高中音乐-人民音乐家-聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思

《人民的音乐家——聂耳》教学设计教学目标：1、聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。2、在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。3、初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的贡献。重点：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。难点：通过聆听、比较、探究，培养学生自主学习、主动探究音乐的学习习惯。【预学案】课前学习内容：通过观看微课程、网上搜集资料，了解人民音乐家聂耳的有关资料。以“我眼中的聂耳”为题做2至3分钟演讲或唱一首聂耳的歌曲。阅读下面材料回答问题：1、《金蛇狂舞》是聂耳根据传统音乐《倒八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。《倒八板》是将，《老八板》的尾部变化发展作为乐曲的开始部分形成的，故称《倒八板》。在改编中,聂耳运用了传统的“螺蛳结顶”的手法，加强了锣鼓欢快的节奏，速度加快了，突出了欢快的热烈气氛，充满了生机，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。2、《毕业歌》田汉词、聂耳曲，是电影《桃李劫》插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。此歌作于1934年。该片描写“九·一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。影片《桃李劫》摄于1934年，是共产党组织新开拍的左翼电影阵地——电通影片公司制作的第一步影片。影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现，逐渐落得家破人亡的故事。

由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。《毕业歌》随着影片公映，立刻成为热血青年投身抗日救亡的进行曲。许多青年高唱《毕业歌》奔赴抗日前线。3、

左翼音乐运动

左翼音乐运动是20世纪30年代中国左翼文化运动的一个组成部分，是中国共产党领导的，以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的革命音乐运动。1930年3月中国左翼作家联盟成立之初，左翼文艺界就开始注意音乐问题。

1932年为了适应“九一八”、“一二九”事变后抗日救亡斗争迅速高涨的形势，开始建立左翼音乐组织，先后成立的有聂耳、王旦东等组织的北平左翼音乐家联盟；田汉、聂耳、任光等在上海组织的中苏音乐学会；聂耳、任光、张曙等组织的中国新兴音乐研究会；田汉、任光、张曙、安娥、吕骥等组成的左翼戏剧家联盟音乐小组等。他们为左翼电影、戏剧和群众救亡歌咏活动创作歌曲；到群众中去传播革命音乐和开展救亡歌咏活动；团结音乐界爱国民主力量和扩大进步音乐阵线。由于左翼音乐运动的兴起和发展，造就了一支革命音乐队伍，对中国新音乐文化的建设具有深远的影响。

