2023年作业设计研究报

作业设计研究报告5篇【第1篇】《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》课题述职报告

一、课题说明

我们发觉目前学校数学在作业设计与布置方面存在许多单一、守旧、呆板等问题，基于以上状况，我们认为有必要对学校数学作业设计进行改革，所以我们提出了《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》这一课题，因而本课题讨论具有很强的针对性和可操作性。课题充分借鉴国内外最新讨论成果，结合本校实际，通过讨论，试图转变目前传统的作业形式，注意同学的共性进展，设计新型作业，以切实减轻同学的课业负担。同时，讨论符合新课程标准的同学作业设计评价标准，以使老师布置作业更具科学性，也为教学管理者供应一个评价老师布置作业的标尺。这对转变目前老师在布置作业时随便性现象具有重要的意义。围绕课题先期进行的工作与讨论，如对国内外相关资料进行搜集和整理，把握第一手资料，对当前课外作业设计现状进行调查与分析，组织课题组学习等，既是课题得以立项的基础，又是课题讨论深化的保证。这使得本课题的讨论有着较为坚实的基础和保障。我们认为，本课题讨论思路清楚、讨论目标详细、讨论方法适切，各项预备工作充分，具备了课题开题的条件，全都同意开题。同时课题组的全体成员紧扣课题讨论目标、抓实讨论过程，注意资料积累，丰富讨论内涵，不断提高课题讨论的科学性、规范性和创新性，力争在学校作业的设计与评价讨论方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。

通过这一课题主要想解决以下主要问题：让作业设计多样化，比如采纳设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数学小制作、数学日记、数学小嬉戏、数学童话、数学故事、数学实践活动、数学成长记录等方式，让作业成为同学学习、发觉、制造、嬉戏的乐园，使他们充分地张扬共性，实现学习的自主性，力求解决当前作业布置中存在的要求的“统一性”、形式的“单调性”、完成的“强迫性”、内容的“随便性”、习题的“呆板性”问题，使作业突出体现多样化，真正激发同学的学习爱好，促进同学的均衡进展，培育同学的数学素养。

该课题的讨论目标是：

1．以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依据，顺应学校生的心理与年龄特点，设计多样化的作业形式，比如：书面作业、操作作业、实践作业、数学图画、数学卡片、数学日记、数学手抄报、数学故事等，努力提高同学素养。

2．通过多样化的作业设计和探究，让同学欢乐地学习数学，把握数学学问，更重要的是获得数学方法与技能、进展同学智力、培育创新精神和实践力量。

3．通过讨论，提炼阅历，探究规律，为广阔老师供应有价值的学校数学作业多样化的设计。

二、详细工作

1．多次召开课题组会议，调查了解课题讨论的实施状况，不断争论讨论的主要内容，总结课题讨论中的得与失，争论下一步工作，制定下一步课题讨论方案，撰写专题总结，完成课题阶段性总结。

2．发动课题组成员搜集理论资料，进行理论培训和学习，并写出理论学习心得体会，为课题讨论做好铺垫。对讨论方案进行分析与再修改，为后续讨论打下坚实的基础。

3．依据老师个人的理论学习和同学的意愿，切实做好作业设计多样化讨论工作，多方位、多角度布置同学感爱好的作业，设计同学喜爱的超市型作业、操作型作业、实践型作业、调查型作业、图案型作业、日记型作业、数学手抄报、数学故事等，促使每位讨论人员多思索、多总结，真正让作业设计成为同学喜爱数学的理由。

三、取得的主要成果

经过一段时间的实践探究，该项讨论已取得了初步成效。

1．同学在学习爱好、主动性、自主性等指标上有明显的提高。作业形式与内容的改革以后，同学自己主动做作业不让家长督促的占80%，以前只有50%的同学做得到。

2．同学学习负担有所减轻。同学的心理负担和肯定负担都有肯定程度的减轻。在作业改革以前，有58%的同学家长反映作业量对自己的孩子来说比较多，现在只有22%的同学家长反映同学作业量比较多。90%的家长反映同学做完作业后仍有时间自由支配。在这段时间里60%的同学做自己感爱好的事。

