高中音乐-黄河大合唱教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容本课题选自人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。所教的内容为冼星海的声乐作品《黄河大合唱》。课时安排为一课时。二、教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1

聆听声乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章《保卫黄河》。感受，体验其丰富的音乐演唱形式，亲身感受和体会齐唱和轮唱所带来的不同感受以及不同的表现效果。进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。2

使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？三、教学重、难点：由于时间关系在课堂中重点听第七乐章，通过聆听全曲和分段逐一聆听去感受和体会不同演唱形式所带来的效果。通过对《保卫黄河》的学唱和欣赏，加强德育渗透。四、教学流程1通过母亲河黄河视频来导入2通过1937年卢沟桥事变来激起同学们对历史的回顾达到情感上的共鸣3进行作品创作的了解4主要欣赏《保卫黄河》初听------分段聆听-------完整复听5《保卫黄河》的多种形式6德育渗透，总结。《黄河大合唱》学情分析本节课是高中音乐鉴赏课第十六单元第29节，主要内容包括人物冼星海的介绍，以及他的作品《黄河大合唱》中第七乐章的欣赏与学唱。通过本节课，学生能够基本掌握重点，对于难点轮唱的学习也比较到位。《保卫黄河》这一乐章采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调、响亮的战斗口号、铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。这首歌采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材，使歌曲显得明快、豪放、音乐形象分外鲜明，并具有浓厚的民族风格。歌曲齐唱之后的二、三、四部分轮唱，此起彼伏，一浪高过一浪，恰似黄河的波涛滚滚奔流，势不可挡。同学们在欣赏起来比较容易从音乐要素出发去了解和学习该曲。关于二部三部轮唱，在第一段齐唱的学习基础上，也比较容易做到！情感方面，通过对1937年卢沟桥事变视频的播放以及学生自身对历史的了解，在配合我们对时代的分析，使得学生们更能够感受和体会到时代所需要的音乐和这部作品的魅力以及时代意义。一部好的作品必须是经久不衰的，具有时代脉搏的！效果分析这一节课我们通过从魅力黄河入手渗透到黄河那苦难的岁月,接着了解那一时期的一部作品!基本达到了重点突出,难点二部轮唱也基本得到了解决,另外在学唱的过程中邀请同学出来担任指挥,也增加了学生学习的兴趣.最后回顾这段历史,充分展现音乐的时代气息!呼吁同学们不忘历史,努力奋斗!《黄河大合唱》教材分析创作历程：1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。共八个乐章，每个乐章演唱形式不同。了解不同的演唱形式从而总结出大合唱的概念以及意义至关重要！本节课我们只选择了其中最有代表性的一乐章进行仔细剖析！在数学课堂中，练习是巩固新知，拓展思维的一个必不可少的教学环节。作为数学音乐的一个重要环节，自身体会在音乐练习中的作用显得尤为重要。我认为，在把握评价的目标性的基础上，站在学生的角度，关注学生的感受，以人为本，才能最大的激发学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。一、在练习评测环节要注重对学生进行激励性的评价在课堂练习中，教师的评价应始终是鼓励性的语言，创造一种轻松的氛围，让学生保持向上的心态，就会消除因为反复学唱而产生的倦怠感。二、在练习评测环节要注重对学生进行多种形式的评价不要片面地认为评价是教师一个人的事情。我们大可以发挥聪明才智，将评价方式多元化。比如，可以发挥群众的力量——让学生互相评价。在课堂上我经常创设这样的评价情景“同学们要仔细听xxx的回答，假如完美的回答是十分，你会给他打多少分，为什么？”教师抛砖引玉，将评价的主动权放到孩子的手里，这样的手段会极大的调动学生的学习热情，积极地投入到对他人的评价当中，使之的倾听能力，逻辑思维能力，记忆力都得到训练提高。三、在练习评测环节要注重对学生进行多层次的评价我们不能否认学生的个体差异。这个时候，“一刀切”式的评价会带来两个弊端。成绩好的同学会被一次次胜利冲昏了头脑，从而产生自满的情绪；成绩差的同学会觉得成功是那么遥不可及，从而自暴自弃。如何做呢？那些聪明的、学习书本知识轻松自如的同学，我们应在充分给予肯定的同时，激励他们往更深更广的领域探索。而成绩上的劣等生我们要放低评价标准，对他的要求少一些，单纯一些。发现其微小的闪光点，多表扬鼓励。俗话说：“一口吞不了大象。”从最简单的要求做起，用足够的耐心一点一点的引领孩子走上成功的轨道。切忌，对于那些成绩差的学生不要灰心，作为教师本身，不可以在心里对学生有“差生”这样的评价！要相信孩子只是没有掌握学习的方法，没有找到学习的动力，相信他们一定能行！你的肯定将是对他们最高的评价。《保卫黄河》这节课为了进一步增进学生们音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以德育教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的魅力感染力来感染学生，要以音乐中所蕴含的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。

因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。主要包括如何运用音乐要素去分析作品

这节课，要让学生从《保卫黄河》这首歌曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看视频，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。

这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。

对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，希望逐步提高学生的识谱能力。但仰天湖小学的学生音乐素质很高，视唱能力很强，和老师的配合也非常默契，回答问题只要我稍作点拨都能答的很到位。当然，课堂在时间安排上如果可以让学生们自己朗诵自己伴奏，自己指挥就更好了真正的把课堂教给学生！第一部分前言音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全而发展有着深远的影响。本届可通过那段历史时期的需要诞生了一部史诗性的剧作《黄河大合唱》便可充分体验这一点.一、课程性质普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。使学生们真正能够运营音乐语言去理解作品.

二、课程的基本理念

1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好

2．面向全体学生，注重个性发展

3．重视音乐实践，增强创造意识通过亲身体会和自身学唱去感受和理解.4．弘扬民族音乐，理解多元文化普通高中音乐课程应将我国各民族