教育心理学第七章动作技能

学习目的

1.了解技能及动作技能的定义与分类；

2.举例说明熟练操作的特征及其心理机制；

3.了解动作技能形成的过程及各个阶段的任务和要解决的重点问题；现在是1页\一共有34页\编辑于星期四4.对动作技能保持和遗忘的特点作出适当的解释；

5.结合学校情境中教学实例对动作技能教学提出指导建议。现在是2页\一共有34页\编辑于星期四内容提要动作技能的概述1动作技能的形成2影响动作技能学习的因素3现在是3页\一共有34页\编辑于星期四第一节动作技能的概述现在是4页\一共有34页\编辑于星期四学习内容技能的概念1技能的分类2动作技能的成份与分类3现在是5页\一共有34页\编辑于星期四一、技能的概念

技能是通过练习而形成起来的合乎一定法则的活动方式。按广义的知识观，技能实际是个人习得的一套程序性知识并按这套程序办事的能力。

现在是6页\一共有34页\编辑于星期四克伦巴赫（J.Cronbach）:最好把技能定义为习得的、能相当准确地执行且对其组成的动作很少或不需要意识注意的一种操作。现在是7页\一共有34页\编辑于星期四

（1）描述如何进行运动的规则（2）因练习与反馈而逐渐变得精细和连贯的实际肌肉运动（1）认知成份（2）知觉因素（3）肌肉协调能力（4）各种个性和气质特征二动作技能的成份与分类（加涅

)

(一)动作技能的成份（P.M.Fitts)费茨现在是8页\一共有34页\编辑于星期四（二）动作技能的分类1.徒手的&操纵工具器械的2.连续的&不连续的现在是9页\一共有34页\编辑于星期四第二节动作技能的形成现在是10页\一共有34页\编辑于星期四学习内容、关于动作技能学习的理论1动作技能是通过练习形成的2熟练动作的五特征3动作技能的保持4现在是11页\一共有34页\编辑于星期四一、动作技能学习的理论

认为机体的某些活动因受到强化而产生了积极的后果，逐渐巩固下来。获得了一定的习惯强度。以后只要呈现适当的刺激，活动就会重新出现。（一）习惯论

习惯的作用不仅是将外部的刺激与一定的反应联系起来，而且还将一种动作与另一种动作联系起来。行为主义现在是12页\一共有34页\编辑于星期四（二）认知论认知学派

|强调计划、内部程序在动作技能形成中的作用1.闭环理论（）

人的动作技能的学习是对反馈信息进行加工并减少错误的过程。即内外反馈提供的信息与头脑中表征的预期状态进行对照，通过不断修正，达到预期状态。强调反馈的作用。现在是13页\一共有34页\编辑于星期四

2.开环理论（）

适合于解释作为整块的快速执行的动作技能的习得。没有纠错机制。认为动作技能是有一般化的动作程序所控制的，它有一些固定不变的成分，也有一些参数和变量。

现在是14页\一共有34页\编辑于星期四（三）生态观强调在动作控制中，动作执行者与动作发生的环境之间的相互作用。现在是15页\一共有34页\编辑于星期四（一）动作技能的形成过程二、动作技能形成阶段、保持与迁移认知和定向阶段联系阶段协调和完善阶段现在是16页\一共有34页\编辑于星期四（二）动作技能形成（熟练操作）的特点

1、动作的正确性、稳定性、灵活性的增强2、意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统转向自动化

现在是17页\一共有34页\编辑于星期四3、反馈方式改变，错误排除在发生之前

外反馈

内反馈

4、微弱的线索被利用5、在不利的条件下，能维持正常的操作水平现在是18页\一共有34页\编辑于星期四（三）动作技能形成的阶段

★

定向（认知阶段）

★

模仿（联系形成阶段）

★

熟练（自动化阶段）现在是19页\一共有34页\编辑于星期四

（四）动作技能的保持不易遗忘的原因？

在形成与使用过程中有了大量的过度学习

保持在很大的程度上依赖于小脑等低级中枢,其可能有更大的保持动作痕迹的能量

许多连续的与不连续的动作技能比较简单现在是20页\一共有34页\编辑于星期四第三节影响动作技能学习的因素现在是21页\一共有34页\编辑于星期四

一、影响因素

（一）练习的目的和要求（二）定向过程中动作原理的掌握记住动作规则了解动作原理目的具体会学的更好在于改进动作增强自觉性现在是22页\一共有34页\编辑于星期四

（三）不同指导方法的比较

言语指导图片演示动作示范言语复述身体练习心理练习现在是23页\一共有34页\编辑于星期四2.排除视觉控制3.视觉、动觉控制交替练习1.采取辅助措施方法（四）加强动觉控制现在是24页\一共有34页\编辑于星期四（五）练习中的反馈作用内反馈&外反馈固有的反馈&增补的反馈

及时反馈&延后的反馈五、练习结果的反馈现在是25页\一共有34页\编辑于星期四

所谓反馈，是指学习者了解自己练习的结果。反馈可分为内部反馈与外部反馈。内部反馈就是自身的感觉系统提供的感觉反馈，是个体通过自身的视觉、听觉、触觉、动觉等获取的反馈信息，尤其是动觉反馈信息最有代表性。所谓外部反馈是指操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时称结果反馈，也就是教师、教练、示范者、录像、计算机等外部信息源对学习者的操作结果其操作过程的反馈。现在是26页\一共有34页\编辑于星期四心理练习的效果取决于：（七）身体练习与心理练习相结合

（六）动作要求、信息负担是否合理练习前，身体练习的经验若技能中包含的认知成份较少时，反应主要依靠肌肉线索，则心理练习的作用不大是否与身体练习相结合经验技能成分身体练习现在是27页\一共有34页\编辑于星期四动作技能的练习1、要明确练习的目的和要求，增强学习动机。2、掌握正确的练习方法和有关的基本知识。3、要正确安排练习时间。4、练习的方式要多样化。5、要及时反馈每次练习的结果现在是28页\一共有34页\编辑于星期四二、动作技能的指导要求

(一)准确地示范与讲解教师的讲解内容应包括：①学习动作技能的目的②动作技能的性质③学习程序与步骤④注意事项现在是29页\一共有34页\编辑于星期四练习曲线的一般趋势如下：第一，练习成绩逐步提高的总趋势，表现在速度回忆和准确性提高上。第二，练习进步先慢后快。第三，练习的高原期(二)必要而适当的练习现在是30页\一共有34页\编辑于星期四(三)充分而有效的反馈所谓反馈，是指学习者了解自己练习的结果。反馈可分为内部反馈与外部反馈。内部反馈就是自身的感觉系统提供的感觉反馈，是个体通过自身的视觉、听觉、触觉、动觉等获取的反馈信息，尤其是动觉反馈信息最有代表性。现在是31页\一共有34页\编辑于星期四所谓外部反馈是指操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时称结果反馈，也就是教师、教练、示范者、录像、计算机等外部信息源对学习者的操作结果其操作过程的反馈。(四)建立稳定清晰的动觉

现