而明朗。波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。2思考课文是从哪几方面介绍燕子的指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容（第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）4看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题2．燕子上课时间教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。重点、难点：1学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。教具：课件教学方法：任务驱动法、点拨法。教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词。吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖2谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。二、朗读课文，重点感悟1．看图学习第一段。（1）看图，口述燕子的外形特点。（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象是按什么顺序来描述的（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情（喜爱之情）（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2．看图学习第二段。（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）（3）比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”对比一下，哪句写得好，好在哪里（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）3．看图学习第三段。（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）（4）指导朗读这一段。4．看图学习第四段。（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢（指名读课文，其余看图。）（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。）（3）指导朗读这一段。三、指导背诵，写作训练。（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。3请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题3．荷花上课时间教学目标：1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。重点、难点：正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2通过对语言文字的朗读来感悟满池荷花的静态美。教具：课件、生字卡片教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：1今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

2．哪些同学看过荷花请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）3让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么二、初读课文，自学生字。1学生自读课文。2．检查自读情况：

（1）出示词语：

挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：“挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组词为“挨打”。另外读好卷舌音“花瓣儿”。3学习生字。（1）瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“止、胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）学生写生字。A识记生字你是如何识记这些字的形声字构字规律识字：瓣蹈蓬胀裂姿势仿佛（2）熟字比较。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止B链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“瓣”——左边“辛”最后一笔是撇。“势”——上宽下窄，上面是“执”。“佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、撇、竖。E学生针对易错的生字再次练写。F展示学生作品。4同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。5指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义。三、再读课文，理清顺序。

1师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。4小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5．配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题3．荷花上课时间教学目标：1．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。2．对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。重点、难点：通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。2体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳仿佛花骨朵儿2谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领悟语感：

1．指导朗读第一段：

（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）

（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢（对荷花的喜爱）

小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

2．重点学习第二、三自然段：

（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

（2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你能告诉大家这一句美在什么地方吗让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美

（3）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）请在书上找出来读一读。“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字长、钻、伸、露、探、冲

c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

④解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a．这些姿态是什么样的，我们来看看！b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么（刚开的、全开的、将开的。）c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢全开的呢将开的呢？

d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么）

（5）学习第三自然段：

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢（千姿百态）三、回顾总结

小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2．小练笔：仿照文中第二自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题4．昆虫备忘录上课时间教学目标：1．认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。2．通过默读，感受昆虫的有趣。重点、难点：1了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。2体味文章语言的生动、有趣。教具：课件、昆虫图片教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。1同学们，你平时见过哪些昆虫你了解哪些昆虫它们身上的秘密你又知道多少（课件出示：一些昆虫图片）学生交流自己认识的昆虫。2下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录）二、初读课文，质疑感知。1自由默读课文，说说你读懂了什么读不懂的地方作上记号。2检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（1）出示词语：（课件出示：出示词语）

