高中音乐-走进中国戏曲百花园教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：本节课我设计了四个环节：一、导入。由简单的问题导入，让学生说出自己熟悉的戏曲种类，然后自然地过渡到本节课的课题上。二、初步感受与了解。即戏曲的基本特征之程式性。由欣赏引出唱腔的程式化、伴奏音乐的程式化，由学生亲身体验引出角色行当的程式化，以及模拟过程中引出的动作、念白的程式化以及服饰行头的程式化，让学生逐步了解戏曲基本特征之一的程式性的概念。三、进一步体会，即黄梅戏的学习环节。由黄梅戏的起源与唱腔引出学习《女驸马》选段，让学生充分体会戏曲的表现手法“唱、念、做”，激发学生的学习兴趣、四、课堂总结。简单的总结，提出要求。课标分析：中学课程标准指出：欣赏戏剧有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力。作为基层一线音乐教师，我认为蕴含在传统戏曲的这些“真、善、美”对学生形成正确地世界观和人生观将会产生潜移默化的影响，本着以上宗旨我设计了此次的有关《中国戏曲百花园》的教学内容。学情分析：针对高中一年级的学生从小学、初中的音乐课上就接触过关于戏曲的简单的内容，这节课我将戏曲的种类由单纯的京剧拓展到山西梆子、柳琴戏、豫剧、黄梅戏等，又将戏曲的基础知识拓展到戏曲的特征之一的“程式性”。从唱腔、伴奏乐器、角色行当到动作、念白、服饰等方面，让学生循序渐进地了解、感受、体验，逐步深入，然后又根据学生的嗓音条件，选择难度稍小，音域较窄，曲调相对简单，朴素大方，家喻户晓的经典黄梅戏唱段作为学唱内容，进一步感受戏曲“唱、念、做”的表演手法，学生更容易接受。效果分析：循序渐进的问题，由易渐难，学生戏曲盎然，并对新知产生浓厚的兴趣。对戏曲的基本特征之一的程式性有了更深一步的了解。将戏曲的表现手法“唱、念、做”简单地体现在最后的黄梅戏学习里面，能够充分体会戏曲的综合性，更激发产生对戏曲认识的浓厚兴趣。教材分析：“戏曲是音乐、舞蹈和戏剧三者紧密结合的综合艺术，它的声是音乐（唱和奏）或音乐化的声（念），它的容是舞蹈（舞和打）或者舞蹈化的容（做），这两个方面结合起来，再配合舞台美术等其他条件，共同给戏剧的情节内容以优美动人的艺术表现。”我国的戏曲剧种多达300余种，无论是兼具“唱、念、做、打”为一体的京剧，以花腔见长的山西北路梆子，还是铿锵有力的豫剧，或者委婉清新朴素大方的黄梅戏、淳朴明亮的柳琴戏都给人强烈的审美感受。作为基层一线音乐教师，我认为蕴含在传统戏曲的这些“真、善、美”对学生形成正确地世界观和人生观将会产生潜移默化的影响，本着以上宗旨我设计了此次的有关《中国戏曲百花园》的教学内容。评测练习：说出你所知道的我国的戏曲种类模仿闺门旦的表演及念白程式化动作的学习黄梅戏《女驸马》选段的表演。课后反思：戏曲教学是整个音乐课程教学的难点。首先在学生方面，学生平时接触戏曲太少，从小学到初中，课本中也只有对京剧有简单的介绍，生活中基本听不到戏曲。我国的戏曲种类有叁佰多种，除了京剧，学生对其他的戏曲可以说几乎是一无所知。通过这节课的教学，我深深体会到了戏曲教学的难度，也对戏曲教学有了一定的看法。搭建舞台。尽管我国有叁佰多种戏曲，但是作为高中生，对流行歌曲的喜爱远远超过戏曲，怎样才能激起学生对戏曲的兴趣呢，为他们搭建了解戏曲的舞台呢？我采用灵活多样的形式，查阅大量资料，寻找学生的知识点。用特点鲜明的戏曲选段，通过聆听、欣赏、体会、学习、模仿等各种形式，激发兴趣。解读作品。要唱好一段戏，首先应该读懂作品内涵，了解故事内容，体会角色的性格特点。要教会学生，教师本身必须先学会并扎实地掌握戏曲的唱腔特点、人物的表演风格、咬字吐字的方法等等