安吉游戏培训心得体会和感悟范文5篇

安吉游戏培训心得体会和感悟范文5篇心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字，以下是我整理的安吉游戏培训心得体会和感悟范文(精选5篇)，欢迎阅读与保藏。

第1篇:安吉游戏培训心得体会和感悟宝贵的阅历

从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些阅历。比如，放手游戏后老师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的平安问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不任意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。

记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小伴侣第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不来了，老师你快来帮我！”我观察了四面，包括风速、下来路线等，我信任孩子能自救，于是我对孩子说：“小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！”最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。

游戏的过程

在“放手”理念的指导下，我渐渐地发现孩子们在游戏中变得更自主，更乐观。有一次我们班的浩浩小伴侣在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。

这时旁边的莹莹说：“你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很快乐的喊：“我的沙子能漏出来了，哦耶！”他开头铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他观察一个网格筐子，于是就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都动起来了，浩浩大叫起来“哇！全都动起来嘞，全都动起来嘞！”

第2篇:安吉游戏培训心得体会和感悟本学期，在安吉中心老师的指导下，我继续专心学习“安吉游戏”的理念，领会其游戏精神，将其运用于教育教学工作中，使孩子们受益“真游戏”的快乐，我自己的专业能力也得到进一步的提升。现将本学期的培训学习总结如下：

一、加深熟悉了安吉游戏

幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。在学习实践的过程中，我发现安吉游戏的理念和精神都与《纲要》和《指南》很吻合。游戏不再是老师预设的牵强的“假游戏”，取而代之的是“真游戏”。在真游戏过程中，我们老师尽可能少地规定和设定材料。这样的环境才能保证真游戏的发生，而老师的角色就是保护孩子们真游戏的权利。“真游戏”的内涵是幼儿自主游戏。老师必须把握自己限制孩子游戏的欲望，以保证孩子的真游戏。真正让孩子体验到“我的游戏我做主”。

通过这学期对“安吉游戏”的学习培训后,还让我知道了安吉游戏的放手游戏的管理理念，幼儿收获的是在自主探究和自由游戏中得到阅历，不断成长。安吉游戏是让儿童的生活回归自然和本真状态，利用低结构材料、利用自然条件成就了幼儿的想象和制造，让儿童作为游戏材料的管理者成就儿童的责任感和秩序感。让幼儿找回失去的自然阅历和童年世界。并且安吉游戏不单单是让幼儿尽兴的玩，老师也会在游戏过后集中幼儿让幼儿反思游戏过程，并开展游戏故事共享，以便达到阅历的扩散和提升。

二、更新了观念

安吉游戏要求老师做到闭上嘴管住手睁大眼竖起耳，这不仅做到了解放老师的双手，更重要的是解放了幼儿的双手，我们要做到真正的放手游戏。保障儿童的自主游戏权力，敬重儿童。

曾看到一则报道中对安吉游戏这样记录：“游戏不是玩乐，逐级衍生才见实效。安吉游戏模式是幼儿园的教育样本，是在幼儿教育中的大胆尝试，但是如何将这种模式应用到幼儿毕业之后的小学、中学以及大学教育，从让幼儿自由自主地游戏升华到让学生自主尝试、自主学习，成为学习的主人，逐渐替代应试教育、被动学习的现状，才是安吉游戏给予当今中国教育的最大启示。”我想这也是对我们教育者的最大启示，敬重幼儿，保护幼儿的游戏童年，给予孩子们更多更大的自我进展潜能，我想这才是真正的人才培育的有效途径。所以老师观念的更新转变才能进一步的支持幼儿在游戏中的学习与进展。

三、走近幼儿发现幼儿

在对幼儿游戏不断的观察与记录中，我开头真正的走近幼儿，去发现和了解孩子。通过撰写幼儿游戏观察记录，发现教育中存在的问题，逐步改进教育方法，更好更全面地了解孩子，为幼儿的进展提供有效的支持，最终促进幼儿全面健康地进展。同时在撰写观察记录的过程中也能帮助记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。提高观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。