备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。4学习生字。（1）（课件出示：录凡距款绸膜瞎益约斑）自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“斑凡款”，边音“录”，不读“lǜ”。2识记生字你是如何识记这些字的熟字加偏旁：“日比=昆”“巨⻊=距”“周纟=绸”“莫月=膜”“害目=瞎”。熟字比较。如：绿一录风一凡药一约斑一班猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）5指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题4．昆虫备忘录上课时间教学目标：1．通过默读，感受昆虫的有趣。2．通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。重点、难点：1了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。2体味文章语言的生动、有趣。教具：课件、昆虫图片教学方法：引导法、点拨法。教学过程：第二课时一、合作交流，品读感悟。1你喜欢那种昆虫找出相关的句子或语段读一读。2组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）（课件出示）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语（一定肯定）（课件出示）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。文中提到有哪些昆虫有复眼（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏）（2）（课件出示）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”这里抓住瓢虫的什么来写的（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫硬翅上有小圆点）（3）（课件出示）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”从上文中，你知道了什么（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙个头大甲壳硬）（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大）（课件出示）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼（河北人，尖头绿蚂蚱）（6）你喜欢蚂蚱吗介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方找出相应的句子读读。都是从外形和动作来叙述的。选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。四、回顾整体，读写训练1选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。2自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题口语交际：春天去哪儿玩上课时间教学目标：1．引导学生观察春天，了解春天特点。2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。重点、难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。2能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：一、创设情境，激趣导入春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢板书课题，齐读课题。（板书：春游去哪儿玩）二、欣赏图片，勾起回忆1的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗山边小溪旁，生态植物园……这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢选一个你认为最好地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。三、示范引领，丰富积累1老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。2（课件出示：黄果树瀑布风景图文）边指相应的景点边简单介绍。（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）大家好！今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布的。黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢据民间传说，瀑布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土语中“果”和“桷”的发音相似，所以“黄桷树”就叫“黄果树”了。现在大家听见的“轰隆隆”的巨响声就是瀑布跌落的声音。令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。同学们，看，瀑布高米，宽101米，十分壮观。水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，水深10~米，是瀑布的跌落处。传说远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。从这里仰望瀑布，水流像百万支银箭向潭里直射。这让我想起李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加奇丽无比了。我的介绍完了，谢谢！3评一评我这位导游员当得怎么样（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）4去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好（仔细观察）四、搭建平台，风采展示1师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一处风景优美的地方。2组内练说（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，最后，每组推选一个最吸引人的地方。（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。3各个小组交流师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。4一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果，最终那个组得到的小苹果数量多，最值得去玩，就选那个组推荐的地方去旅游。五、小结：祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题习作：《我的植物朋友》上课时间教学目标：1．能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2．学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3．写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。重点、难点：抓住植物的特点进行描写。2观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。教具：课件、多种植物教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：一、谈话导入，揭题解题1师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》。2什么样的关系才称得上朋友植物包括什么（出示植物的图片）二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2小组内介绍。3选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。三、写作方法指导：1写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。2按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。3恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直。远看：a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。4要有联想地抒发感情。写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。四、尝试写作学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题语文园地一上课时间教学目标：1．交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。重点、难点：品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。1“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么（2）小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。2“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。”从这句话你认为作者写得好在哪里作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。）3“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”找出文中的动作动词，说说写得怎么样小组派代表做汇报发言。（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。4教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。三、识字加油站1指名拼读生字，齐读生字，指名领读。注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。2小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。3小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。（课件出示）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6全班交流，教师小结。（课件出示）左形右声，如：清河淌油上声下形，如：忘想感态作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题语文园地一上课时间教学目标：1．词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。2通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。重点、难点：学会在语境中辨析近义词2采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第二课时一、词句段运用（一）辨别运用近义词读一读，指名读，齐读，男女比赛读。所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）2说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。句子积累。1学生自由读，指名读，师生评议。2说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的小组交流，代表展示，师生评议。第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。3照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。二、日积月累1出示古诗，学习生字。忆江南【唐白居易】江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南2师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。4看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆5熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题5．守株待兔上课时间教学目标：1．认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2能读准字音、读好“因释其耒而守株”。重点、难点：读好“因释其耒而守株”。2正确书写株、耕两个字。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1同学们，学过寓言故事吗，有什么特点下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称2．出示图片。（守株待兔）古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问“株”什么意思守株待兔什么意思（3）读了课题，你想知道什么初读课文，学习生字1这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。身为宋国笑。出示：[wéi]1做，行，做事2当做，认做3变成4被[wèi]1替，给2表目的3对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音读一读。复习生字，指导写字课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题5．守株待兔上课时间教学目标：1．能借助注释，结合插图，疏通文意。展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。重点、难点：结合注释、插图和想象理解寓言内容。2感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第二课时一、理解句意，疏通文意1再读课文（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗2学习第一句（1）谁在等兔子（2）这个宋国人是干什么的3学习第二句（1）图中除了有农夫还有什么（2）课文中是怎么说的4学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到（2）为什么兔子会撞到树桩上（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快5学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢（2）“耒”字教学。这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢原文中是怎么说的因释其耒而守株，冀复得兔（4）从中你体会到什么读懂了什么带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我农夫却——寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我这个农夫仍然——（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗（板书：收获）（2）课文里怎么说的7疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感（配音乐）二、写话表情，总结寓意1读了这则寓言，你想对农夫说什么呢把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2感悟道理1生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗出示：瞎猫碰到死耗子--碰巧了；不劳动者不得食假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他可以用上这些格言。（2）读了这则寓言，你懂了什么道理其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。三、背诵课文，活学活用指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗自由背，齐背提醒，别把韵味丢了作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题6．陶罐和铁罐上课时间教学目标：认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语；正确、流利地朗读课文，初步理解寓意。重点、难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。2通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第一课时一、直接点题，导入新课。

