高中语文-哦香雪教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《哦，香雪》教学设计【教学目标】通过诵读、品味小说语言把握香雪这一人物形象进而理解小说主题。【教学重点】欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。【教学难点】品味小说清新淡雅的语言特色。【课时安排】2课时。教学过程：第一课时一、导入：铁凝是中国作家协会主席。1982年发表的《哦，香雪》使她成为中国文坛的领军人物。读她的的短篇小说《哦，香雪》，犹如一股五月槐花香的清新，扑面而来。作者以独特的视角，向我们展示了似乎离我们非常遥远、又好像在眼前的大山深处、一个与世隔绝的小山村，塑造了一群以香雪为代表的农村姑娘群像。今天我们一起走进台儿沟的姑娘们。二、解读文本：1、请同学速读文本，用一句话概括小说的情节。2、台儿沟因列车停留一分钟后，发生了怎样的变化？明确：短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟姑娘们先是看火车，然后开始和车上的乘客做买卖。作者贴别写了香雪的表现，“看火车想学跑在最前面；火车来了，她却缩到最后去了”。这表明香雪内心很迫切地要接受新事物，但在接受新事物是又有些犹豫。3、以往的台儿沟是怎样的？明确：从文中相关语句信息中，可以得出台儿沟是贫困、落后、封闭、传统的。4、火车搅乱了台儿沟以往的宁静，那么它带来了些什么？明确：来自山外的陌生、新鲜的清风——现代、开放、文明、富裕、等等。5、火车的驶入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求、关注的物品一样吗？明确：凤娇们关注的是金圈圈、手表、发卡等；（物质方面）香雪关注的是皮书包、铅笔盒、配乐诗朗诵、上大学等。（精神方面）三、作业：预习后文香雪夜行30里路这一情节，感受香雪内心经历了怎样的变化？第二课时导入：人们常说人生如梦，梦是美好的，但是一切美好的东西必须要靠我们自己去发掘，去奋斗，去追求。今天就让我们跟随香雪的脚步去踏上她的追梦之旅。二、重点把握人物的形象，感受人物复杂的内心世界。1、学生交流并展示。2、品读自己圈划的描写性语句，体会香雪的内心情感。例如1：课本17页75小节中“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣地胸脯；那秋风吹干地一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚在风的怂恿下“哗啷啷”地歌唱。”（品读语言，感受人物内心情感，掌握环境描写的作用。）△“满”字传递出香雪内心的喜悦。香雪并不是一下火车就开始走了起来。她的表现是“缩起身子在铁轨上坐了起来”。内心因为到了陌生的环境而心生恐惧。当她仔细端详了手中闪闪发光的铅笔盒之后，获得了动力，开始走了起来。△比喻、拟人的修辞，写出了呈现在香雪眼中的景象是柔和、明快、美好、温暖的‘以此来烘托人物内心的喜悦之情。因为心情的变化，使呈现在香雪眼中的景物也前后发生了转变，正所谓境随情迁。例如2：课本17页“台儿沟一定会是这样的”一节，有关香雪的心理描写：香雪变得不怕的另一个原因是她深爱故土，期待它发生变化，火车在台儿沟停留一分钟，台儿沟必将把握这一次机遇，还世界一份精彩。香雪将铅笔盒带入台儿沟，更多的新的事物也会走入台儿沟，台儿沟的未来必将走出贫穷、落后。作家铁凝是一个先知先觉者，她以敏锐的视角预见到改革开放的中国乡村的未来必将发生翻天覆地的巨变。今天，我们看到世界的列车在中国停留了一分、二分、八分、十分钟，中国又何尝不是还世界太多的精彩？3、当代评论家陈思和曾说：“那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢?”你认为这种纯朴迷人的美还会保留吗？4、小结：每个人在面对选择时都会有这样的心理变化，香雪的心理变化都是在30里夜路上完成的，这次行程实际上也完成了她人生的一次跨越。由原来的自卑、封闭、落后变得自信、开放、现代，敢于接受新事物，这需要多大的勇气来克服这心理障碍。5、今天，我们阅读此文的意义和价值体现在哪里？明确：文本阅读，就是要我们读出作家的思考，读出时代的碰撞，读出清新的诗意，让思想跨越时间，跨越地域，去寻找生活中、人性中相通的一面，让青春冲动和生命激情，引发我们对远方生活的憧憬，在骨子里永远保持那份对文明和进步的执着追求。铁凝在一次访谈中曾经说过：《哦，香雪》“对我很宝贵，因为她体现了一种精神，她是纯情的、干净的，一个人在经历了悲伤、惆怅等情绪后如果有《哦，香雪》这样的作品做底色，是很好的。”香雪生活的时代正离我们越来越远，香雪的热情和追求却永远离我们很近很近。三、作业：完成测评练习。板书：《哦，香雪》铁凝纯洁勇敢美自尊追求【学情分析】

