高中语文-孔雀东南飞教学设计学情分析教材分析课后反思

孔雀东南飞教学设计教学目标：知识目标：识记古汉语知识一词多义、偏义复词等，查缺补漏能力目标：1、掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会举一反三2、了解比兴手法，学会仿写情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：识记古汉语知识一词多义、偏义复词等，教学难点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。了解比兴手法，学会仿写教学过程：导语（课前播放《孔雀东南飞》）一曲《孔雀东南飞》，让我们在悠扬起落里品味到焦刘的生离死别的悲愁。这节课我们来上一堂《孔雀东南飞》的讲评课。（板书）教师介绍试卷试卷主要包括基础知识和阅读两块。失分严重的是一词多义、偏义复词、诗歌形象分析、比兴手法的运用。（课件出示教学目标）师生讲评试卷师：对字音、字义、文学常识、古今异义等题目出现错误属个别现象，大家对照答案自己修改试卷，分析错误原因。对出现错误比较普遍的问题全班探讨，分析错因，探究方法。生：分四组研讨，一组重点研究一个题型，一词多义、偏义复词、诗歌形象分析、比兴手法的运用一词多义（生分析错因，归纳方法，师点拨）1、抓住词的本义，进行推衍联想。举例“亡”说明，《说文解字》说：“亡，逃也”，可见“亡”字的本义是“逃跑”。由“逃跑”这个意义可以推衍联想出好多其它的意思。①今亡亦死，举大计亦死(逃跑)。②今复十余年，存亡不可知(指人的死亡)。③此诚危急存亡之秋也(指国家的灭亡)。④暮而果大亡其财(丢失、丧失)。⑤生之有时而用之亡度，则物力必屈(通“无”，相当于“没有”)。2、根据读音、词性来判断(1)、相（xiāng），副词，表示互相、彼此六合正相应（2）、相（xiāng），副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一方。久久莫相忘誓天不相负好自相扶将（3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如：①儿已薄禄相②王侯将相宁有种乎？（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。如：①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。（《韩非子·说林下》）②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》3、要结合上下文的语境进行推断。“词不离句，句不离篇”（典例剖析）形形色色的“自”一、代词，意为“自己”（1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。

（3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？

（5）不图子自归。（6）不迎而自归。

（7）那得自任专！（8）自挂东南枝。

二、代词，意义犹“其”。

（1）自名秦罗敷。（2）自名为鸳鸯。

三、介词，意为“从”、“自从”。

（1）自君别我后四、语气副词，意为“本”。我自不驱卿五、时态副词，意为“即”自可断来信六、连词，意犹“而”

葳蕤自生光。七、助词，与他词组合成组。（1）好自相扶将。“好自”即“好好地”。(2）物物各自异。“各自异”即“各异”反馈练习下面句子中“见”字的意义与“君既若见录”相同的一项是（）A渐见愁煎迫B府吏见丁宁C黄泉下相见D何时眼前突兀见此屋（二）、偏义复词（生分析错因，归纳方法，师点拨）有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。这种现象叫偏义复词。另一个语素的意义只是作为一种陪衬，起凑足音节的作用。便可白公姥婆婆我有亲父母母亲逼迫兼弟兄哥哥昼夜勤作息劳作（典例剖析）例1：今有一人，入其园圃，窃其桃李“园圃”在古代有区别，种树曰“园，种菜曰“圃。现代则泛指种植果树蔬菜的地方。在本句中，看句后有“窃其桃李”，可知“园圃”在此仅指种树的地方，偏在“园”。例2陟罚臧否，不宜异同“异同”中的“异”是不同，“同”是相同，在这里是意义相对的偏义复词，偏用“异”的意义。意思是赏罚褒贬,扬善除恶,不应有所区别，执行不同标准反馈练习1、此诚危急存亡之秋也

偏义在“亡”，“存”是衬字。2．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。偏义在“入”，“出”是衬字。3．孰与君少长？

偏义在“长”，“少”是衬字。意谓“谁的年龄大”。4、去来江口守空船偏义复词，偏在“去”，离去。（三）鉴赏“诗歌中的形象”（生结合答案分析诗歌形象答题注意事项，师作点拨）【规律总结】在高考中，鉴赏“诗歌中的形象”侧重于考查对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的理解和对其社会价值的认识等。有时，会把对形象的鉴赏与诗歌的思想感情、表达技巧结合起来考查。典例剖析阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。【问题】本词刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）【解题指导】第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。例如本题鉴赏的对象就是思妇；鉴赏的要求是“简要分析”，需要结合相关内容进行分析。第二步：找。找到诗歌中描绘形象的有关句子。本词描写的是女主人公丈夫出门在外，自己独居时所见所思，其形象由此呈现出来。具体可从下列词句看出：“千万恨”“在天涯”“山月”“心里事”“水风空落眼前花”等。第三步：析。结合具体句子分析形象的基本含义。从词句描写上看主人公的性格，从本词的氛围上品读其心境和情怀“千万恨，恨极在天涯”。推论：主人公满腹怨恨。“山月不知心里事，水风空落眼前花”。推论：无人能理解她的心事，孤寂无聊之情可以想见；以花自喻，惜花落，正是惜自己年华之易谢。第四步：结。总结形象意义。就是分析形象中词人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。本词中的主人公是一个孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形象。请你组织答案：_______________________________________________________________________________________【规范答案】主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇形象。现场答案得失分评析