3．同学家长的支持率高。认为同学作业的改革有必要的占50%，很有必要的占37%。在对作业改革的建议中普遍反映，“自从作业形式和内容转变以来，同学对学习更有爱好”；“同学自主选择作业的形式很好，使同学能依据自己的实际状况选做作业，做到因材施教”；“有创意，有助于同学的思维力量的培育和同学素养的提高”。同时，也提出了一些中肯的看法，如“应做的作业还是要布置做”；“老师布置的作业较少，应当再增加一些作业”；“同学自我设计作业的形式不错，有利于同学制造力量的培育，但对力量较差的同学较难把握，老师需赐予建议和指导”；“除了语文学科以外，其他学科能否也进行作业改革，使学校教学工作整体向前推动，同学也便于把握”等等。还有一些家长对作业改革能否适应中考的要求表示了担忧。同学家长的看法从肯定程度上反映了作业改革在操作过程中尚需完善和改进之处，这与我们尝试改革以来暴露的一些问题相全都。

经过深化冷静地分析，发觉改革初期我们更多地关注同学学习主动性和自主性的培育，放权给同学，激发同学爱好，让同学成为学习的主体。但对同学作业质量的内涵提高不够。为此，我想在今后的讨论中，除连续发扬前一阶段的优势外，应针对暴露的问题进行调整。主要策略有：一老师加强指导，加强与其他学科老师的合作；二强化同学学习汇报，让同学表现自己，形成良好的合作和竞争学习气氛；三加高校生自主进展的幅度，老师应加强作业开放性的讨论，目标是促进同学的进展；四加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念——贴近生活，让同学切身体会到学校所学学问的价值。

4．课题组成员不断乐观探讨，经过讨论，使我们了解了同学喜爱的作业类型，激发了同学的学习爱好，这对我们今后的讨论工作提出了明确的方向，更加有利于学校数学作业设计多样化的讨论与探究。

（1）以理论学习为起点，为作业设计多样化打好基础。

我们乐观组织课题组讨论成员进行理论学习与沟通，构建新型作业设计模式，并不断总结作业设计过程中消失的问题以及讨论的好做法，从而在不断修正中前进。

（2）乐观探究作业设计多样化的有效途径。

多样化的作业设计，给同学创设了富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了同学学习的热忱，使同学能够乐观主动地去探究学习内容，提高了学习效率。

我们充分利用多媒体电教室，微机室等多个功能室，形象、直观甚至动画式的课堂作业牢牢抓住了同学的留意力，起到事半功倍的学习效果。

（3）以校本教研为先导，提升老师讨论力量。

随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，消失了很多深层次的冲突和问题，假如老师仅凭过去的教学阅历已经很难应付，教育科研在教育改革与进展中的地位越来越重要，作用也越来越大。我们组织尽可能多的老师乐观到外校学习，参加到教研活动当中去，取长补短。

5．初步构建多样化设计作业的模式。

初步构建多样化设计作业的模式，使同学爱好更加深厚，与新课程教学理念相互融合，互为促进。

6．同学的作业形式渐渐丰富，探究问题的力量得以提高。

老师不像原来那样漫无目的地不知作业了，而更多地是给同学供应现实的活动场景和讨论的空间，同学的数学学习过程体现了“活动性”。以前的实践活动与综合应用内容，都是老师当作自学内容一带而过，甚至从来不去涉及的，通过课题讨论老师们意识到了这类作业的重要性，不仅不去省略，反而留出大量的时间让同学去探究、去思索、去总结，使同学真正体会到了自己的成就感。

