李银菊《花儿朵朵》 2022下“天华杯”赛课教案

雨花区天华寄宿制学校“学本三步”生命化课堂研究与实施教案课题：《花儿朵朵》研究主题：（如何有效的组织小学美术课堂小组合作教学）执教教师：李银菊单位：长沙市雨花区天华寄宿制学校教材分析《花儿朵朵》是湘版美术四年级上学期的第6课，大自然中我们可以看到各种各样的花，当我们认真凝视它时，我们会对其形状、结构、色彩搭配的奇特与完美产生一种感觉，留下一种美好的印象，激发我们的灵感。本课的设置旨在充分利用自然形态中的花卉素材，采用简化、夸张、添画等方法变形，变色创造出美丽的图案。教学目标1、知识目标:学习夸张、简化、添画等变化方法,设计花卉单独纹样。2、能力目标:通过设计制作活动,基本形成观察能力、概括表现能力和创新意识。3、情感态度和价值观目标:了解花卉图案设计基本原理和变化途径。感悟花卉图案的装饰美,感受用艺术表达生活的乐趣。教学设计意图欣赏导入——方法指导——尝试表现——小练习反馈——自主设计表现意图——组内讨论提出合理设计意见——展评小结——小组合作相互评价——拓展延伸教学设计亮点：通过一张花的纵向剖面图拼摆花卉的结构游戏，让学生在有效的时间内了解花卉结构；教师示范花卉“简化”方法让孩子们总结分析，饭后通过小练习反馈作业情况；局部示范“夸张”的方法让学生直观的认识到夸张就是把最具代表性的特征加以强化。作业效果非常好教学重点学习夸张、简化、添画等变化方法,设计花卉单独纹样。教学难点突出画出不同花卉的特征。教学准备三大组展示材料准备：如15个啤酒瓶、15个纸袋和15个纸盘。多媒体课件、教具。教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图教学流程一、创设剧情情境，激发合作学习的主动性1课件出示各种各样的花,引领学生观赏。2民间美术作品中欣赏花和现实生活中花的区别。3课件出示花卉纹样,这与我们刚才看到的花卉有什么不同学生自由回答后,师小结一句:我们把它们称之为花卉纹样。揭示课题:今天就让我们走进《花儿朵朵》活动二一起来探究花卉纹样的设计奥秘吧!二、小组合作共同探究了解花卉结构1、说一说:花卉的组成部分花瓣

花蕊

花柄

花萼

花托2、猜一猜大家看他们的背影,猜一猜他们是谁荷花

喇叭花

向日葵3、展示纹样正面和花朵摄影图片问:“你是怎么猜出来的”小结：花卉单独纹样设计要抓住花卉的主要特征。三、小组合作探究夸张方法1、夸张把最具代表性的特征加以强化。以向日葵为例让学生分析主要特征以及表现的方法。教师局部示范夸张的方法：菊花的花瓣、波斯菊的花瓣以及马蹄莲的花蕊。四、小组合作练习探究简化的方法花卉纹样变形方法二:简化1、简化即概括，是一种简省提炼，略去细节，抓住主要特征。出示马蹄莲摄影图片,说说它的特点。2、教师示范运用简化的几种手法画玫瑰花纹样。（几何法、省略法）3、比较玫瑰纹样与真实花的区别,并小结简化的设计方法。小训练:怎样简化的方法来设计玫瑰纹样,试着画一画。小训练评价发挥小组合作功能，观察分析添画方法谈感受点线面齐动员每组请一个同学按照要求画一幅有装饰效果的向日葵，点——圆点、方点、三角点；线——形状、粗细、排列方式不同；面——形状、方向不同。小组分工设计纹样1、作业要求：三大组成员选择一种自己喜欢的花,和小组成员交流一下你将要设计的方法，并抓住它的形状特点运用简化、夸张、添加的方法设计它的单独纹样装饰到每组手中的物品上。2、巡回指导学生。小组合作相互评价每一小组说说你最喜欢哪一幅画他们运用了什么方法进行设计八、拓展教师鼓励学生可以用学到的夸张简化和添画的方法尝试给动物建筑物甚至是人物进行单独纹样的设计。最后希望孩子们能善于发现美、勇于创造美、乐于装饰美。启——回忆生活中的各种花卉纹样，联系到我们的生活实际，以学生观察为主体进行层层深入的观察。合——同学之间相互观察了解、共同探究简化方法，总结方法。小练习呈现以每组一个代表，提高学习效率达到合作效果。展——课外知识延伸，引发思考，激发学生勇于创新的思维意识。不但可以激发学生学习的积极性，而在讨论创作的时候培养了学生的创新能力。合作学习培养学生学会表达和倾听的能力板书设计课后反思《花儿朵朵》是湘教版四年级上册第六课，属于造型设计领域的一节美术课。我先将民间美术作品给学生欣赏，让学生了解到民间美术作品中的花和生活中的花的区别，由此导入新课。在方法指导这一教学环节中，我选择本地最有代表性有相对简洁，适宜处理变化的花为例，来指导学生了解掌握抓住自然物的外形特点，运用夸张简化添画的方法设计花卉单独纹样。在设计教学过程初时，收集了大量的花卉图片，想运用花的不同造型让学生对花有新的认识，更加形象直观的感受花的美丽，从而激发学生学习的兴趣。花卉图案在生活中的应用如：服饰、家具等图片的展示更加坚定了学生们学习本课的信心。在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。小组合作学习方式的有效组织引入，使课堂教学变得更加有活力和生机。使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，最终实现有效学习。我们在以后的教学活动中还要努力实践，大胆试验，根据学生兴趣爱好，创设出更为有效、符合学生实际的合作方法，使每一位学生在学习过程中的成长。并且每位学生都设计出了各具特色的花卉纹样，学生的学习自信心和荣誉感又一次得到提升。