（1）能指出是一个“思妇”形象，得1分（2）未进行“简要分析”，失2分（3）“满怀深情盼望丈夫归来”不是形象特点，失1分实际得分：1分增分提示：1.审题是解题的第一步，也是解好题的关键。要仔细审题，全面理解题意，并一一落实。此类题目往往要求“简要分析”，必须在答案中体现出来。2.概括要准确、全面，也要突出重点。不能顾此失彼，抓了芝麻漏了西瓜。（四）了解比兴（生举《孔雀东南飞》中的比兴句，以此来了解比兴手法，并积累比兴句）1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑2、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，开荒南野际，守拙归园田3、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。4、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。5、蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方（师归纳分析：诗歌中恰当地运用比兴，能增强诗歌的韵味和感染力，同样，写作也是如此，运用比兴，能使你的文章散发出迷人的魅力。举例）比兴手法精彩开头（话题“借助”《谈“借”》）没有礁石，大海便没有了激昂澎湃的浪花；没有沙粒，河蚌便没有了光亮美丽的珍珠；没有绿叶，红花便没有了婀娜多姿的娇艳……万物之美丽，都要借助于他物的支持或衬托；万物之精华，无不是自己与他物精美绝伦的结合。因此，我要说：借人精华，以铸辉煌。起兴之物必须与“所咏之辞”有内在联系，切不可“风马牛不相及”。三、课堂归纳总结分析错因：基础不牢，审题不清，方法不明改进措施：端正态度，明确方法，夯实基础，逐步提高。四、拓展运用1、蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（【俄】契柯夫）请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写一句话。（比兴手法）

2、阅读《上邪》（《乐府民歌》），回答问题上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！诗歌中的“我”是一个怎样的人物？请结合具体诗句分析。学情分析

学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生的积极性，让他们参与到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习的主人。在学生的学习中，应注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学生的主要学法有：自主探究法、讨论法、质疑法等。效果分析通过这堂讲评课，学生能从中寻找产生错误的原因，吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验和方法，从而完善自己的知识系统和思维系统，进一步提高解决问题的能力。教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修五第二单元的第一课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。整篇课文我计划用五课时讲完，我所讲的这节课是教学过程中的第四课时。根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：知识目标：识记古汉语知识一词多义、偏义复词等，查缺补漏能力目标：1、掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会举一反三2、了解比兴手法，学会仿写情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：识记古汉语知识一词多义、偏义复词等，教学难点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。了解比兴手法，学会仿写评测练习1、下面句子中“见”字的意义与“君既若见录”相同的一项是（）A渐见愁煎迫B府吏见丁宁C黄泉下相见D何时眼前突兀见此屋2、分析下面句子中的偏义复词（1）．此诚危急存亡之秋也

偏义在“亡”，“存”是衬字。（2）．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。偏义在“入”，“出”是衬字。（3）．孰与君少长？

偏义在“长”，“少”是衬字。意谓“谁的年龄大”。(4)、去来江口守空船偏义复词，偏在“去”，离去。3、蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（【俄】契柯夫）请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写一句话。桥沟通两岸，电脑沟通世界，友谊沟通心灵。

雪莲喜高山，鲸喜浪，勇敢喜磨难。

泉水酿美酒，蜂酿蜜，信任酿收获。

快艇靠白帆，鸟靠翼，友谊靠诚实云朵撒播雨露，风撒播种子，信任撒播友谊。4、阅读《上邪》（《乐府民歌》），回答问题上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！诗歌中的“我”是一个怎样的人物？请结合具体诗句分析。诗歌以一个恋爱中的女子的口吻写成，但这个女子却没有通常诗人所描绘的羞涩和含蓄，“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己生死不渝的爱。“上邪”，是女子呼天以为誓。她是一个对爱情大胆而执著，爱情誓言惊天动地，热情奔放，无所顾忌追求爱情的女性形象课后反思这堂讲评课让学生对所学知识查漏补缺，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善了学生的知识系统和思维系统，进一步提高了学生解决问题的能力。但是我也发现自己教学方面的问题和不足：留给学生自己思考的时间不充足；不能及时地对学生进行指导；单讲独评，不注意联系，缺乏创新。我会通过反思及时调整进度和方法。

1、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。

2、要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，注重对学生学习方法、学习技能的培养。要让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。3、 讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道