问题：1、《金蛇狂舞》是一首___________合奏曲（填一种器乐形式），是______（作曲家）根据传统音乐____________改编的。2、《毕业歌》是________年，___________(作曲家)为电影__________所作的插曲。3、左翼音乐运动是____世纪_____年代中国左翼文化运动的一个组成部分，是中国共产党领导的，以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的_______运动。主要人物有__________、___________、_________等。【导学案】热身:“我眼中的聂耳”演讲或唱一首聂耳的歌曲。任务一：合作学习：《金蛇狂舞》先由某小组派代表介绍《金蛇狂舞》，反馈学生课前自助学习的情况，培养积极主动学习的习惯。播放视频，引导学生感受作品的情绪、力度、速度、表现内容？学生回答：欢快热烈的情绪、稍快的速度。赛龙舟的热闹场面……3、进一步引导学生了解作品的曲式结构：循环体结构A+b+c+b+c+b+b4、拓展探究：我们一起听第三乐段，你有什么发现？（小组讨论）由最底层第一条旋律开始视唱，一直到（11），有什么规律？（写在空白处）上下句对答呼应逐层减缩（引导学生上下句对答呼应）（鼓励同学用锣、鼓、镲现场合作表演《螺蛳结顶》，调动学生的学习积极性。）任务二、合作学习《毕业歌》1、请一位同学来介绍一下《毕业歌》的创作背景。我们完整的听一遍。2、播放视频，引导学生感受歌曲的情绪、力度与速度分别是怎样的？情绪：激昂奋进速度：进行曲速度力度：mf中强表现内容：20世纪30年代青年学生“天下兴亡、匹夫有责”的爱国热情。小组讨论：全曲在结构上有何特点？教师总结：自由体新诗、核心音调贯穿、发展的多乐段结构。分段赏析：第一乐段：第二乐段：第三乐段：第四乐段：4、拓展延伸：作为21世纪的青年一代，听完这首作品你有何启示？（好好学习、锻炼身体、提高素质、保家卫国……）引导学生树立正确的人生观价值观。任务三：左翼音乐运动左翼音乐运动是____世纪_____年代中国左翼文化运动的一个组成部分，是中国共产党领导的，以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的_______运动。主要人物有__________、___________、_________等。聆听贺绿汀的《游击队歌》，感受旋律的特点：铿锵有力！教师总结：左翼音乐运动是在特殊的时代背景下，为中国革命而生的，发挥了音乐的社会功能，激发革命热情、鼓舞斗志、传递信息、营造氛围等等。开创了中国新音乐的道路，四、实践活动：（穿越时空隧道）随乐哼唱歌曲，感受20世纪三十年代青年学生的爱国激情，“担负起天下的兴亡”！五、小结：这节课我们主要鉴赏了《金蛇狂舞》、《毕业歌》，感受了作品的情绪、了解了作品表达的社会生活，同时了解了左翼音乐音乐运动及其社会意义。请同学们想一想：聂耳的作品鼓舞了一代又一代中国人民，他的作品为什么会有如此强的感召力呢？（富有时代精神、贴近群众生活、自强不息、民族自救等等）教师总结：非常好！同学们说的很对，聂耳的歌曲他的歌曲充满了正能量。【固学案】1、由田汉作词，聂耳作曲的《义勇军行曲》被确定新中国的代国歌，后被定为正式国歌

（1）《义勇军进行曲》诞生于

A五四时期

B北伐战争时期

C抗日救亡时期

D解放战争时期

2、2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会的作为全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。请问《金蛇狂舞》的改编创作者是：

A、冼星海

B、聂耳

C、田汉

D、任光

3、民乐合奏《金蛇狂舞》中运用了下列哪种创作手法？

A、鱼咬尾

B、起承转合

C、四季体

D、螺蛳结顶

4、下列作品中，不是聂耳的代表作品的是：

A、《铁蹄下的歌女》

B、《义勇军进行曲》

C、《保卫黄河》

D、《卖报歌》

5、下列简谱中，是《毕业歌》的是：

A、

B、

c、

D、

结束语：聂耳和他那些激越高昂的不朽作品，都和那个特定的民族时代息息相关,他那些铿锵有力的音符，正是当时社会环境下民众心声的真实反映和写照。在世界反法西斯胜利暨抗日战争胜利70周年到来之际，让我们一起高唱《国歌》，来纪念这位伟大的音乐家。六、布置作业：下课请同学们学会《毕业歌》。下节课我们将学习另一位人民音乐家，请做好课前预习。聂耳的一生是实现自己诺言的的一生你对聂耳的名言有什么想法，请相互交流沟通.脑筋若无正确的思想的培养，任它怎样发达，这发达总是畸形的发达。那么一切的行为都没有稳定的正确的立足点。——聂耳(结合当前国际、国内形势对学生进行爱国教育，实现音乐育人的功能。)我对课程标准的理解《标准》中对高中音乐鉴赏教学这样界定：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。针对高中学生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。”文中“积极参与”“主动探究”“独立感受”三个动势，明确表述了高中音乐鉴赏教学与义务教育阶段“感受与鉴赏”的本质上的不同，即教师由讲授者转变为引导者，尊重学生的自主意识，强调其音乐鉴赏过程中个体的认知和个性的发展，引导学生关注音乐与文化、音乐与历史、音乐与人生的深层内涵。