1、高二的学生已积累了一定的阅读小说的经验，已具备一定的语文素养，有了一定的知识文化积累。但是对于人物形象的深刻理解和环境描写的具体分析做的不好。2、小说写于八十年代，她所反映的思想内容与90后学生的生活有很大差距，学生对于课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。3、所以在教学过程中应创设情境，让学生深入课文，进行体悟感受。并帮助其树立主体意识，鼓励学生积极主动地思考探究，重点关注学生思考问题的深度广度。使学生能通过本文的学习掌握规律，并能将所学到的知识加以运用，以进一步培养其阅读分析的能力。

【效果分析】首先，通过预习案了解学情，明确学生的问题，以做到有的放矢。这样上课就有了针对性。第二，通过引导学生课堂讨论交流，指导学生从语言入手阅读小说、分析人物、理解主题，引导学生学会阅读小说。讨论交流的方法取得了很好的效果。第三，引导学生从不同的情感角度体会做人做事的精神品质：如面对同学的嘲笑，生活的贫穷,香雪表现出的强烈的自尊和蓬勃的进取精神，表现出的对美好未来的热切渴望；如体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩；学会修身养性，与人相处需善良、真诚、自尊；学会在逆境中生存发展，磨砺坚毅执著的品质；学会时时审视和思考周围的一切，从苦涩中寻找慰藉，从荒凉中寻找生机，才不至于感觉茫然和无助。学语文就是学做人，虽然有很多人指责语文课成了思想教育课，但是我依然觉得对学生情感态度价值观的启示是必不可少的。【教材分析】《哦，香雪》是作家铁凝的成名作，也是较能代表她早期风格的一篇。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说借台儿沟一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美，是抒情小说的典范。

本课是鲁人版高中语文教材第五册第一单元的一篇自读课文。该单元的话题是人生的五彩梦。要求学生能通过本文的学习理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，并能从人物、情节、环境等方面来分析作品主题。虽然整个生活场景只是局限于小山村，小说却通过以香雪为代表的姑娘们对外界的无限向往，折射出了新时期广大农村民众对生活的新的理解和追求。从情节角度来看，在整个叙述过程中，作家更加注重的是对这种追求意义的呈现，而中心事件“换笔盒”也是围绕这一主题展开的，而且中心事件与其他情节之间也没有十分紧密的内在联系，小说的情节链条出现了松动，于是，相对于以往小说强调的“跌宕起伏”，小说的情节明显淡化了。很明显，香雪的心理活动是伴随“走夜路”始终的，和传统的具有强烈物质感情节的小说相比，“它似乎更爱表现无形的精神、心理和情绪方面的微弱但却又痛苦的不和谐。”在这里，香雪的内心世界是起伏的，但不是剧烈的起伏，是由不安到回忆又到释然的微妙过程。尽管这之中有着些许惶恐与不安，但并未造成情节的紧张，最终释然代替了不安。同时，我们也看不到以往小说中那种物质与物质的激烈碰撞，我们看到更多的是精神与精神的碰撞，正是在这种精神的碰撞中，我们的主人公香雪战胜了怯懦，走向了属于自己的未来。铁凝凭着她对生活的深刻理解和勇敢的执着，用平淡无奇的情节和散文化的文学语言演绎了一个充满着人间至情的故事，给中国文学的人物长廊又增添了一位可爱的小姑娘，她就是香雪。小说似淡实浓，不仅用情打动了读者，而且在对时代变革中人的思想观念的整体把握上，准确而深刻，具有普遍意义。