7．老师对习题的处理力量及作业设计水平均有了一个较大的提高。

在课题讨论过程中发觉，老师有了自己的主导思想，照搬习题、按部就班的少了，随之而来的是对习题的制造性运用和作业形式多样化的设计。都能结合同学实际，进行有效的改编或重组。有了作业设计多样化的的支撑，老师设计作业心里有底了。

四、存在的突出问题

1．课题借鉴的理论书籍太少，学校只有一本，只有依靠上网搜集资料进行理论学习，影响了课题的深化开展。

2．缺乏指导力度。课题讨论要想出成果，除了个体的努力外，还要靠指导。目前来说，我们还没有很好的找到突破口，缺乏理论和专家的指导，没有大的进展和突破。

3．课题管理不到位，老师精力投入不足。

部分成员课题讨论的主动性不足，讨论不够深化，不够重视平常资料的搜集与整理。在讨论过程中发觉，老师在日常教学活动中对课题讨论的精力投入不足是讨论的一大问题。在课题讨论方面，思路不够清楚，乐观主动性不强。

4．过程讨论材料的总结、整理不够准时。

在作业设计上的一些行为显得特别粗糙和随便性，落实的力度就不够。再加上不擅长总结提炼，一学期下来，哪些是有用的，哪些是徒劳的，没有进行分析和反思，就难以在下一阶段有意识地去转变。只有不断地发扬胜利的做法，修正不足和问题，我们的课题讨论才能不断深化，不断获得新成果。

虽然有时进行课题讨论总结，可以说总结资料也非常丰富，但过程性的讨论资料却相对不足。虽然多次要求按时上报过程讨论资料，但效果却不很抱负。即使能按时报来的资料，参考、推广价值也不高，纯粹为完成任务。五、实行措施

针对上述问题，我们将实行下列改进措施促使课题顺当完成，在学校数学作业的设计讨论方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。

1．召开课题组成员会议，进一步明确分工，落实达成的措施，并定期汇报，保证课题顺当有序开展，获得预期成果。

2．投入资金购买有关课题方面的书籍，组织课题组成员仔细学习。

3．邀请有关专家对课题进行理论方面的辅导。进一步加大对课题的管理、指导力度。准时收集课题讨论资料，总结讨论成果，为结题做预备。一是定期上报课题讨论阶段性成果材料。小论文、总结、阅历体会等均可。二是学期末课题组要进行专项总结，把一学期来做的主要工作、取得的阅历、存在的问题，进行细致地分析、讨论，形成书面材料。三是定期举办课题讨论沟通、展现活动，准时总结胜利的做法，沟通、推广阅历，以此促进本校学校数学教学水平的整体提高。

六、反思及展望

课题讨论已经进行了一段时间，在取得了一些可喜进步的同时，我们也深刻地反思着：课题讨论坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位老师的乐观参加，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干老师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。

对课题讨论的展望：作为一所一般学校，我们的讨论成果应当有着肯定的辐射性，我们将对今后的学校数学作业设计多样化的讨论与探究更加规范化，合理化，更加充分地调动参加课题讨论老师的乐观性，推动教研课题讨论逐步深化。我们也恳切地盼望得到各级领导、专家的大力支持，连续深化进行对学校数学作业设计多样化的讨论与探究的实践讨论，争取能够取得较大的成果，顺当完成这项讨论工作。

回顾过去的工作，我们虽然取得了点滴成果，但我们糊涂地意识到我们任重而道远，我们绝不会沉醉在临时的喜悦之中，我们的全体讨论成员将连续努力拼搏，扎扎实实讨论和推动课题的讨论，去不断迎接新的挑战，力争让作业设计多样化成为同学喜爱数学的真正理由。