总之，安吉游戏的学习我信任是一个长期的过程，只有坚持，才能把安吉游戏精神落到实处。今后，我将继续做好游戏中的放手，伴随孩子一起去探究、创新、发现，进一步在思想上（启发、激励创想）、行动上（保证游戏时间、游戏材料的种类与数量）支持帮助幼儿往更高的游戏水平方向进展。

第3篇:安吉游戏培训心得体会和感悟伴随着科技和信息的迅猛进展，越来越多的家长和老师开头拥护和认可学习游戏。在我们校，执行了安吉游戏教学，它对孩子们有了有益的指导作用。

安吉游戏作为无教具形式的学习，主要是以进展孩子们的社会技能，增强情感连接、拓展审美能力为主要内容。安吉游戏的本质是让孩子们学会在敬重他人、自由发现和自我表达的正确引导下，参加游戏的乐趣，懂得礼貌，丰富情感。它能够让孩子们在正常的课堂之外，营造高度轻松的教学环境，让孩子们在学习游戏中体会到更多的快乐。

在与同学们共同玩安吉游戏之前，我们给他们讲解了关于游戏的基本规章，培育他们关注细节和社交规范的意识，帮助他们促进心理表达，增强与他人的沟通能力，从而激发学生的无限想象力，激发学生学习游戏的自信心和活跃度。

通过安吉游戏，我们给学生留下了深刻的印象，是一种新的、好玩的课堂体验。他们在游戏中可以尽情地发挥自我，表达情感和想法，乐观参加，体会到快乐明白权利和义务，学会社交技巧，乐观参加游戏，进展个人才能，增强友谊，突破日常的负面心理和熟悉的局限，令学生在轻松快乐的氛围中学习。

最后，游戏是一种好玩的、有用的教学方式，它可以帮助早教老师增强孩子们对生活及社会的理解，提高他们的表达能力，促进他们的进展，最大限度地挖掘他们的潜能。因此，培育孩子们社交技能和情绪管理的安吉游戏应该被普及，在幼儿园老师的早期教育中应得到更多的重视。

第4篇:安吉游戏培训心得体会和感悟我们老师是儿童的观察者，而在过去老师只是儿童知识的传授者。老师要学会倾听，就要学会倾听儿童的游戏共享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每日都要观察，并且游戏一小时以上，每日要倾听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游戏，发现儿童节转变儿童观。第二步，看懂游戏，理解儿童，转变教育观。第三步，回应游戏，追随儿童，转变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。

在最后，程老师提出了论证性的研讨：-以“安吉游戏共享教学”安吉为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区分与优势。都是值得我们专心思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的平安隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子平安，就把担心全的因素排解掉，而是让幼儿在担心全的环境中学习保护自己的能力和方法。

安吉确实能做到让孩子们在游戏中探究与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们感爱好的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事。安吉游戏中，老师要“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对老师的要求。我深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。

第5篇:安吉游戏培训心得体会和感悟安吉游戏初印象

我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中这样的一句话——“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”。这句话所蕴含的教育价值到底在哪里？莫非 就是让孩子们自由地玩出游戏内容，玩出游戏规章，玩出游戏水平吗？老师就这样看着孩子们游戏，那老师在户外活动中的价值定位又在哪里？带着这些疑问，我见识到了安吉游戏的游戏材料，双梯、单梯、滚筒、箱子，还有各种不同形状的积木块，原来这就是安吉游戏的材料呀！那这么多安吉的材料要怎么让孩子们使用？怎么让孩子们取放？怎么让孩子们自由地享受呢？

解惑进行时

带着这种种的疑问，我第二次真正接触了安吉游戏。

安吉游戏材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区游戏，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊异不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉游戏的材料，并且告知孩子们：“你们可以选择自己喜欢的材料，自由结伴合作建构。”我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份游戏“大餐”了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感受到安吉游戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。

游戏将来时

带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么快乐怎么玩。随着时间的消逝，孩子们的