基于以上认识，本课设计中，教师讲授较少，更多地把知识以问题的形式呈献给学生，引导他们“积极参与”“主动探究”“独立感受”。教材分析本单元的学习内容，旨在引导学生认识、了解我国新音乐运动及其代表人物的情况，尤其是要认识、了解人民音乐家的杰出代表————聂耳和冼星海对中国新音乐发展的巨大贡献及影响。本节课选取的《金蛇狂舞》、《毕业歌》两首作品，是聂耳代表作中的优秀作品。《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。《毕业歌》作于1934年，影片《桃李劫》的主题歌。该片描写1931年“九·一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。《毕业歌》就是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌。在影片结束时又再次响起，提示影片的旨意，号召有为青年走上抗日救亡的战场。这两首作品堪称是聂耳音乐精品中的极品，非常适合青年一代学生欣赏感悟。今年是世界反法西斯胜利暨抗日战争胜利70周年，欣赏这两首作品更具特殊的意义。让学生通过聆听聂耳的作品，在感受、体验音乐的基础上对聂耳以及20世纪的青年人的“勇担天下兴亡”高尚品格加以认同，进而改变自己的不良思想、不良习惯、不良行为。学情分析我校是位于城乡结合部的一所高中学校，生源情况较其他兄弟学校稍有差别。1、就音乐素养方面来将，由于小学初中阶段音乐课开课情况参差不齐，学生的音乐感受能力、分析能力、表现能力情况一般，多数学生不识谱。2、通过平时的音乐课发现，学生对课本知识从内心深处并不是十分的喜欢，尤其是音乐课不是必考科目，课本中常识性的东西如果不是特别有趣，学生是不会认真对待的。3、就本节课而言，多数学生对《国歌》的词曲作者了解较少，对我国近现代音乐了解更少。时代的差别，让学生对20世纪30年代的歌曲理解容易，学唱或参与是有一定困难的。基于以上分析，本节课要顺利完成目标，必须想方设法调动学生的自主性、能动性，放开手让学生自己去感悟、去体会，而不能由教师滔滔不绝的讲，学生无可奈何的听。以目前学生的实际情况看，A层次班可以课前利用一周的业余时间看视频、做学案、编排音乐活动。B层次班利用两周的业余时间看视频、做学案、编排音乐活动。本节课以学生为主体，充分展示学生的课前学习成果，培养学生自主学习音乐、自觉感受音乐的习惯。教师适时地点播、帮助、辅导，帮助学生快速、有效的提升音乐审美能力和表现能力，同时引导学生树立正确的人生观价值观，实现全面育人的目标。学生当堂复习效果评测结果及分析根据本课内容，以及高中生需要掌握的常识性知识，特精选编制了四个题目，帮助学生巩固本节课所学的知识。内容如下：1、由田汉作词，聂耳作曲的《义勇军行曲》被确定新中国的代国歌，后被定为正式国歌

（1）《义勇军进行曲》诞生于

A五四时期

B北伐战争时期

C抗日救亡时期

D解放战争时期

2、2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会的作为全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。请问《金蛇狂舞》的改编创作者是：

A、冼星海

B、聂耳

C、田汉

D、任光

3、民乐合奏《金蛇狂舞》中运用了下列哪种创作手法？

A、鱼咬尾

B、起承转合

C、四季体

D、螺蛳结顶

4、下列作品中，不是聂耳的代表作品的是：

A、《铁蹄下的歌女》

B、《义勇军进行曲》

C、《保卫黄河》

D、《卖报歌》

5、下列简谱中，是《毕业歌》的是：

A、

B、

c、

D、

结果：对知识点的掌握情况较好，当堂问答时正确率为100%。分析：题目难度适中，能够突出本节课的教学重点。4月3日课程中心主任：徐春华优点：本课目标明确、设计合理，内容选取适当。学案制作、教学辅助设备ppt课件制作比较精美。问题设计能够有利于学生