根据以上内容，我把教学目标定为通过诵读、品味小说语言把握香雪这一人物形象进而理解小说主题。教学重点是欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。教学难点是品味小说清新淡雅的语言特色。课时安排为两课时。【评测练习】(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列加点字的注音全对的一项是()(3分)A．踮起(diǎn)娇嗔(chēn) 瞥见(piē) 怂恿(sǒnɡ)B．颤栗(zhàn)凛冽(lǐn) 蠕动(rǔ) 虔诚(qiān)C．脊背(jī)黝黑(yǒu) 嘟囔(dū) 惆怅(chóu)D．倾轧(yà)轧钢(zhá) 隧道(suí) 悸动(jì)解析B项“蠕”应读rú，“虔”应读qián。C项“脊”应读jǐ。D项“隧”应读suì。答案A2．下列各组中字形全都正确的一项是()(3分)A．碾坊羞涩吸吮相蠕以沫B．瞥见推搡朦胧嗔怪C．惆怅斟酌贪焚悸动D．咋呼黯然严俊顾忌解析A项“蠕”应为“濡”。C项“焚”应为“婪”。D项“俊”应为“峻”。答案B3．填空。(8分)(1)小说的三要素是：________、________、________。(2)小说中描写人物常用的方法有：_______描写、_______描写、________描写、________描写等。从描写角度看，既有正面描写，又有________。答案(1)人物环境情节(2)肖像语言神态动作侧面描写4．说出下列句子的描写方法。(6分)(1)不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把攥住了扶手。()(2)现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出窸窸窣窣的声音。()(3)她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。()答案(1)动作描写(2)心理描写(3)景物描写【阅读与鉴赏】阅读下面的小说，完成5～8题。雉诱陈毓①谷雨前后，便是打野鸡的好季节。②在寂静的山坳里、坡梁上，野鸡的叫声此起彼伏，把山里的春天叫得格外美丽。③这时的母野鸡却格外少见。老猎人说，母野鸡在产卵、在孵蛋。而这孵蛋，必须在秘密状态下进行。因为公野鸡一旦发现母野鸡，就会驱赶母野鸡，并一一啄破被孵得温热的蛋。④整个春天，老猎人走向山里的脚步总会时时撞醒深草丛中那些一心一意孵卵的母雉。它们一旦受到惊吓，便会迅疾逃离，且千方百计地将猎人引向远离窝巢的地方。母爱使它们变得又勇敢又聪明。而视整个群山为自家庄园的猎人，在春天里是不打母野鸡的。⑤这便为雉诱提供了可能。⑥雉诱的来历颇为复杂。先要找回当年的雉蛋，带回家让自家抱窝的母鸡孵化后，从中挑出小母雉，经过一年的驯化之后，那只最伶俐、和猎人最默契的小母雉便在来年谷雨前后被老猎人带着“出猎”了。⑦雉诱的出现无疑是山梁上一道最亮丽的风景。山梁上迅速响起一片“关关雎鸠”之声。⑧随着更多的公雉的到来，情况发生了变化。因为几乎所有的公雉发现，呼唤着它们的原来是同一只母雉。战争是不可避免的。⑨公雉们为了爱情的争斗开始了。⑩先是歌舞，在一片祥和之中杀机暗藏。⑪公雉们翩翩起舞。它们五彩斑斓的长翎在空中盘旋交错，在阳光下闪动着彩虹般美丽的光彩。似乎连公雉它们自己也分不出它们谁高谁低。在争夺异性的前夕，它们一改刚才的美丽优雅，一个个剑拔弩张，睚眦必报。好斗的公鸡大概就是来源于此吧。它们勇猛、顽强，即便鲜血淋漓，成为祭献在爱情高台前的牺牲品也在所不惜。⑫在公雉们酣斗之际，隐藏在树丛中的猎人轻轻摘下身边的一片树叶，放在唇边轻轻一吹，那只站在高处观望的雉诱便顺着草丛快速跑回，一头钻进老猎人的袄襟里去了。⑬猎人扶起他乌黑的长管猎枪。枪膛里装满了发烫的绿豆，只要一声枪响，便会有成片的公雉永远地垂下它们高傲的翅膀。它们渴望爱情的胸膛里便装满了世界上最圆的豆子。往往，老猎人一枪会打下上百只公雉，而侥幸活下来的公雉，便把这道山梁当做记忆中永远的伤心地，今生今世，不再回来。⑭在换过两三个山头之后，这只雉诱便再也吸引不来成群的公雉了。于是，这只雉诱便算完成了它的使命。老猎人就要重新培养新的雉诱，而那只失去了吸引力的雉诱，就像是一个出卖了同类而负罪深深的叛徒。