同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？

学生（预设）：陶罐是什么物品？

师：陶，是用黏土烧制成的。二、检查预习，进行闯关（一）汉字大本营1认读生字新词：我会读。（1）出示学生认为难读的词语：骄傲谦虚懦弱尘土代价陶罐恼怒（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准：翘舌音“弱、尘”，前鼻音“谦、罐”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：骄傲谦虚懦弱捧尘擦代价（1）你如何识记这些生字形声字结构特点：骄傲谦擦价形近字比较：虚一虎糯一懦代一伐尖一尘猜谜语：“弱”的谜语是“双星残月两相依”。（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗二看写规范了吗如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。3错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。4根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变成了提。“谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四笔是横折。“虚”半包围结构，注意虎字头里面的“七”笔顺是：横、竖弯钩。（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台1谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。2整体感知

默读课文，想一想本讲了一件什么事（选词填空）铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。

（答案：光洁、朴素、美观、无影无踪、奚落）

（三）交流讨论1．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。2班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。（1）陶罐和铁罐性格有什么不同（2）这则寓言告诉我们什么道理三、总结提高，交流收获1学生交流收获本课的学习，你得到了几颗星比一比、看一看谁是“闯关小能手”课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题6．陶罐和铁罐上课时间教学目标：读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。2了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。重点、难点：1指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。2通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教具：课件、头饰教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词。骄傲谦虚懦弱何必尘土代价陶罐2谈话导入：这节课，我们接着往下学。二、精读课文，深入感悟。

（一）学习课文的1-9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。

1师：铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的请读课文的第1-6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？

出示：1-6自然段

生预设：铁罐很傲慢，自以为是……

师：同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有很多这样的词语。

出示课件：“你敢碰我吗陶罐子！”铁罐傲慢地问。

师：那么“傲慢”是什么意思（生：骄傲）。傲慢是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出傲慢的语气。谁来试一试指导生读，评价（板书：傲慢）

2师过渡：傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。

生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。（师生汇报交流）

师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。（学生汇报）（板书：谦虚）

3师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组内分角色朗读2-7自然段。（小组间比赛）

（二）学习第7-9段，学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。

师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（出示课本7-9自然段。）

1请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。

“何必这样说呢”陶罐（）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理会铁罐。

2小组汇报学习。

A生（小组代表）预设：陶罐很谦虚、不生气、和气……铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天……（板书：争辩愤怒）

B引导读：指名读，分角色朗读，生评价。

C、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话2-9自然段。

①教师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；②自由组合读（去到旁白）。

3总结陶罐和铁罐各自的优缺点。

师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？

生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。板书：坚硬

师：陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？

生预设：因为陶罐很容易破碎。（板书：易碎）

师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？

（3）个别展示朗读（戴头饰）三、以读代讲总结寓意1课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”（1）齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化2生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。3你想对陶罐和铁罐说些什么呢作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题7．鹿角和鹿腿上课时间教学目标：1．认识称、禁、皱、配等8个生字,学写鹿、赏、匀等12个生字。正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。重点、难点：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。1在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗最喜欢它的什么2这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。看到题目，你有哪些疑问学生质疑，师总结如下：（1）本文讲了关于鹿角的什么故事（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法二、初读课文，整体感知。（一）学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1出示带有认读生字的词语匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子2检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3教师适时归纳（1）正音平舌音“撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音：“匀称禁怨”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗形声字结构特点：皱怨撒挣形近字比较：匀一习秤一称福一逼熟字加熟字：“林示=禁”“酉己=配”4巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。

师：思考课文主要写了一件什么事情带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。

4小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹如何识记这些生字形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮熟字加部件（偏旁）：“口又=叹”，“唐土=塘”“禾尔=称”等2观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么3练习写字，教师指导1学生练写,教师巡视指导。“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题7．鹿角和鹿腿上课时间教学目标：1．理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。重点、难点：1理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2读懂课文，体会故事所讲述的道理。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词。匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱小鹿池塘倒映欣赏一致狮子叹气指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。二、精读感悟，重点突破（一）学习课文1一3自然段1师:故事到底怎么向我们展开呢让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。2小鹿认为自己的角怎么样美丽小鹿是怎样赞美自己的角的（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A它把自己的角比作什么珊瑚出示珊瑚图，感受读B小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何是怎么想的（兴奋、惊讶）C同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话（二）学习课文4一7自然段1正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段。找一找它怎么评价自己的腿A它认为自己的腿怎么样B小鹿为什么会认为腿是难看的（太细、配不上自己的鹿角）C你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢个别读、齐读2师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么（狮子）小鹿，你心里怎么样（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段3师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗它又是靠什么脱险的呢请同学们轻声读一读课文第六自然段。4反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶腿这是怎样的腿有力的腿从哪儿可以看出腿的有力读课文第六段的第一句5那美丽的角是不是也帮了它很大的忙没有,差点送了命朗读剩余部分,读出危险6幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”三、提示寓意，拓展延伸。1好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么2师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢请你拿笔写下来。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题8．池子与河流上课时间教学目标：1．认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。2按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。3通过分角色朗读，体会寓意。重点、难点：1了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。2体味诗歌的寓意。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：一、创设情景，导入新课。1同学们，你见过多少池塘和河流你是喜欢池塘还是河流呢（课件出示：池塘和河流的图片）学生交流自己认识的池塘、河流。2有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流）二、初读课文，质疑感知。1自由默读课文，说说你读懂了什么读不懂的地方作上记号。2认读生字。（1）滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“nǜ”。3识记生字4指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义。三、合作交流，品读感悟。1池子对于河流的生活的评价是什么组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）“你几时才能抛开这样的生涯”“生涯”可以换成哪些词语（生活）“这样的生涯”是指（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。）（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。