【第2篇】关于中学英语课外作业设计优化讨论的调查报告

一、调查的背景与目的

温故可以知新，适当的作业可以关心孩子更好地把握新学问。中同学的作业量始终是困扰着老师和教育事业从事者的问题。教育部在从98年以来，始终提倡要给同学减负，其要求详细表现为削减作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。然而在我们单一的考试评价体制中，老师、家长怕孩子记不住，反复给孩子增加课外作业，孩子的负担是越来越重。人教版新教材特殊强调要关注每个同学的情感，激发同学学习爱好，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量。课外作业是这个学习过程中不行缺少的部分。因此，老师必需更新观念，重新熟悉和思索作业设计的意义和作用。

二、调查的时间、地点、方法、对象及范围

20xx年11月我对七班级3、4班73名同学采纳问卷方式进行了调查，主要通过调查想了解中同学对英语课外作业的一些看法。所回答的10个问题均以选择题形式消失，不记名。绝大部分同学都仔细完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当特别客观、真实。

三、调查结果与分析

1.从家长方面来看，大部分农村家长不能辅导孩子。老师的负担很重，它需要老师科学的、有效率的指导同学进行学习。

2.从作业态度上来看，相当一部分同学表现为消极应付。认为是给家长或老师作完了作业。做完作业只是完成任务。所以没有达到巩固学问的目的。

四、结论与反思

从对该问卷调查的结果与分析中，可以得出如下结论：

1、现在的学校生作业存在着量大、偏难、形式单一等问题;

2、老师在对作业的设计、布置等教学环节上，需作出许多调整;

3、许多同学对作业抱着应付的态度。

作业不是目的，只是手段。本次调查的结果说明要转变目前这种现状，要求老师在布置作业时应当追求创新，多布置实践性强、趣味性强的作业。在布置作业时充分考虑到整合课本学问，摒弃机械的训练，真正让同学在轻松的作业中得到乐趣，从而更能激发同学的学习爱好。

【第3篇】《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》课题述职报告范文

一、课题说明

我们发觉目前学校数学在作业设计与布置方面存在许多单一、守旧、呆板等问题，基于以上状况，我们认为有必要对学校数学作业设计进行改革，所以我们提出了《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》这一课题，因而本课题讨论具有很强的针对性和可操作性。课题充分借鉴国内外最新讨论成果，结合本校实际，通过讨论，试图转变目前传统的作业形式，注意同学的共性进展，设计新型作业，以切实减轻同学的课业负担。同时，讨论符合新课程标准的同学作业设计评价标准，以使老师布置作业更具科学性，也为教学管理者供应一个评价老师布置作业的标尺。这对转变目前老师在布置作业时随便性现象具有重要的意义。围绕课题先期进行的工作与讨论，如对国内外相关资料进行搜集和整理，把握第一手资料，对当前课外作业设计现状进行调查与分析，组织课题组学习等，既是课题得以立项的基础，又是课题讨论深化的保证。这使得本课题的讨论有着较为坚实的基础和保障。我们认为，本课题讨论思路清楚、讨论目标详细、讨论方法适切，各项预备工作充分，具备了课题开题的条件，全都同意开题。同时课题组的全体成员紧扣课题讨论目标、抓实讨论过程，注意资料积累，丰富讨论内涵，不断提高课题讨论的科学性、规范性和创新性，力争在学校作业的设计与评价讨论方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。

通过这一课题主要想解决以下主要问题：让作业设计多样化，比如采纳设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数学小制作、数学日记、数学小嬉戏、数学童话、数学故事、数学实践活动、数学成长记录等方式，让作业成为同学学习、发觉、制造、嬉戏的乐园，使他们充分地张扬共性，实现学习的自主性，力求解决当前作业布置中存在的要求的“统一性”、形式的“单调性”、完成的“强迫性”、内容的“随便性”、习题的“呆板性”问题，使作业突出体现多样化，真正激发同学的学习爱好，促进同学的均衡进展，培育同学的数学素养。

该课题的讨论目标是：

1．以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依据，顺应学校生的心理与年龄特点，设计多样化的作业形式，比如：书面作业、操作作业、实践作业、数学图画、数学卡片、数学日记、数学手抄报、数学故事等，努力提高同学素养。

