一年级上册语文说课稿【三篇】-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级上册语文说课稿【三篇】细心收拾

一年级上册语文说课稿【三篇】

我收拾了学校一年级上册语文其次单元试卷三套，希翼对你有协助!

标

地朗读古诗的诗句，试着背诵。

认：通过本堂课的学习，熟悉１１个生字。

理解：理解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”

和“去”是意思相反的词。

２、过程与办法：

⑴通过同学反复地拼读，同桌正音，等办法，使同学读准每一个字音。同学通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等

“读书百遍，其义自见。”一篇文章，读得多了自然就见其义。特殊是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思十分深奥，只要他们反复地读，都能够理解其义。

二、为达成以上教学目标，我实行以下教学策略

读准、读好、读懂、读背。

１、读准：

初读古诗，让同学读准字音，读通诗句。这一点十分重要，如果同学连字音也读不准，哪来读的感悟。这里我支配了各种读法，

读起来琅琅上口。为了使同学读出味儿来，读出感觉来，我设计了两个环节：①让同学听读，我范读，同学听；②标上停顿记号“远看／／山／有色，近听／／水／无声。春去／／花／还在，人来／／鸟／不惊。”划两条的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得略微短一些。然后反复练读，采纳自由读，个别读，男女读，小组读，配乐读多种形式，最后熟读成诵。

３、读懂：

我这里所说的“懂”，并不是说要说出每个字词的意思。按照一年级的特点，我只要求同学初步知道这是一首谜语诗，谜底是画。“水无声”、“花还在”描写的就是这幅画。我先让同学整体感知，

课生字时让同学在阅读中识字，，通过前面同学反复地读课文，再让同学圈出自己已经熟悉的字，这时大部分同学都能熟悉全部的字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动好玩的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种故意义、好玩味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉间就把生字记住了。

然后我把要求把握的生字拿出来，反复练读，采纳齐读，开火车读，男女读，读的时候准时正音。然后把拼音擦了，再练读。接着我支配了一个送信的嬉戏，“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信……”拿到信的小伴侣大声朗读，读对了，大家一起跟读，读错了，让其他人送信。同学们在学中玩，个个爱好盎然。这些都是巩固识字效果的

语文教学是一门永恒的艺术，需要不断探究。我这样设计绝对还有无数不足之处，请教师们多指教。

《dtnl》

各位评委教师上午好，我是肖玲美，我今日说课的题目是《dtnl》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课举行说明。

一、说教材

记忆主要

右下一

生学会“dtnl”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的办法。学会拼读“dtnl”与“aoiu”组成的音节。会读出带调音节的音犯难点。

（3）教学目标

按照新大纲对学校低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，

本课我制定了以下几条教学目标：

1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会““dtnl”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。

（1）观看法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让同学通过观看图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法

的教导家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让同学通过观看，比较b与d的区分，把主动权还给同学，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

.

3.教师示范发音,同学仿读.

4.启发记忆字形.

引导同学将字形与教学图片或插图举行比较,看看字母d与图上什么地方很相似？回答后自己看图编顺口溜记忆字音:马儿跑得ddd.

5.指导书空写声母d.

6.学习d.的拼音.出示拼音卡：d-a-da

(二)学习声母t

1.出示教学图片其次幅问:图上画的是什么？

2.教师示范发音.

4.学习n的拼音.出示拼音卡.

(四)学习声母l.

1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么？

2.出示声母卡片l,告知同学:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.

3.教师示范发音,同学仿读.

4.比较n与l发音的不同.(n带有鼻音,l没有鼻音.)

②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)

）

（最后一环节中，再次利用同学感性的事物调动同学的乐观性，使学习的学问得到很好的巩固）

小结：（容易的语言举行最容易的总结，但里面一定要有对同学鼓舞的语言）

《四季》

一、理解教材用好教材开发教材

《义务教导试验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探索的语文

3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感触各个时节的漂亮，激发同学对大自然的热爱之情。

识字和朗读是本课的教学重点，要让同学通过观看和朗读，感触四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

二、领悟课标新理念

探究教学新办法

１、互动合作

教学是老师的教与同学的学的统一，教学过程是师生交往、

焕发童真，还同学欢乐童年。

３、感悟学法

语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从同学初学语文，接触语言文字开头，就要故意识地渗透学法，点滴堆积，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟，堆积语言，在生活中识字，

运用生活情趣，自编儿歌，都意在让同学在好玩的活动中悟出一些语言的逻辑和法则。习得学法，激活思维，张扬共性。

４、开发课程资源，走向生活大课堂。

开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延

１、师生沟通，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游