（3）池子是怎样评价自己的生活（课件出示：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代”理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）池子平日的生活是怎样的用横线画出来。（课件出示：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”这里把柔软的泥土比作什么（鸭绒垫）（课件出示：）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”2河流的生活观点是又是怎样的呢（1）“河流”所提到的“自然法则”指什么（课件出示：）“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。（2）“河流”为什么会受人们的尊敬因为它（课件出示：）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”3“池子”和“河流”各比喻什么样的人预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取）预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进）

4你最赞同谁的观点，为什么预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。四、回顾整体，读写训练生活中有没有分别河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的。并写下来。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题口语交际：该不该实行班干部轮流制上课时间教学目标：1．激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。2．一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。3学会耐心倾听，尊重别人的想法。重点、难点：与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由2鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：一、创设情境，激情导入

1（课件出示：刘洁浩所在班级的班干部选举制度）2刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么（班干部轮流制）这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。板书课题，齐读课题。（板书：该不该实行班干部轮流制）二、小组交流，代表发言。该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！1先六人一组对这个问题进行讨论。（课件出示：交流要求）：（1）自己要说清楚想法和理由。（板书：表明观点，说清理由）（2）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。（板书：边听边思考，尊重不同想法）（3）每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。2组内讨论，选定观点（1）组内交流，让全组同学充分讨论。

（2）组内评选：推出“会议发言人”。

（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。3成果发布（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

2所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。三、总结观点，达成一致。1总起来说，有两种观点：（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。（2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。2选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。3制定班干部选举制度。四、小结。

这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题习作：《看图话，学作文》上课时间教学目标：能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。2．把看到的、想到的写清楚。3．学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。重点、难点：观察画面，合理想象，真实表达感受。2透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：一、谈话引入，激趣写作1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗你能给大家说说放风筝的过程吗（课件出示：放风筝图片）学生代表发言。2．指名说放风筝带来的乐趣。导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢（注：指名二至三人自由表达。）3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！二、观察图画，引导想象。1．多媒体出示课本图片。2．初步感知图片内容：你看到了些什么（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。4．指导按一定的顺序观察图画。（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）（2）再看图画，按顺序观察图画。引：我们这幅图可以采用什么顺序呢你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。5．想象画面，将画面由静变动。（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。（2）推想放风筝的过程。a、引：其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到他们在做什么，你能听到吗（让学生想象）教师提示：画面上虽然看不清，但我们可以通过想象，只要你说出了放风筝过程，不就说明放风筝的乐趣了吗请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的指一些精彩动作。b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。6、人物描写。（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言描写）a、请学生描述运动员。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么表情怎样他可能在想什么说什么

（3）学生运用方法描述观众。a、引：刚才我们运用了动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说场外的观众们，同桌交流。b、方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。1写话要求：（1）图上画的是哪些人他们在什么（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话（板书：看到的、想到的、感受到的）2学生习作，教师巡回指导。四、润色修改，品读欣赏

1把全班同学的作文展示出来，看图画的内容是否写清楚有没有错别字，不通顺的地方2哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。作业：板书设计：课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题语文园地二上课时间教学目标：1交流平台，了解寓言这种文体及其作用。2词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。重点、难点：1采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。2了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。教具：课件教学方法：情境教学法、点拨法。教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）1“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深（2）小组派代表做汇报发言。预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。2（课件出示）“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。3读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。3（课件出示）“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事小组派代表做汇报发言。（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。三、词句段运用（一）词语运用1根据拼音，读一读这两组词语。2说一说，这两组词语分别是什么结构小组讨论，代表发言：第一组词语是的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。3仿照例词写词语。像第一组这样的词语还有：洋洋不睬滔滔不绝孜孜不倦……像第二组这样“无……无……”式词语有：无牵无挂无声无息无时无刻无形无色…