2．通过多样化的作业设计和探究，让同学欢乐地学习数学，把握数学学问，更重要的是获得数学方法与技能、进展同学智力、培育创新精神和实践力量。

3．通过讨论，提炼阅历，探究规律，为广阔老师供应有价值的学校数学作业多样化的设计。

二、详细工作

1．多次召开课题组会议，调查了解课题讨论的实施状况，不断争论讨论的主要内容，总结课题讨论中的得与失，争论下一步工作，制定下一步课题讨论方案，撰写专题总结，完成课题阶段性总结。

2．发动课题组成员搜集理论资料，进行理论培训和学习，并写出理论学习心得体会，为课题讨论做好铺垫。对讨论方案进行分析与再修改，为后续讨论打下坚实的基础。

3．依据老师个人的理论学习和同学的意愿，切实做好作业设计多样化讨论工作，多方位、多角度布置同学感爱好的作业，设计同学喜爱的超市型作业、操作型作业、实践型作业、调查型作业、图案型作业、日记型作业、数学手抄报、数学故事等，促使每位讨论人员多思索、多总结，真正让作业设计成为同学喜爱数学的理由。

三、取得的主要成果

经过一段时间的实践探究，该项讨论已取得了初步成效。

1．同学在学习爱好、主动性、自主性等指标上有明显的提高。作业形式与内容的改革以后，同学自己主动做作业不让家长督促的占80%，以前只有50%的同学做得到。

2．同学学习负担有所减轻。同学的心理负担和肯定负担都有肯定程度的减轻。在作业改革以前，有58%的同学家长反映作业量对自己的孩子来说比较多，现在只有22%的同学家长反映同学作业量比较多。90%的家长反映同学做完作业后仍有时间自由支配。在这段时间里60%的同学做自己感爱好的事。

3．同学家长的支持率高。认为同学作业的改革有必要的占50%，很有必要的占37%。在对作业改革的建议中普遍反映，“自从作业形式和内容转变以来，同学对学习更有爱好”；“同学自主选择作业的形式很好，使同学能依据自己的实际状况选做作业，做到因材施教”；“有创意，有助于同学的思维力量的培育和同学素养的提高”。同时，也提出了一些中肯的看法，如“应做的作业还是要布置做”；“老师布置的作业较少，应当再增加一些作业”；“同学自我设计作业的形式不错，有利于同学制造力量的培育，但对力量较差的同学较难把握，老师需赐予建议和指导”；“除了语文学科以外，其他学科能否也进行作业改革，使学校教学工作整体向前推动，同学也便于把握”等等。还有一些家长对作业改革能否适应中考的要求表示了担忧。

【第4篇】xxxx年《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》课题述职报告范文

一、课题说明

我们发觉目前学校数学在作业设计与布置方面存在许多单一、守旧、呆板等问题，基于以上状况，我们认为有必要对学校数学作业设计进行改革，所以我们提出了《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》这一课题，因而本课题讨论具有很强的针对性和可操作性。课题充分借鉴国内外最新讨论成果，结合本校实际，通过讨论，试图转变目前传统的作业形式，注意同学的共性进展，设计新型作业，以切实减轻同学的课业负担。同时，讨论符合新课程标准的同学作业设计评价标准，以使老师布置作业更具科学性，也为教学管理者供应一个评价老师布置作业的标尺。这对转变目前老师在布置作业时随便性现象具有重要的意义。围绕课题先期进行的工作与讨论，如对国内外相关资料进行搜集和整理，把握第一手资料，对当前课外作业设计现状进行调查与分析，组织课题组学习等，既是课题得以立项的基础，又是课题讨论深化的保证。这使得本课题的讨论有着较为坚实的基础和保障。我们认为，本课题讨论思路清楚、讨论目标详细、讨论方法适切，各项预备工作充分，具备了课题开题的条件，全都同意开题。同时课题组的全体成员紧扣课题讨论目标、抓实讨论过程，注意资料积累，丰富讨论内涵，不断提高课题讨论的科学性、规范性和创新性，力争在学校作业的设计与评价讨论方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。