⑮据说，它会选择一个阴雨天悄然离开。据说它要走到很远的地方去，只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上。⑯只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……5．文中描写公雉翩翩起舞和勇猛、顽强酣斗的场景有什么作用？(10分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)表现了公雉对爱情的渴望和憧憬，为下文公雉被诱杀作铺垫。(2)受到母雉引诱，爱美好斗的弱点被猎人利用而葬身枪下，更加深了公雉的悲剧色彩。6．猎人的形象虽然着墨不多，但给人印象深刻，请你对这一形象作简要分析。(10分)答：________________________________________________________________________答案猎人是个手段高明的操控者和聪明狡诈的利用者。他熟知野鸡的习性，将母雉驯化后为自己所用，母雉“失去了吸引力”后，又将其无情地抛弃；他利用公雉爱美好斗的本性，轻易将其诱杀。7．本文结尾两次写到“只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上”，如果删去第二处，行文是不是更简洁？谈谈你的看法。(10分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案不能删去。(1)母雉失去利用价值后遭猎人抛弃，在同类中也难以容身，它只身选择在一个阴雨天悄然离开，其结局可悲可叹，以感伤的环境烘托了母雉的悲剧形象。(2)加深了文章的意蕴，拉长了无奈与哀伤，余音袅袅，意味深长。8．雉诱的形象有很强的社会现实意义，对它你有什么评价和体会？(10分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案评价：既是一个受害者，又是一个害人者，是一个被人利用的牺牲品。体会：做人要有原则、尊严，既不能背叛同类，也不能背叛自我，否则就是可鄙和可悲的。《哦，香雪》评课记录

评课人：于美刘娟李晓微1、这堂课的主要教学内容是《哦，香雪》的人物形象。梁老师主要引导学生交流、讨论，在师生共同的交流探讨中把握了人物形象，这种以老师为主导，学生为主体的思想很好，做法也很好。2、梁老师的课堂教学，思路非常清晰，而且时时指导学生注意从文本中找依据，就像老师在上课时反复提醒学生的那样：文中是怎样写的？要让学生时时关注文本。3、学生在课堂上既有生生交流，也有师生交流，还有学生与文本的交流，总起来说互动较好。4、语文的课堂上有朗朗读书声，这是令我们很欣慰的。美中不足的是，读的还是太少。形式也有些单一。5、课堂上学生活动还有点少，老师设计的成分明显，感觉学生还是按老师的思路走。另外我们是否该思考一下如何做好文学作品的欣赏理解，教师应该从怎样阅读这一角度来教学生阅读的方式、阅读的方法、阅读的态度，还是拘泥于对作品的详细解读？在语文课上，理解和感受应该是学生自己的，教师是不是应该去教理解感受的方式。也就是说，通过正规训练的人是这样读小说的，没有经过正规训练的人是那样读小说的，通过语文教师教过的人，他在读小说的时候，读得更合适，而没有通过语文教师教过的人，他在读小说的时候，可能也会很自然，但他可能读不出其中的“好东西”。我们如何教会学生读出文本背后的“好东西”？【教学反思】反思这一节课，有欣慰，但更多的是遗憾。欣慰的是，学生的表现很好。课堂上学生都能积极主动地研读文本、合作、讨论、朗诵、独立鉴赏，课堂气氛融洽、和谐。这正是我所期待的效果。我所希望的是，每个学生都能成为课堂的主人，积极探讨，有所收获。在这节课中，我能充分地尊重学生，鼓励他们，信任他们，激励他们较顺利地完成了学习任务。我的遗憾是重点没能突出，在教学上的“贪多”，唯恐有讲不到的地方，自己抢占了部分课堂。面面俱到反而哪一点也没讲透。《哦,香雪》情节简单，人物少，但其纯朴真实的人物形象，清新质朴的语言，以及突出的环境描写都是这篇文章的精彩之处。但在短短的一节课，要做到面面俱到，实不可能。为完成预设目标,课堂的节奏很快，有些问题没能展开，给人以蜻蜓点水之感，另外老师说得太多，不能很好地引导，