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文档简介

我来编童话一、回顾所学内容，激趣导入1、同学们，这段时间我们一直徜徉在童话王国里，我们同情卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，感受了一粒种子的无尽欲望，跟随一只叫红头的蟋蟀在牛肚子里进行了一场惊险刺激的旅行，还认识了一位纪律严明、令人敬重的蚂蚁队长。2、你们喜欢这些童话故事吗？这学期我们还读过很多其他的童话故事，哪些童话给你留下了深刻印象呢？3、揭题：是啊，每一篇童话故事都是那样的吸引人。在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。这节课，让我们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话。（板书：我来编童话）二、出示三组词语，发现故事构成要素。1、出示三组词语，读一读2、读着读着，你有什么发现？预设：第一列全是人物，第二列表示时间，第三列表明地点。3、小结：每个童话故事都少不了人物、时间、地点，这是构成童话故事的基本要素。选择添加词语，初步构思童话故事。1、请你从上面这些词语中选择你想要的时间、地点、人物。再想一想会发生什么故事呢？想好后和你的同桌说一说。2、请学生说（随机板书）3、请将刚刚所讲的内容填在学习单上。分析所学童话，学习情节构建方法。1、在童话故事中，最吸引我们的还是童话故事的情节。怎样才能让我们的故事情节丰富起来呢？课前，我们进行了思考，现在，我们一起来回顾几篇学过的童话故事的情节，说一说你的发现。2、预设：情节反复3、小结：写法相同、结构相近的情节反复出现，属于典型的“反复结构”童话故事。我们也可以用这样的方法来编写童话。（引导：我们生活中做的事情，它们都可以做。）4、以之前板书的某一个为例，全班共同探讨完成。5、你会怎么设计你的故事情节呢？请和你的同桌交流你的想法。6、生分享想法……7、填写学习单五、片段对比，运用对话（动作、神态、心理描写）润色你们设置的故事情节太有意思了，怎样才能把它写精彩呢？1、片段对比：读一读，说一说哪个片段更生动？为什么？A、青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来，让红头不要怕。可红头还是悲哀地哭了起来。B、青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。小结反馈：故事往往设置两个主要角色，采用对话、动作、神态、心理描写，推动故事情节，丰富人物形象。创编童话（有时间写一个情节再分享）总结今天我们开始了童话的旅程，学习了一种编写童话故事情节的方法，编写童话还有很

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