通过这一课题主要想解决以下主要问题：让作业设计多样化，比如采纳设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数学小制作、数学日记、数学小嬉戏、数学童话、数学故事、数学实践活动、数学成长记录等方式，让作业成为同学学习、发觉、制造、嬉戏的乐园，使他们充分地张扬共性，实现学习的自主性，力求解决当前作业布置中存在的要求的“统一性”、形式的“单调性”、完成的“强迫性”、内容的“随便性”、习题的“呆板性”问题，使作业突出体现多样化，真正激发同学的学习爱好，促进同学的均衡进展，培育同学的数学素养。

该课题的讨论目标是：

1．以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依据，顺应学校生的心理与年龄特点，设计多样化的作业形式，比如：书面作业、操作作业、实践作业、数学图画、数学卡片、数学日记、数学手抄报、数学故事等，努力提高同学素养。

2．通过多样化的作业设计和探究，让同学欢乐地学习数学，把握数学学问，更重要的是获得数学方法与技能、进展同学智力、培育创新精神和实践力量。

3．通过讨论，提炼阅历，探究规律，为广阔老师供应有价值的学校数学作业多样化的设计。

二、详细工作

1．多次召开课题组会议，调查了解课题讨论的实施状况，不断争论讨论的主要内容，总结课题讨论中的得与失，争论下一步工作，制定下一步课题讨论方案，撰写专题总结，完成课题阶段性总结。

2．发动课题组成员搜集理论资料，进行理论培训和学习，并写出理论学习心得体会，为课题讨论做好铺垫。对讨论方案进行分析与再修改，为后续讨论打下坚实的基础。

3．依据老师个人的理论学习和同学的意愿，切实做好作业设计多样化讨论工作，多方位、多角度布置同学感爱好的作业，设计同学喜爱的超市型作业、操作型作业、实践型作业、调查型作业、图案型作业、日记型作业、数学手抄报、数学故事等，促使每位讨论人员多思索、多总结，真正让作业设计成为同学喜爱数学的理由。

三、取得的主要成果

经过一段时间的实践探究，该项讨论已取得了初步成效。

1．同学在学习爱好、主动性、自主性等指标上有明显的提高。作业形式与内容的改革以后，同学自己主动做作业不让家长督促的占80%，以前只有50%的同学做得到。

2．同学学习负担有所减轻。同学的心理负担和肯定负担都有肯定程度的减轻。在作业改革以前，有58%的同学家长反映作业量对自己的孩子来说比较多，现在只有22%的同学家长反映同学作业量比较多。90%的家长反映同学做完作业后仍有时间自由支配。在这段时间里60%的同学做自己感爱好的事。

3．同学家长的支持率高。认为同学作业的改革有必要的占50%，很有必要的占37%。在对作业改革的建议中普遍反映，“自从作业形式和内容转变以来，同学对学习更有爱好”；“同学自主选择作业的形式很好，使同学能依据自己的实际状况选做作业，做到因材施教”；“有创意，有助于同学的思维力量的培育和同学素养的提高”。同时，也提出了一些中肯的看法，如“应做的作业还是要布置做”；“老师布置的作业较少，应当再增加一些作业”；“同学自我设计作业的形式不错，有利于同学制造力量的培育，但对力量较差的同学较难把握，老师需赐予建议和指导”；“除了语文学科以外，其他学科能否也进行作业改革，使学校教学工作整体向前推动，同学也便于把握”等等。还有一些家长对作业改革能否适应中考的要求表示了担忧。23下一页

同学家长的看法从肯定程度上反映了作业改革在操作过程中尚需完善和改进之处，这与我们尝试改革以来暴露的一些问题相全都。

经过深化冷静地分析，发觉改革初期我们地关注同学学习主动性和自主性的培育，放权给同学，激发同学爱好，让同学成为学习的主体。但对同学作业质量的内涵提高不够。为此，我想在今后的讨论中，除连续发扬前一阶段的优势外，应针对暴露的问题进行调整。主要策略有：一老师加强指导，加强与其他学科老师的合作；二强化同学学习汇报，让同学表现自己，形成良好的合作和竞争学习气氛；三加高校生自主进展的幅度，老师应加强作业开放性的讨论，目标是促进同学的进展；四加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念——贴近生活，让同学切身体会到学校所学学问的价值。

4．课题组成员不断乐观探讨，经过讨论，使我们了解了同学喜爱的作业类型，激发了同学的学习爱好，这对我们今后的讨论工作提出了明确的方向，更加有利于学校数学作业设计多样化的讨论与探究。

（1）以理论学习为起点，为作业设计多样化打好基础。

我们乐观组织课题组讨论成员进行理论学习与沟通，构建新型作业设计模式，并不断总结作业设计过程中消失的问题以及讨论的好做法，从而在不断修正中前进。

（2）乐观探究作业设计多样化的有效途径。

多样化的作业设计，给同学创设了富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了同学学习的热忱，使同学能够乐观主动地去探究学习内容，提高了学习效率。

我们充分利用多媒体电教室，微机室等多个功能室，形象、直观甚至动画式的课堂作业牢牢抓住了同学的留意力，起到事半功倍的学习效果。

（3）以校本教研为先导，提升老师讨论力量。

随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，消失了很多深层次的冲突和问题，假如老师仅凭过去的教学阅历已经很难应付，教育科研在教育改革与进展中的地位越来越重要，作用也越来越大。我们组织尽可能多的老师乐观到外校学习，参加到教研活动当中去，取长补短。

5．初步构建多样化设计作业的模式。

初步构建多样化设计作业的模式，使同学爱好更加深厚，与新课程教学理念相互融合，互为促进。

6．同学的作业形式渐渐丰富，探究问题的力量得以提高。

老师不像原来那样漫无目的地不知作业了，而地是给同学供应现实的活动场景和讨论的空间，同学的数学学习过程体现了“活动性”。以前的实践活动与综合应用内容，都是老师当作自学内容一带而过，甚至从来不去涉及的，通过课题讨论老师们意识到了这类作业的重要性，不仅不去省略，反而留出大量的时间让同学去探究、去思索、去总结，使同学真正体会到了自己的成就感。

7．老师对习题的处理力量及作业设计水平均有了一个较大的提高。

在课题讨论过程中发觉，老师有了自己的主导思想，照搬习题、按部就班的少了，随之而来的是对习题的制造性运用和作业形式多样化的设计。都能结合同学实际，进行有效的改编或重组。有了作业设计多样化的的支撑，老师设计作业心里有底了。

四、存在的突出问题

1．课题借鉴的理论书籍太少，学校只有一本，只有依靠上网搜集资料进行理论学习，影响了课题的深化开展。

2．缺乏指导力度。课题讨论要想出成果，除了个体的努力外，还要靠指导。目前来说，我们还没有很好的找到突破口，缺乏理论和专家的指导，没有大的进展和突破。

3．课题管理不到位，老师精力投入不足。

部分成员课题讨论的主动性不足，讨论不够深化，不够重视平常资料的搜集与整理。在讨论过程中发觉，老师在日常教学活动中对课题讨论的精力投入不足是讨论的一大问题。在课题讨论方面，思路不够清楚，乐观主动性不强。

4．过程讨论材料的总结、整理不够准时。

在作业设计上的一些行为显得特别粗糙和随便性，落实的力度就不够。再加上不擅长总结提炼，一学期下来，哪些是有用的，哪些是徒劳的，没有进行分析和反思，就难以在下一阶段有意识地去转变。只有不断地发扬胜利的做法，修正不足和问题，我们的课题讨论才能不断深化，不断获得新成果。

虽然有时进行课题讨论总结，可以说总结资料也非常丰富，但过程性的讨论资料却相对不足。虽然多次要求按时上报过程讨论资料，但效果却不很抱负。即使能按时报来的资料，参考、推广价值也不高，纯粹为完成任务。13下一页

五、实行措施

针对上述问题，我们将实行下列改进措施促使课题顺当完成，在学校数学作业的设计讨论方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。

1．召开课题组成员会议，进一步明确分工，落实达成的措施，并定期汇报，保证课题顺当有序开展，获得预期成果。

2．投入资金购买有关课题方面的书籍，组织课题组成员仔细学习。

3．邀请有关专家对课题进行理论方面的辅导。进一步加大对课题的管理、指导力度。准时收集课题讨论资料，总结讨论成果，为结题做预备。一是定期上报课题讨论阶段性成果材料。小论文、总结、阅历体会等均可。二是学期末课题组要进行专项总结，把一学期来做的主要工作、取得的阅历、存在的问题，进行细致地分析、讨论，形成书面材料。三是定期举办课题讨论沟通、展现活动，准时总结胜利的做法，沟通、推广阅历，以此促进本校学校数学教学水平的整体提高。

六、反思及展望

课题讨论已经进行了一段时间，在取得了一些可喜进步的同时，我们也深刻地反思着：课题讨论坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位老师的乐观参加，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干老师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。

对课题讨论的展望：作为一所一般学校，我们的讨论成果应当有着肯定的辐射性，我们将对今后的学校数学作业设计多样化的讨论与探究更加规范化，合理化，更加充分地调动参加课题讨论老师的乐观性，推动教研课题讨论逐步深化。我们也恳切地盼望得到各级领导、专家的大力支持，连续深化进行对学校数学作业设计多样化的讨论与探究的实践讨论，争取能够取得较大的成果，顺当完成这项讨论工作。

回顾过去的工作，我们虽然取得了点滴成果，但我们糊涂地意识到我们任重而道远，我们绝不会沉醉在临时的喜悦之中，我们的全体讨论成员将连续努力拼搏，扎扎实实讨论和推动课题的讨论，去不断迎接新的挑战，力争让作业设计多样化成为同学喜爱数学的真正理由。12

【第5篇】《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》课题述职报告范文

一、课题说明

我们发觉目前学校数学在作业设计与布置方面存在许多单一、守旧、呆板等问题，基于以上状况，我们认为有必要对学校数学作业设计进行改革，所以我们提出了《学校数学作业设计多样化的讨论与探究》这一课题，因而本课题讨论具有很强的针对性和可操作性。课题充分借鉴国内外最新讨论成果，结合本校实际，通过讨论，试图转变目前传统的作业形式，注意同学的共性进展，设计新型作业，以切实减轻同学的课业负担。同时，讨论符合新课程标准的同学作业设计评价标准，以使老师布置作业更具科学性，也为教学管理者供应一个评价老师布置作业的标尺。这对转变目前老师在布置作业时随便性现象具有重要的意义。围绕课题先期进行的工作与讨论，如对国内外相关资料进行搜集和整理，把握第一手资料，对当前课外作业设计现状进行调查与分析，组织课题组学习等，既是课题得以立项的基础，又是课题讨论深化的保证。这使得本课题的讨论有着较为坚实的基础和保障。我们认为，本课题讨论思路清楚、讨论目标详细、讨论方法适切，各项预备工作充分，具备了课题开题的条件，全都同意开题。同时课题组的全体成员紧扣课题讨论目标、抓实讨论过程，注意资料积累，丰富讨论内涵，不断提高课题讨论的科学性、规范性和创新性，力争在学校作业的设计与评价讨论方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。

通过这一课题主要想解